母題分析

1.整體解讀

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出，學(xué)生要“樂(lè)于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問(wèn)題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度”，要“多角度觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”。在近幾年的中考作文題目中，思辨性作文出現(xiàn)頻率較高。

思維能力，是語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)之一。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程。作文考查的不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是透過(guò)文字看學(xué)生的思維能力、價(jià)值取向、情感態(tài)度等。思辨性作文，不容忽視。

2.題材分析

思辨性作文往往給考生較為寬泛的取材范圍，有一定的寫(xiě)作空間，一般可以選擇寫(xiě)記敘文，也可以選擇寫(xiě)議論文。記敘文往往側(cè)重于寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等，議論文則要發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解。學(xué)生的作文不能是記流水賬或是空喊口號(hào)，一定要有自己的思想，有恰當(dāng)?shù)牧⒁?，這些離不開(kāi)思維能力。思維能力，包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維。平時(shí)應(yīng)注重思維訓(xùn)練，讓思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，走向深入，從而得到更多寫(xiě)作思路，寫(xiě)出獨(dú)到見(jiàn)解。

3.立意分析

思辨性作文在立意上與其他作文的區(qū)別在于新穎和深刻性上，是比較常見(jiàn)的高中作文類(lèi)型，近幾年在中考命題中呈上升趨勢(shì)。這類(lèi)作文對(duì)學(xué)生審題能力有更高的要求，要深入思考，準(zhǔn)確定位，真實(shí)表達(dá)，角度新穎。

真題回放

★2021年上海中考作文題目：

比看上去更有意思

★2022年貴州貴陽(yáng)中考作文題目：

我也出了一份力

★2023年云南中考作文題目（其一）：

勞動(dòng)的遐想

★2023年四川南充中考作文題目（其一）：

我的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)

★2023年河北中考作文題目：

“守?！保w現(xiàn)著中華民族的智慧。《管子》就曾用“故法而守?！?，強(qiáng)調(diào)做事要按照常理、遵循規(guī)律。如今，我們也要守學(xué)習(xí)之常，守工作之常，守為人處世之常，守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之常，守理想信念之常……

圍繞“守?！边@一話(huà)題，選擇一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法，還可以說(shuō)明某一現(xiàn)象或事理。

★2023年湖南常德中考作文題目：

慢慢來(lái)比較快（節(jié)選）

演唱：梁靜茹

作詞：李焯雄

作曲：梁翹柏

讓葡萄慢慢暈開(kāi)

釀成芳香再醒來(lái)

有些事其實(shí)急不來(lái)

等知了蛻變歸來(lái)

等蟬聲夏夜散開(kāi)

急不來(lái)總有些人需要再等待

慢慢來(lái)卻比較快

來(lái)得快去得也快

煙火痛快到頭來(lái)卻空白

用忍耐種下愛(ài)等待花開(kāi)

讓時(shí)間慢慢暈開(kāi)

釀成智慧喝起來(lái)

有些事其實(shí)急不來(lái)

讓挫敗沉淀下來(lái)

人生是延長(zhǎng)比賽

上面的歌詞引發(fā)了你怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。

寫(xiě)作指導(dǎo)

仔細(xì)揣摩這些作文題，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特征：題目或者要求里往往包含著兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)或相互對(duì)立的概念，體現(xiàn)了對(duì)考生思維能力的考查。

“比看上去更有意思”，“看上去”是表面現(xiàn)象，而“更有意思”是深層含義，包含著從現(xiàn)象“看”本質(zhì)的辯證思維。考生要注意到其中包含的遞進(jìn)關(guān)系。

“我也出了一份力”，“我”是個(gè)體，而“也”字里隱含著群體、團(tuán)隊(duì)，包含著對(duì)“個(gè)人”與“集體”相關(guān)的思考。

思辨性作文審題、立意上對(duì)學(xué)生的要求更高，但也并非高不可攀。生活，是寫(xiě)作的源泉。思辨性作文的寫(xiě)作任務(wù)一般要求學(xué)生透過(guò)生活中的平凡小事得到人生啟示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行多角度思考?，F(xiàn)以2023年湖南常德的中考作文題為例進(jìn)行具體分析。

審題立意：作文材料給了一首歌曲，歌曲的題目是《慢慢來(lái)比較快》，歌詞里多次出現(xiàn)“慢慢暈開(kāi)”“急不來(lái)”“再等待”“慢慢來(lái)”等詞語(yǔ)。因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)抓住“慢慢來(lái)”這一中心來(lái)構(gòu)思。要挖掘快節(jié)奏生活中人們對(duì)“慢”的渴求，要表現(xiàn)出“慢”是另一種形式的“快”，通過(guò)具體內(nèi)容表達(dá)出“有時(shí)候慢慢來(lái)也許會(huì)更快”。學(xué)生要思考“快”與“慢”的辯證關(guān)系，這是對(duì)學(xué)生的思維能力的考查。要求中“請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”不能忽視，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中那些自己經(jīng)歷的、讓自己心靈得到觸動(dòng)的，或者是有積極意義的小事?？刹捎靡孕∫?jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)出接地氣、有思想的作文。

選材構(gòu)思：本題可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文。寫(xiě)記敘文時(shí)選材力求做到以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人，由事悟理。根據(jù)對(duì)題意的理解，確定文章要通過(guò)什么來(lái)展現(xiàn)生活中的“慢”，如：快節(jié)奏的工作中“偷得浮生半日閑”，勞逸結(jié)合；傳統(tǒng)技藝須“慢工出細(xì)活”，打造完美作品；學(xué)習(xí)書(shū)法或茶藝等“欲速則不達(dá)”，沉淀之后進(jìn)步更快……記敘文可從家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中選擇素材，從學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等不同角度展現(xiàn)“慢”，敘述“慢慢來(lái)比較快”的經(jīng)歷及感悟。議論文論述時(shí)要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)議論，如：快節(jié)奏生活給人們帶來(lái)的壓力與苦惱，某些急功近利反而適得其反的現(xiàn)象等，發(fā)表自己的看法見(jiàn)解。

生活中藏著取之不盡用之不竭的素材，自然中的一草一木、一山一水，社會(huì)中的一舉一動(dòng)、一人一事，都能觸動(dòng)情思引發(fā)思考。思辨性作文取材范圍十分廣泛，當(dāng)然這也要求學(xué)生做有心人，處處留意皆風(fēng)景，事事思考有感悟。

范文展示

慢慢來(lái)，比較快

孫綺恩

“欲速則不達(dá)”“慢工出細(xì)活”“心急吃不了熱豆腐”……雖然我知道這么多的名言、道理，但是我做事向來(lái)主打的就是一個(gè)“快”。

我從小學(xué)畫(huà)，從最初的簡(jiǎn)筆畫(huà)到現(xiàn)在的素描，從未間斷。畫(huà)畫(huà)，離不開(kāi)“耐心”二字，可我似乎與“耐心”絕緣。起形時(shí)毛毛躁躁，上色時(shí)又是三下五除二地亂涂一氣，最后呈現(xiàn)出的畫(huà)黑一塊白一塊，輪廓模糊不清，美術(shù)老師看了直搖頭。

又是一節(jié)美術(shù)課，李老師讓我畫(huà)一組靜物素描。盛夏的陽(yáng)光透過(guò)百葉窗，為臺(tái)布上的蘋(píng)果、陶罐和高腳杯帶來(lái)深淺不一的灰黑色影子。我用美工刀隨意削著一根鉛筆，裸露的灰黑鉛芯傷痕累累，“咔”一聲脆響，筆芯竟斷成兩截，我不由得更加煩躁，手上的動(dòng)作也更加忙亂。

一旁的李老師看到了，嘆息道：“你天天這么急躁，怎么能畫(huà)好畫(huà)呢？要慢慢來(lái)！”他說(shuō)著，又拿出我以前的畫(huà)，那些都是我火急火燎毛毛躁躁完成的?！八自?huà)說(shuō)得好，慢工出細(xì)活。今天這一組靜物素描，不要畫(huà)那么快了！一直亂涂亂畫(huà)了事，是不會(huì)有進(jìn)步的?！蔽逸p輕應(yīng)了聲：“知道了?！?/p>

坐回座位，還沒(méi)觀(guān)察完實(shí)物，我就起形，大形沒(méi)打好我又著急忙慌地描摹細(xì)節(jié)……我的素描不出意外地又是第一個(gè)完成，可畫(huà)面與實(shí)物一對(duì)比就發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果畫(huà)大了，陶罐畫(huà)矮了，陰影部分不完整……一言以概之，差之遠(yuǎn)矣！看著其他同學(xué)的作品，整潔明晰，比例合適，我心里更不是滋味。我的畫(huà)和同學(xué)的畫(huà)相比，簡(jiǎn)直是買(mǎi)家秀和賣(mài)家秀的差距。我的畫(huà)從暑假到現(xiàn)在，似乎一點(diǎn)兒進(jìn)步也沒(méi)有。一味圖快，反倒使我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)。

“畫(huà)畫(huà)要慢一點(diǎn)兒，靜下心來(lái)?！崩罾蠋煹脑?huà)又一次回響在耳畔。想起因沒(méi)有細(xì)磨碎研而“天女散花”的綠豆糕，一味追求速度而始終不得寸進(jìn)的書(shū)法，圖快而做得歪三扭四的手工……我又坐回了座位，這一次，我一定要靜下心來(lái)。

拿起橡皮，我慢慢地擦改了起來(lái)。鉛筆在畫(huà)面上來(lái)回舞蹈，灰與黑的色調(diào)輕盈地跳起華爾茲。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一點(diǎn)點(diǎn)修改，慢慢琢磨，我的畫(huà)終于有了起色。明麗的陽(yáng)光下，薄如蟬翼的高腳杯、粗拙的陶罐躍然紙上。我的心也前所未有地輕盈起來(lái)。我把作品交上去，李老師的嘴角漾起一絲笑意。慢下來(lái)，讓我取得了更快的進(jìn)步。

慢慢來(lái)，比較快。畫(huà)畫(huà)需要這樣一個(gè)過(guò)程。成長(zhǎng)，亦是。

河南省信陽(yáng)市勝利路學(xué)校

點(diǎn) 評(píng)

這篇作文選取的是生活中的一件小事——繪畫(huà)，由于心浮氣躁一味圖快，“我”的畫(huà)作總是不盡如人意，畫(huà)技停滯不前。當(dāng)“我”終于靜下心來(lái)慢慢畫(huà)，才有了感悟與進(jìn)步。文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)膩地展現(xiàn)了“快”與“慢”的狀態(tài)，表現(xiàn)了“慢慢來(lái)，比較快”的主題。篇末略提一句“成長(zhǎng)，亦是”，使文章以小見(jiàn)大，由事悟理，準(zhǔn)確立意，表達(dá)了真情實(shí)感。