方超

摘 要 文章采用文獻(xiàn)研究法，通過搜集整理該領(lǐng)域參考文獻(xiàn)，探究黃炎培教育理念引領(lǐng)下的工匠精神培育路徑，并就當(dāng)前職業(yè)教育工匠精神培育不足提出了針對(duì)性的策略，認(rèn)為職業(yè)教育工匠精神培育要立足于黃炎培職業(yè)教育理念，重視完善政策支持，加大教育資源投入，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生真正感悟到工匠精神對(duì)自身發(fā)展的價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)于職業(yè)生涯的發(fā)展有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育現(xiàn)代化；黃炎培教育理念；工匠精神

中圖分類號(hào)：G711?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.028

Reflection on the Cultivation of Craftsmanship Spirit under the Guidance

of Huang Yanpei's Educational Philosophy

FANG Chao

（Zhejiang Guangsha Vocational and Technical University of Construction， Jinhua， Zhejiang 322100）

Abstract The article adopts literature research method， collects and organizes references in this field， explores the cultivation path of craftsmanship spirit under the guidance of Huang Yanpei's educational philosophy， and proposes targeted strategies for the insufficient cultivation of craftsmanship spirit in current vocational education. It is believed that the cultivation of craftsmanship spirit in vocational education should be based on Huang Yanpei's vocational education philosophy， attach importance to improving policy support， increase investment in educational resources， and continuously improve students' professional literacy. Only by allowing students to truly appreciate the value of craftsmanship spirit for their own development can personalized development be achieved， which is of great significance for the development of their career.

Keywords modernization of vocational education; Huang Yanpei's educational philosophy; the spirit of craftsmanship

工匠精神鼓勵(lì)個(gè)人主動(dòng)思考、勇于嘗試新方法和新技術(shù)。一個(gè)具備工匠精神的人會(huì)積極思考如何改進(jìn)工作流程，提高效率和質(zhì)量；更加樂于接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試創(chuàng)新的方式和方法；善于通過不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為企業(yè)和社會(huì)發(fā)展提供持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力。職業(yè)院校在開展教育活動(dòng)時(shí)，要重視充分利用好黃炎培教育理念，將其融入學(xué)生工匠精神培育中來，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生深刻感知其意義，幫助學(xué)生慢慢形成工匠精神。

1? 黃炎培教育理念與工匠精神內(nèi)涵分析

1.1? 黃炎培教育理念

黃炎培是中國近代著名的教育家和政治家，他對(duì)教育有著深遠(yuǎn)的影響，其教育理念可以概括為“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”。首先，黃炎培強(qiáng)調(diào)愛國主義教育，主張通過教育課程和教學(xué)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。其次，黃炎培倡導(dǎo)進(jìn)步教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合能力提升[1]。再次，黃炎培強(qiáng)調(diào)民主教育，尊重學(xué)生的人權(quán)和自由，發(fā)展學(xué)生的民主精神和民主意識(shí)。最后，黃炎培提倡科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。黃炎培的教育理念經(jīng)歷了從西方教育觀念的引入到與中國具體國情相結(jié)合的過程，其職業(yè)教育思想經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，具體如表1所示。

1.2? 工匠精神

工匠精神是一種追求卓越和完美的態(tài)度，源于工匠對(duì)自己所從事的工作的熱愛和專注，強(qiáng)調(diào)精益求精的態(tài)度和精湛的技術(shù)，以及對(duì)質(zhì)量和創(chuàng)新的高度追求。工匠精神包含專注與細(xì)致、執(zhí)著與耐心、創(chuàng)新與改進(jìn)、團(tuán)隊(duì)合作等精神內(nèi)核，它不僅僅是一種價(jià)值觀，更是一種對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。工匠精神在各行各業(yè)都有體現(xiàn)，無論是制造業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、科技研發(fā)還是服務(wù)行業(yè)，都需要工匠精神來推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.3? 黃炎培教育理念對(duì)培育工匠精神的作用

黃炎培主張以實(shí)踐和實(shí)際問題為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。這種實(shí)事求是的態(tài)度可以幫助學(xué)生真實(shí)地面對(duì)問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新的工匠精神。同時(shí)黃炎培認(rèn)為教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、體力、美感等方面的培養(yǎng)，主張培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們成為多才多藝的人才。這種全面發(fā)展的理念可以培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣和綜合能力，使他們具備適應(yīng)各種工作環(huán)境和任務(wù)的工匠精神。此外黃炎培非常注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)，而只有具備正確的價(jià)值觀和道德意識(shí)，才能成為真正的工匠。通過德育的培養(yǎng)，可以使學(xué)生具備堅(jiān)韌不拔、勤奮刻苦、誠實(shí)守信等品質(zhì)，從而培養(yǎng)出高尚的工匠精神。因此，黃炎培教育理念有助于促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成與發(fā)展。

2? 黃炎培教育理念下工匠精神培育的模式分析

2.1? 教育理念的傳承

黃炎培教育理念是以“實(shí)事求是”為核心，注重學(xué)以致用和注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在職業(yè)教育領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)始終秉承這一理念，將黃炎培職業(yè)教育理念融入課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估體系，重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維都得以提升，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.2? 工匠精神的培養(yǎng)

工匠精神是一種對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、不斷追求卓越、持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的態(tài)度。在職業(yè)教育中，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)通過課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，融入黃炎培職業(yè)教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和工作素養(yǎng)，秉承“社會(huì)化、科學(xué)化”的辦學(xué)方針，基于“手腦并用、做學(xué)合一”的教學(xué)原則，培養(yǎng)“敬業(yè)樂群”的職業(yè)人才，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)等多元化主體，將工匠精神融入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，創(chuàng)新培育平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)匠人文化的培育工作，同時(shí)積極開展各種實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)合作等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉工匠精神，提高職業(yè)技能[2]。

2.3? 職業(yè)導(dǎo)向性的培育

黃炎培強(qiáng)調(diào)將教育與實(shí)際工作相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。學(xué)校在課程設(shè)置中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生更好地了解職業(yè)發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技能和職業(yè)能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3? 具體案例分析

3.1? 案例研究

某職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)，具體措施如下：

第一，確立導(dǎo)向清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校明確將工匠精神作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，并與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，讓他們認(rèn)識(shí)到黃炎培教育理念、工匠精神的重要性及其在職業(yè)成長中的價(jià)值。

第二，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化。學(xué)校為機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生安排了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過親身操作，深入了解機(jī)械加工的各個(gè)環(huán)節(jié)和技術(shù)要點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

第三，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在機(jī)械加工過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提出改進(jìn)意見。學(xué)生可以通過自主設(shè)計(jì)和改進(jìn)機(jī)械零部件的方式，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和工匠精神。

第四，師徒傳承機(jī)制建立。學(xué)校與機(jī)械加工企業(yè)開展合作，建立了師徒傳承機(jī)制，由經(jīng)驗(yàn)豐富的技師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，與技師共同完成一些真實(shí)項(xiàng)目，并從技師身上學(xué)習(xí)到更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第五，跨學(xué)科學(xué)習(xí)融合。為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，學(xué)校將機(jī)械加工專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)融合。例如，學(xué)生可以選修工程設(shè)計(jì)課程，學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝與設(shè)計(jì)原理的結(jié)合，提升他們的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維。

第六，評(píng)價(jià)機(jī)制改革。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，注重對(duì)工匠精神的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。除了對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成績進(jìn)行評(píng)定外，學(xué)校還對(duì)實(shí)際操作、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生在工匠精神培育方面的表現(xiàn)。

3.2? 工匠精神培育方法分析

3.2.1? 強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)

黃炎培強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和專業(yè)技能的重要性，因此在培育工匠精神時(shí)，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，包括提供高質(zhì)量的培訓(xùn)課程、實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐項(xiàng)目的參與來不斷提升自己的技能水平。

3.2.2? 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力

工匠精神鼓勵(lì)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力，職業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，并提供讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題、尋找解決方案的機(jī)會(huì)。

4? 結(jié)果與討論

4.1? 工匠精神培養(yǎng)存在不足

當(dāng)下在職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)還存在一定的不足，體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：首先，政府部門需要出臺(tái)相關(guān)政策并給予充分的支持，以推動(dòng)工匠精神的培育。然而，在實(shí)際操作中，政策制定和實(shí)施方面存在不足，缺乏對(duì)工匠精神培育的具體指導(dǎo)和優(yōu)惠政策的落地，影響了職業(yè)學(xué)校人才工匠精神培育的效率。其次，當(dāng)前各個(gè)地區(qū)擁有的教育資源并不平衡。在職業(yè)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)過程中，教育資源的不平衡是一個(gè)突出問題。有些地區(qū)的職業(yè)教育學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備和師資力量較強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)和教育；但在一些貧困地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)，職業(yè)教育資源相對(duì)匱乏，難以滿足學(xué)生培養(yǎng)工匠精神的需求。最后，職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生即使掌握了扎實(shí)的職業(yè)技能，也難以滿足職業(yè)發(fā)展需求。

4.2? 優(yōu)化工匠精神培育的具體措施

4.2.1? 完善政策支持機(jī)制

為了提高職業(yè)院校工匠精神培育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)黃炎培教育理念的傳承，各地政府部門要加大對(duì)職業(yè)教育的政策支持力度，出臺(tái)相關(guān)政策，明確工匠精神培育的指導(dǎo)要求，給予各地區(qū)和學(xué)校相應(yīng)的政策傾斜，促進(jìn)工匠精神培育的全面推進(jìn)。通過建立健全職業(yè)教育工匠精神培育政策框架，明確政策目標(biāo)、政策內(nèi)容和政策措施，確保政策的可操作性和可持續(xù)性。此外，要積極推進(jìn)校企合作機(jī)制，加強(qiáng)與企業(yè)的緊密對(duì)接，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠接觸真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。還可以提供獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)措施，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)等激勵(lì)機(jī)制，對(duì)具有工匠精神的學(xué)生和教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其積極性和創(chuàng)造力，為工匠精神培育提供政策保障。

4.2.2? 增加教育資源投入

合理配置職業(yè)教育資源，是推動(dòng)工匠精神培育的關(guān)鍵。通過提高貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育覆蓋率，加大對(duì)這些地區(qū)的教育投入，優(yōu)化教育設(shè)施和師資力量[3]。首先，招聘更多具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的職業(yè)教育教師，為學(xué)生提供更專業(yè)、高質(zhì)量的教育，確保學(xué)生能夠獲得良好的培訓(xùn)和教育條件。其次，持續(xù)不斷提升職業(yè)教育教師的專業(yè)水平和工匠精神，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和交流，引導(dǎo)教師積極踐行工匠精神，成為職業(yè)教育的楷模。最后，增加教育資源的投入，改善職業(yè)教育的設(shè)施和裝備，提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地，使學(xué)生能夠接觸到最新的行業(yè)技術(shù)和工藝，從而提升他們的實(shí)踐能力和技術(shù)水平?？傊黾咏逃Y源的投入是培育職業(yè)教育工匠精神的關(guān)鍵。通過提升師資力量、改善設(shè)施和裝備以及擴(kuò)大教育覆蓋范圍，可以為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和工匠精神。

4.2.3? 職業(yè)道德培養(yǎng)

工匠精神不僅包括技能和知識(shí)，還包括對(duì)職業(yè)的熱愛和專業(yè)素養(yǎng)。黃炎培強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，要求學(xué)生具備正確的工作態(tài)度、職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作精神，因此要重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學(xué)?？梢苑e極開展職業(yè)倫理教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解職業(yè)倫理的基本原則和價(jià)值觀，如誠信、公正、專業(yè)精神、保密等，明白職業(yè)道德與個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德意識(shí)。通過實(shí)際操作和職場實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，了解專業(yè)要求和職業(yè)道德規(guī)范。在實(shí)踐中，他們可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成和提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升職業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)和發(fā)展于職業(yè)領(lǐng)域，為社會(huì)和國家的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

5? 結(jié)語

綜上所述，本文立足于職業(yè)教育現(xiàn)代化視角，論述了黃炎培教育理念引領(lǐng)的工匠精神具體培育形式。工匠精神培育對(duì)于提高工作質(zhì)量、推動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展，以及保護(hù)傳統(tǒng)技藝都有重要意義，在現(xiàn)代職業(yè)教育活動(dòng)中應(yīng)該鼓勵(lì)和培養(yǎng)工匠精神，使之成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要力量。對(duì)此，政府部門要重視加強(qiáng)政策鼓勵(lì)與支持，增加教育資源投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，為學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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