陳鵬

黨的二十大報告強調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。中國式現(xiàn)代化的強國建設(shè)之路將教育強國、科技強國與人才強國三大戰(zhàn)略有機聯(lián)結(jié)，指明了新時代多元人才的時代責(zé)任。職業(yè)啟蒙教育作為兒童時期的職業(yè)基礎(chǔ)教育，成為涵育賦能中國式現(xiàn)代化多元人才的“孵化器”。

與此同時，黨的二十大報告還強調(diào)，要辦人民滿意的教育。辦人民滿意的教育必須以人民為中心，依托人民的真實需求為發(fā)展動力，依托人民美好生活的實現(xiàn)為價值遵循，這同樣是中國式現(xiàn)代化的典型特征。因此，未來多元人才統(tǒng)整了社會價值與個體價值，體現(xiàn)為個體層面完滿發(fā)展的核心要義及社會層面中國式現(xiàn)代化建設(shè)者的角色期待。實施職業(yè)啟蒙教育，就是以學(xué)生自我興趣的激發(fā)為本位，以社會對人才的需求為指向，在教育、科技、人才一體化中彰顯其個體與社會的雙重價值。

職業(yè)啟蒙教育區(qū)別于普通知識傳授教育，它將具有職業(yè)性的工作世界鏈接入學(xué)生的認知與實踐場域，力圖將科技、產(chǎn)業(yè)的真實樣態(tài)向?qū)W生敞開，從而更大限度地豐富學(xué)生的生活世界，生成學(xué)生具身涉入的“擬態(tài)”職業(yè)場域，引導(dǎo)學(xué)生通過場域性的職業(yè)認知與具身體驗更好地認識自我、認識他人及服務(wù)社會，實現(xiàn)自身認知與社會能力的質(zhì)性躍升，從了解不同的職業(yè)領(lǐng)域和崗位要求，到能夠?qū)W會更好地處理職業(yè)情境中的各種復(fù)雜關(guān)系，及至透過職業(yè)之鏡深入審察自身的興趣特長與稟賦智能，從而在階段性的教育分流與多元化的職業(yè)選擇中找到真正適合自己的出彩成才之路，成為一個無限潛能與特定可能性的完滿幸福的職業(yè)人。

涵育中國式現(xiàn)代化需要的多元人才離不開全生命周期性的職業(yè)生涯教育，職業(yè)啟蒙教育作為基礎(chǔ)教育階段的職業(yè)生涯教育，具有重要性、基礎(chǔ)性作用。在新的時代背景下，以核心素養(yǎng)為指引的新課程方案和課程標準賦予了職業(yè)啟蒙教育實施的多元空間。首先，學(xué)科課程是職業(yè)啟蒙教育滲透的全息場域。教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022 年版）》特別指出，各學(xué)科課程需要安排不低于10%的學(xué)時用于跨學(xué)科主題教學(xué)，那么職業(yè)啟蒙教育即成為跨學(xué)科實施的重要載體和目標指向，基于特有的職業(yè)啟蒙項目，可以充分利用語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法治等各學(xué)科課程知識，去解決職業(yè)世界中的現(xiàn)實問題。其次，勞動課程是職業(yè)啟蒙教育實施的重要依托。勞動課程的十大任務(wù)群諸如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、工業(yè)生產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)性勞動充溢著豐富的職業(yè)要素，為職業(yè)啟蒙教育提供了重要項目載體，可以不同側(cè)重、不同領(lǐng)域地孕育職業(yè)意識、開啟職業(yè)夢想。最后，綜合實踐活動、通用技術(shù)課程是職業(yè)啟蒙教育實施的關(guān)鍵載體。綜合實踐活動中的職業(yè)體驗是專為培養(yǎng)職業(yè)認知、開啟職業(yè)生涯而設(shè)計的職業(yè)啟蒙教育模塊，而考察探究、設(shè)計制作、社會服務(wù)又構(gòu)成了職業(yè)集群中從設(shè)計到制作，再到服務(wù)的全產(chǎn)業(yè)鏈，成為職業(yè)啟蒙教育的全過程載體；普通高中通用技術(shù)課程中的選擇性必修模塊為職業(yè)生涯教育提供了進一步拓展的高階模塊，成為銜接大學(xué)專業(yè)集群的重要橋梁。

為確保各級各類職業(yè)啟蒙教育的有效實施，除了發(fā)揮學(xué)校這一重要的場域之外，同樣需要政府、家庭、社會的全方位支持。政府部門應(yīng)在政策激勵、經(jīng)費資源、場地資源等方面提供強有力的保障，為職業(yè)啟蒙教育提供基礎(chǔ)性支持；家庭不僅是人生教育的第一場所，也是職業(yè)啟蒙教育的重要補充性場域，來自不同職業(yè)背景的家長可以潛移默化地引導(dǎo)兒童建立科學(xué)的職業(yè)價值觀，激發(fā)可能的職業(yè)理想；社會作為職業(yè)啟蒙教育的拓展性場域，建有博物館、科技館、藝術(shù)館等多種場館設(shè)施，應(yīng)該充分發(fā)揮各種場館設(shè)施的教育作用，為兒童職業(yè)啟蒙教育賦能助力。

職業(yè)啟蒙教育不僅是職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)性階段，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)性階段，更是全生命周期教育的萌芽階段，在新的時代背景下，在全息教育空間和全方位資源保障下的職業(yè)啟蒙教育必定在涵育未來多元人才中助力中國式現(xiàn)代化社會的實現(xiàn)，進而全面推進中華民族偉大復(fù)興。