本刊編輯部

“集而不團，形集神散”是阻礙教育集團“抱團發(fā)展”的主要問題之一，進而導(dǎo)致了教育集團“大而不強、多而不優(yōu)”問題的出現(xiàn)。在教育集團化辦學(xué)如火如荼的當(dāng)下，浙江省嘉興市海鹽縣的辦學(xué)實踐或許能給上下求索的教育工作者帶來一些啟示。

面對“集而不團”的困局，厘清“管”與“放”的邊界。2021年1月，浙江省發(fā)布了《關(guān)于新時代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》，在全省域推動城鄉(xiāng)教共體建設(shè)，以此實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、以強帶弱、共同發(fā)展、一體提升的目標。在此背景下，海鹽縣博才中學(xué)與海鹽縣石泉中學(xué)、海鹽縣通元中學(xué)結(jié)為共建型城鄉(xiāng)教育共同體，并通過成立聯(lián)合工作小組、定期召開三校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會議、聯(lián)合對教師進行考核等方式，在課題研究、試題研討、作業(yè)創(chuàng)編、項目化教學(xué)、教師結(jié)對等方面進行了廣泛的合作，實現(xiàn)了教育集團的共建共管。

海鹽縣實驗小學(xué)教育集團則以課程建設(shè)為核心，既從集團層面推進國家課程群、德育課程群、選修課程群、大朋友課程群、課后服務(wù)課程群等五類課程的建設(shè)工作，又以尊重各校區(qū)辦學(xué)特色為出發(fā)點，鼓勵各校區(qū)開發(fā)具有本校特色的課程體系，由此形成了各美其美、美美與共的集團化辦學(xué)格局。

此外，海鹽縣向陽小學(xué)教育集團以推動各校區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，重點推進“一校一品”“一科一品”“一師一品”等工作，著力放大各校區(qū)辦學(xué)優(yōu)勢；海鹽縣實驗中學(xué)教育集團通過成立黨建與群團發(fā)展中心、安全與德育管理中心、質(zhì)量與校本發(fā)展中心、后勤與保障服務(wù)中心、宣傳與人事資源中心等五大中心，創(chuàng)新集團管理模式；海鹽縣武原中學(xué)教育集團則聚焦資源整合與體系搭建兩個關(guān)鍵點，以落實“一個標準、一套制度、一種文化”為目標，努力實現(xiàn)“同一品質(zhì)”的集團化管理成效。

從集團化辦學(xué)走向“教育共富”，既有“先行者”與“排頭兵”，也有“后來人”與“趕超者”。腳踏實地地走好每一步，“行則將至，做則必成”。