馬曉慧 楊 洋

（太原理工大學(xué)，山西 晉中 030600）

當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、超級(jí)計(jì)算、人工智能等技術(shù)的推動(dòng)下，人類社會(huì)正在快速進(jìn)入以高度數(shù)據(jù)化和高度智能化為主要特點(diǎn)的“數(shù)智時(shí)代”，數(shù)字智能技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的方方面面。思想政治教育是一切工作的生命線，站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交會(huì)期，我們要始終把握思想政治教育“生命線”戰(zhàn)略定位，把數(shù)智技術(shù)與高校思想政治教育深度融合起來(lái)，為新形勢(shì)下建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供必要保障。

一、數(shù)智時(shí)代的含義與特點(diǎn)

（一）數(shù)智時(shí)代的含義

新一代信息技術(shù)熱浪席卷全球，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，融合數(shù)字技術(shù)和智能技術(shù)形成的新技術(shù)體系引發(fā)了新一輪的科技變革和產(chǎn)業(yè)革命，其中，人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等都是數(shù)字智能技術(shù)。數(shù)智時(shí)代象征著數(shù)字化社會(huì)邁向智能化社會(huì)，數(shù)智化概念也在不斷地豐富和發(fā)展。其實(shí)，“數(shù)字化”和“數(shù)智化”是兩個(gè)完全不同的范疇，數(shù)字化是指將現(xiàn)實(shí)世界中的各種信息和資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字形態(tài)的過(guò)程；數(shù)智化則是指利用數(shù)字技術(shù)，從大量數(shù)據(jù)中獲取信息，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而對(duì)事物作出更準(zhǔn)確的判斷和決策?？梢哉f(shuō)，數(shù)字化是數(shù)智化的前置條件和基礎(chǔ)。數(shù)智化是數(shù)字化的進(jìn)一步發(fā)展，在數(shù)字化的基礎(chǔ)上，可以利用各種算法和技術(shù)，深入分析和理解數(shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì)，因此，數(shù)智化更多強(qiáng)調(diào)的是數(shù)據(jù)的分析、挖掘和應(yīng)用。

（二）數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育的特點(diǎn)

追溯過(guò)去，每一次傳播技術(shù)的重大變革都對(duì)人類教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，傳播技術(shù)的創(chuàng)新變革大致可以分為四個(gè)階段，即印刷時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代，以及當(dāng)代社會(huì)正處于的數(shù)智時(shí)代。為了更好地提高思想政治教育的有效性，滿足受教育者個(gè)性化需求，高校思想政治教育將大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等數(shù)智技術(shù)廣泛運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，促使高校思想政治教育呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)場(chǎng)域界限不斷削弱。通過(guò)熟練的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容數(shù)字化，在多個(gè)時(shí)空?qǐng)鲇螂S時(shí)開(kāi)展思想政治教育，打破了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)域的界限，拓展了思想政治教育的邊界，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)空界限的束縛，可以根據(jù)自身需要，自主決定何時(shí)學(xué)習(xí)、在哪里學(xué)習(xí)。

2.知識(shí)層級(jí)界限不斷被打破。知識(shí)獲取渠道更加多元化，學(xué)生獲取知識(shí)打破了知識(shí)層級(jí)界限，按照知識(shí)難易程度分層教學(xué)，在新技術(shù)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自身需要開(kāi)展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式也打破了教師對(duì)知識(shí)的壟斷，基于教師權(quán)威的傳統(tǒng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)向新型學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。

3.師生互動(dòng)間隙不斷縮小。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用，依托數(shù)字智能技術(shù)在數(shù)據(jù)收集、分析判斷等方面的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，可以幫助教育者更加客觀、精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、了解知識(shí)程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)更方便操作，可以比較客觀、全面地反饋思想政治教育效果，從而提升思想政治教育質(zhì)量。教育者還能夠有效地對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要進(jìn)行關(guān)注，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，提供面向全體學(xué)生的個(gè)性化教育，在數(shù)智時(shí)代，因材施教趨向于全面化。

二、數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高校存在技術(shù)形式主義風(fēng)險(xiǎn)

隨著數(shù)字化、智能化技術(shù)與高校思想政治教育的不斷融合，數(shù)智化思想政治教育得到了一定程度的發(fā)展。然而，有少數(shù)高校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，存在著對(duì)數(shù)智技術(shù)的過(guò)分追求，從而陷入了技術(shù)形式主義、偽技術(shù)主義的陷阱。

思想政治教育是教師傳授知識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信仰的實(shí)踐過(guò)程，數(shù)智技術(shù)只是一種可以幫助教師更有效地進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)的工具，不能本末倒置。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該把理論與自己的領(lǐng)悟相結(jié)合，讓枯燥的理論變得更加生動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想政治教育理論的熏陶。但是，在實(shí)際操作中，個(gè)別教師只是簡(jiǎn)單地將數(shù)智技術(shù)與理論相疊加，從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制大量的文字、圖片資料，未能根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及對(duì)理論接受的程度展開(kāi)教學(xué)，從而不能有效地引起學(xué)生思想上的碰撞、情感上的共鳴。其次，在線教育平臺(tái)如學(xué)習(xí)通、慕課、智慧課堂等被大量使用，但其對(duì)提升思想政治教育質(zhì)量的效果并不理想，在實(shí)際應(yīng)用中，個(gè)別學(xué)生把線上教學(xué)平臺(tái)視為簡(jiǎn)單的“刷課”軟件，并不關(guān)注這些平臺(tái)承載的思想政治教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生獲取知識(shí)流于表面化和碎片化，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的功利性越加明顯，過(guò)度的數(shù)智教育方式容易讓學(xué)生陷入虛擬世界，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性和盲從性越來(lái)越嚴(yán)重，削弱了邏輯思維和抽象思維的能力訓(xùn)練。

（二）思想政治教育者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)智時(shí)代的到來(lái)使得信息技術(shù)與教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成了以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。在這個(gè)時(shí)代，高校思想政治教育面臨著新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，如何提高思想政治教育質(zhì)量，是當(dāng)前高校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，而思想政治教育教師的信息素養(yǎng)水平，是影響提高其質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素。綜合分析現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的開(kāi)展情況，教育者還缺乏一定程度的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)。

現(xiàn)階段，高校教師可以接觸到多種多樣的數(shù)智技術(shù)教學(xué)工具，但是在傳統(tǒng)思想政治教育理念和模式的熏陶下，小部分教師對(duì)新興技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)持有保守和反對(duì)的態(tài)度，未能正確看待數(shù)字化、智能化技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的積極作用。在理解技術(shù)與教育關(guān)系的過(guò)程中，逐漸演化出了“技術(shù)恐懼”“技術(shù)疏離”等典型的價(jià)值認(rèn)知，許多人將數(shù)字技術(shù)視為“破壞者”，這無(wú)疑會(huì)放大他們對(duì)轉(zhuǎn)型的抵制情緒，比如人們對(duì)于人工智能、機(jī)器人取代人類的擔(dān)憂[1]。并且，由于部分教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想、方法和手段，他們都習(xí)慣于按照舊有的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，難以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)改革，在對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用過(guò)程中出現(xiàn)畏難心理。因此，如何在實(shí)際工作中創(chuàng)新思維，運(yùn)用新技術(shù)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)高校思想政治教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。

（三）網(wǎng)絡(luò)不良信息沖擊大學(xué)生的價(jià)值觀

數(shù)智時(shí)代，信息的生產(chǎn)加工和傳播高度自由，只要會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布消息，人人都能成為信息的制造者?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，需要信息接收者有較強(qiáng)的信息甄別能力。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)用戶中，近80%的用戶是大學(xué)生，他們?nèi)匀惶幱趦r(jià)值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，信息辨別能力較弱，每天被各種各樣的碎片化信息包圍，且對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各類新鮮事物好奇心重，容易受到信息多樣化和價(jià)值多元化的影響。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)普及化以及全球化浪潮的出現(xiàn)，各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系日益密切，文化的影響力不再局限在國(guó)內(nèi)，早已延伸到了國(guó)外，各國(guó)之間的友好交往越來(lái)越緊密，使得不同文化之間可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但是，不同國(guó)家有不同的文化價(jià)值觀，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，西方文化、意識(shí)形態(tài)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、影視作品等途徑進(jìn)行傳播，這些都對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和文化觀念產(chǎn)生了一定程度的影響。一些不良思潮和思想觀念在不知不覺(jué)中影響了大學(xué)生正確價(jià)值觀的定型，這是因?yàn)樗麄兠鎸?duì)互聯(lián)網(wǎng)上的多元信息時(shí)，通常只會(huì)停留在表面思考和淺層分析，往往會(huì)因?yàn)樾畔?lái)源看起來(lái)可靠、內(nèi)容看起來(lái)合理而盲目地相信，從而把不健康、不合理的信息視為真理，甚至?xí)赃@些信息為原則去做一些危險(xiǎn)和損害自身、社會(huì)及國(guó)家利益的事情。

三、數(shù)智時(shí)代高校思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略

（一）把握“數(shù)智”與“思政”關(guān)系，堅(jiān)持思政為主、技術(shù)為輔的原則

為了防止高校思想政治教育陷入技術(shù)主義的陷阱，我們需要深入探討“數(shù)智”和“思政”的關(guān)系。數(shù)智技術(shù)的發(fā)展為思想政治教育提供了更加廣闊的空間和更加豐富的手段，但是我們不能將數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用作為思想政治教育的全部或者替代品，它只是提升思想政治教育效能、延展教育范圍的重要手段，根本上是為思想政治教育整體服務(wù)的。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持育人為道、技術(shù)為器的原則，將數(shù)字技術(shù)作為思想政治教育的有力支撐，讓思想政治教育在數(shù)智時(shí)代煥發(fā)出更加強(qiáng)大的生命力。

思想政治教育的重要法寶是情感和溫度，因?yàn)樗鼈兡軌蜃寣W(xué)生更好地理解和接受教育內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在思想政治教育中，情感和溫度主要是通過(guò)教師與學(xué)生在課堂上面對(duì)面地對(duì)話、互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種對(duì)話互動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和接受教育內(nèi)容，還能夠讓他們更好地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而提高他們的思維能力和表達(dá)能力。如果我們過(guò)度依賴?yán)浔臄?shù)據(jù)或技術(shù)，一味追求以所謂的“數(shù)據(jù)流量”“技術(shù)外衣”來(lái)開(kāi)展思想政治教育，而忽略教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)有的對(duì)話和互動(dòng)，反而會(huì)背離思想政治教育的本質(zhì)。換言之，我們不能只圍繞技術(shù)打轉(zhuǎn)，而是要通過(guò)技術(shù)去關(guān)注人的需要和價(jià)值，用溫度和情感去感染人、教化人。

（二）提高教師信息素養(yǎng)水平，以積極的心態(tài)擁抱新技術(shù)

首先，教師自身要以積極的心態(tài)擁抱新技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)水平。一是教師要轉(zhuǎn)變“不用”“難用”“怕用”的錯(cuò)誤心態(tài)，思想政治教育引入數(shù)字智能技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，我們要辯證看待數(shù)字智能對(duì)思想政治教育的影響，不能過(guò)分依賴數(shù)字智能技術(shù)，也不能一味地將數(shù)字智能與思想政治教育對(duì)立起來(lái)，教師應(yīng)主動(dòng)了解新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，掌握新技術(shù)的基本操作和應(yīng)用技巧，借助數(shù)字智能技術(shù)，提高思想政治教育的質(zhì)量和效率。二是思想政治教育者要善于運(yùn)用自己的專業(yè)理論儲(chǔ)備，以批判性思維深刻審視技術(shù)工具，警惕以信息技術(shù)為媒介的西方意識(shí)形態(tài)的滲透風(fēng)險(xiǎn)，在避免數(shù)字鴻溝的同時(shí)，注意維護(hù)個(gè)人信息安全，促成智能技術(shù)與思想政治教育借力共贏的局面[2]。

其次，學(xué)校對(duì)教師信息素養(yǎng)水平的提高要給予大力的支持和幫助。一是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)和教育，為教師提供必要的培訓(xùn)條件和資源，幫助教師掌握必備的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)。二是高校可以建立教師交流平臺(tái)，讓教師之間分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)信息素養(yǎng)水平的提高。三是高?？梢怨膭?lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試新技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在新技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

（三）強(qiáng)化主流價(jià)值引領(lǐng)，筑牢意識(shí)形態(tài)安全

思想政治教育的本質(zhì)就是堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)和灌輸。數(shù)字技術(shù)為思想政治教育提供技術(shù)支撐的同時(shí)也給其帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生仍然處于價(jià)值觀形成的“拔節(jié)孕穗”期，缺乏理性思維和辨別能力，易受網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上不良思潮和多元價(jià)值觀念的影響?！稊[脫貧困》一書中指出，在改革、開(kāi)放過(guò)程中，有大量的外國(guó)東西涌入，其中有不少腐朽、沒(méi)落的東西，首當(dāng)其沖、最易受影響的是青年[3]。因此思想政治教育必須強(qiáng)化主流價(jià)值引領(lǐng)，筑牢意識(shí)形態(tài)安全。

首先，高校應(yīng)該充分利用數(shù)字智能技術(shù)，將黨的最新理論成果制作成生動(dòng)的圖文和短視頻形式，以此來(lái)宣傳、講好中國(guó)故事，客觀分析當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和短板、成就和問(wèn)題、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，打造一個(gè)“潤(rùn)物無(wú)聲”的線上線下育人環(huán)境，“使核心價(jià)值觀的影響像空氣一樣無(wú)所不在、無(wú)時(shí)不有”。其次，高校教師要進(jìn)一步加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)與理解，在教學(xué)過(guò)程中不能只充當(dāng)意識(shí)形態(tài)宣傳的搬運(yùn)工，而是要運(yùn)用算法的歸納和分析功能，獲取大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在解決思想、理論疑惑中融入自己的理解，融入自己的科學(xué)價(jià)值觀念，讓主流意識(shí)形態(tài)鮮活生動(dòng)起來(lái)，讓主流意識(shí)形態(tài)教育真正進(jìn)入學(xué)生的頭腦[4]。最后，高校要填補(bǔ)校園網(wǎng)絡(luò)陣地管理的缺失，管理好校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)陣地。因?yàn)橐恍┗ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)與意識(shí)形態(tài)早已融為一體，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所傳播的信息暗含著一定的政治價(jià)值取向，因此高校在網(wǎng)絡(luò)空間中要扮演好“守門人”“把關(guān)人”的角色，面對(duì)充斥在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的各種良莠不齊的信息和多元價(jià)值觀，能夠在第一時(shí)間科學(xué)判斷、明辨是非，保證校園網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域始終清新潔凈、明朗如初。