在拼命刷題的高三，有些看似成績(jī)不好的“問(wèn)題學(xué)生”，真的只是因?yàn)閼B(tài)度不端正嗎？有些難言的困境，是否能被看見(jiàn)？電視劇《鳴龍少年》給我們講了一個(gè)不一樣的高三故事。

李燃自幼失去父母，一直跟奶奶相依為命。奶奶拖著病體打工，堅(jiān)持讓他考大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己研發(fā)機(jī)器人的夢(mèng)想。孝順的李燃為了給奶奶治病，打算退學(xué)賺錢(qián)養(yǎng)家。老師雷鳴從不放棄每一個(gè)學(xué)生，他想盡辦法阻止李燃退學(xué)，并將其和程雨杉等有各種困難的學(xué)生招入11班。

《鳴龍少年》的特別之處在于，這一段看起來(lái)組團(tuán)“打怪升級(jí)”的征程，并非只為“逆襲”，而是讓孩子們學(xué)會(huì)面對(duì)人生這場(chǎng)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的“考試”。

《鳴龍少年》作為一部校園劇，卻讓觀眾看出了“懸疑味兒”?？此茖こ５膶W(xué)校生活和人際關(guān)系，充滿了懸念和反轉(zhuǎn)。11班每個(gè)曾經(jīng)讓老師、家長(zhǎng)頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”，其實(shí)都在經(jīng)歷著只有他們自己才知道的隱秘的煎熬、迷茫和痛苦，而大人們對(duì)此一無(wú)所知，還會(huì)做出讓孩子完全排斥的行為。

劇中，有一個(gè)男孩參加了一場(chǎng)有多名學(xué)生和家長(zhǎng)的飯局。他進(jìn)門(mén)時(shí)，大圓桌上的氣氛十分詭異，所有大人都魔怔地盯著手機(jī)，滿臉寫(xiě)著緊張，忽然又恢復(fù)正常。等到懸念揭曉，真相令人啼笑皆非，原來(lái)大家都在搶一位名師的課程。

在《鳴龍少年》里，在11班往前奔跑的這一段征程中，學(xué)生們不只擁有一個(gè)能督促他們好好學(xué)習(xí)的老師雷鳴，性格陽(yáng)光開(kāi)朗的心理老師桑夏也發(fā)揮著重要的作用。

在劇中，桑夏服從安排成為雷鳴的助理，幫助他組建了由“問(wèn)題學(xué)生”組成的11班。與雷鳴成績(jī)至上的教育理念不同，桑夏堅(jiān)持育人為本，認(rèn)為學(xué)生的出路不止考上大學(xué)這一條。桑夏能敏銳地注意到每個(gè)學(xué)生課業(yè)之外的負(fù)面情緒，更能理解和尊重學(xué)生不愿說(shuō)出口的糾結(jié)和迷茫。

電視劇一開(kāi)始，聰明漂亮的女孩程雨杉無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都遇到了諸多困擾。桑夏沒(méi)有指責(zé)她軟弱，沒(méi)有直接揭開(kāi)她的傷疤，而是講了一個(gè)發(fā)生在自己身上的故事，來(lái)安慰和鼓勵(lì)程雨杉。

“因?yàn)槿棺哟┑枚潭艿角址?，不是你的錯(cuò)；因?yàn)槟阈愿耖_(kāi)放、思想獨(dú)立，又或者情感豐富而遭到排擠，也不是你的錯(cuò)；暫時(shí)很弱小，還不能反抗，不是你的錯(cuò)；本應(yīng)該保護(hù)你、愛(ài)護(hù)你的人，卻并沒(méi)有盡責(zé)，更不是你的錯(cuò)；身為一個(gè)女孩，絕對(duì)不是你的錯(cuò)?！眲≈?，桑夏老師的這段臺(tái)詞，引起了觀眾強(qiáng)烈的共鳴。

桑夏是那種不管別人對(duì)自己怎樣，她都能自行發(fā)光的“小太陽(yáng)”。在同為中學(xué)心理老師的觀眾陳舒看來(lái)：“到了后半程，雷鳴和桑夏的教育觀有了微妙的轉(zhuǎn)換和融合。他們倆一個(gè)是‘狼性’的，推崇唯分?jǐn)?shù)論、成功論；一個(gè)更在意學(xué)生人格的完善，更在意學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生到底想要什么，到底開(kāi)心不開(kāi)心?！?/p>

不少網(wǎng)友評(píng)價(jià)，《鳴龍少年》的“孩子視角”值得肯定。電視劇以11班學(xué)生為主體時(shí)，鏡頭并不以客觀講述的方式聚焦在他們身上，而是直接從未成年人的視角出發(fā)，讓他們凝視整個(gè)成人世界的規(guī)則。

（王傳生摘自《中國(guó)青年報(bào)》2023年12月25日，本刊節(jié)選）