何金林

近年來，海鹽縣實驗小學(xué)教育集團（以下簡稱集團）依托《海鹽縣義務(wù)教育階段推進全域教共體（集團化）辦學(xué)實施方案》，積極探索“教育共富”之路，努力構(gòu)建更加公平優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

黨建引領(lǐng)，組團發(fā)展

集團實行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的總校長負責(zé)制，推行“黨建統(tǒng)領(lǐng)、班子統(tǒng)一、多個校區(qū)、法人合一、統(tǒng)一管理、資源共享”的管理模式，以資源共享、教學(xué)共進、文化共生，促進各校區(qū)提升教育教學(xué)質(zhì)量。

提出集團核心理念，創(chuàng)建生命成長的教育共同體。集團致力于培育“教養(yǎng)深厚、學(xué)識淵博、視野開闊、意志堅韌”的陽光少年，打造“充滿愛心、素質(zhì)卓越、活力四溢”的專業(yè)化教師團隊，引領(lǐng)家長創(chuàng)建“主動學(xué)習(xí)、民主交流、高效協(xié)作”的模范家庭。

在集團化辦學(xué)的過程中，雖然各校區(qū)擁有獨特的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，發(fā)展目標(biāo)和教育理念也不盡相同，但我們堅持以整體目標(biāo)導(dǎo)向引領(lǐng)集團發(fā)展，通過統(tǒng)籌師資、整合優(yōu)質(zhì)教育資源等舉措，探索各校區(qū)優(yōu)勢互補、相互支持的共生之道，有力推動了各校區(qū)的集群發(fā)展，開創(chuàng)了美美與共的和諧局面。

完善集團管理架構(gòu)，構(gòu)建人人參與的治理共同體。集團秉持人人都是管理者的理念，創(chuàng)建“行政與學(xué)術(shù)并行”的集團管理架構(gòu)。一方面，集團對現(xiàn)有的“一室四處三組”集團管理架構(gòu)進行優(yōu)化升級。其中，“一室”指的是校長室，負責(zé)全面規(guī)劃與戰(zhàn)略部署；“四處”分別為教導(dǎo)處、德育處、教科處與總務(wù)處，負責(zé)資源整合與運營協(xié)調(diào)；“三組”則指年段組、學(xué)科組與德育組，致力于突破校際壁壘，實現(xiàn)師生的共同進步與發(fā)展。這樣的架構(gòu)調(diào)整，旨在提升集團的管理效率，促進資源的優(yōu)化配置，為學(xué)校的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

另一方面，集團成立五大發(fā)展中心，即黨建發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心（負責(zé)學(xué)生管理、德育、心理健康教育、衛(wèi)生保健等工作）、教學(xué)科研中心（負責(zé)教學(xué)常規(guī)管理、校本研訓(xùn)、教學(xué)科研、課程建設(shè)等工作）、后勤保障中心（負責(zé)后勤服務(wù)、校園安全等工作）和教師發(fā)展中心（負責(zé)人事管理、師德師風(fēng)建設(shè)等工作），推動集團資源統(tǒng)籌、校區(qū)協(xié)作、指導(dǎo)引領(lǐng)等工作。

此外，集團通過成立段組管理團隊，加強基層管理（段組）組織，積極探索段組成員聘任制和團隊共建考核制，充分發(fā)揮基層管理職能。最后，集團創(chuàng)建教育教學(xué)專業(yè)管理組織，即集團教育研究中心。教育研究中心包括以德育名優(yōu)師資為核心的集團德育專業(yè)組織、以學(xué)科名優(yōu)師資為核心的集團學(xué)科專業(yè)組織等，統(tǒng)籌集團內(nèi)德育和同一學(xué)科的課程體系建設(shè)、教師隊伍專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革、教育教學(xué)診斷與改進等工作。同時，集團構(gòu)建了各校區(qū)內(nèi)部縱向貫通與校際橫向聯(lián)合的、以學(xué)術(shù)管理為核心的集團學(xué)科專業(yè)運行機制，以專業(yè)管理代替科層控制，實現(xiàn)了行政與學(xué)術(shù)管理并行的集團運行機制，突出了學(xué)術(shù)管理的專業(yè)地位。

共建共享，激活潛力

各校區(qū)執(zhí)行校長負責(zé)本校區(qū)各項管理制度的落實與實施，確保校區(qū)發(fā)展與集團步調(diào)一致。

優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)管理體系。加強頂層規(guī)劃，描繪集團化辦學(xué)的發(fā)展藍圖；搭建校區(qū)間教育理念、學(xué)校文化、教師培訓(xùn)等方面的交流橋梁，促進各校區(qū)教育品質(zhì)的共同提高，達成互利共贏、協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)；強化均衡管理機制，充分考慮各校區(qū)在歷史文化、校園場域、學(xué)科特色、生源背景等方面的差異，堅持相互尊重、平等互利的原則，確?！耙恍Ｒ徊摺薄耙恍Ｒ黄贰钡挠行?qū)嵤?/p>

優(yōu)化共建共享機制。通過實施“大空間、大調(diào)配、大整合”策略，全面激活集團發(fā)展?jié)摿?；各校區(qū)協(xié)同確立教育理念和辦學(xué)思路，進而共同培育集團的優(yōu)質(zhì)教育品牌；集團為各校區(qū)提供公平的成長機會，充分利用集團內(nèi)的教育資源（包括名師資源、課堂經(jīng)驗、校本研修、科研管理等），形成緊密合作的教育交流平臺。此外，集團還逐步完善教師校際交流機制，優(yōu)化中層及優(yōu)秀教師的統(tǒng)籌配置方案，確保名師資源的共建共享，以此推動教育質(zhì)量的全面提升。

優(yōu)化考核評價體系。各校區(qū)獨立參與縣學(xué)校發(fā)展性評價考核，各校區(qū)教師參與本校區(qū)的考核與評價；中層及以上領(lǐng)導(dǎo)由集團統(tǒng)一考核，縣教育局每學(xué)年對教共體工作予以考核，考核以各校區(qū)的教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成等為主要內(nèi)容。

優(yōu)化自我生長機制。為降低管理成本、提高管理效能，集團著力加強數(shù)字化教育集團建設(shè)工作，通過線上線下相結(jié)合的形式，拓展教師學(xué)習(xí)平臺、提升教務(wù)管理效率、豐富教科研形式，更好地促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，激發(fā)了各校區(qū)的內(nèi)在發(fā)展動力。

以研促教，以教促學(xué)

教育是一項重要的民生工程，推動教育全域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不僅是教育現(xiàn)代化的核心標(biāo)志，也是回應(yīng)人民群眾對公平優(yōu)質(zhì)教育的期盼。自教育集團成立以來，各校區(qū)堅持“以學(xué)生為中心”的育人理念，致力于構(gòu)建一個差異與特色相結(jié)合的綜合性課程框架，以此提升集團整體辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生、教師和家長提供多元、具體的成長路徑。

搭建集團課程框架，組建尊重差異的課程聯(lián)合體。課程建設(shè)是教育集團發(fā)展的靈魂，也是塑造集團特色教育品牌的基石。因此，集團開發(fā)和完善國家課程群、德育課程群、選修課程群、大朋友課程群、課后服務(wù)課程群等五大類課程群，從單學(xué)科推進走向跨學(xué)科融合。

在此基礎(chǔ)上，集團各校區(qū)建立各具特色的課程體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展特色，推進小、中、大課堂的模塊組合與實施，以確保學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達成，進一步促進學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與落地。這樣，各校區(qū)就共同構(gòu)建了一個聯(lián)系緊密但又特色鮮明的課程體系。

此外，集團鼓勵各校區(qū)聯(lián)合開展“共研、同編、聚享課程”活動，以此提升集團教師的課程研究意識和再構(gòu)能力，并最終形成序列化、體系化的集團特色課程群。

夯實集團發(fā)展基礎(chǔ)，力建個性成長的教師協(xié)作體。集團以統(tǒng)一成長路徑和尊重團隊差異為原則，著力激發(fā)教師成長的內(nèi)生動力。一方面，集團在整體規(guī)劃設(shè)計教師教育課程的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“一師一課表”，逐步由“齊步走”轉(zhuǎn)向“一對一”培育，為教師專業(yè)化成長提供定制方案。

另一方面，集團遵循教師發(fā)展基本規(guī)律，從制度建設(shè)和平臺搭建兩方面，為教師發(fā)展提供助力。比如，集團形成政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)兩大課程體系，其中，政治素養(yǎng)課程體系主要包括紅色理論和紅色之旅兩大課程，專業(yè)素養(yǎng)課程體系圍繞課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)生管理、課程建設(shè)、項目學(xué)習(xí)等五項工作展開。再比如，集團在“教師生長平臺”的基礎(chǔ)上，有效整合青年教師培訓(xùn)班、未來三年名師班TCG工作室（以雙向選擇、需求相契為原則打造的研究型學(xué)習(xí)共同體）、學(xué)術(shù)研究中心等實踐載體，進一步推進校本研訓(xùn)一體化，通過集團大教研，積極構(gòu)建集團“內(nèi)生性”教師發(fā)展體系。

此外，集團根據(jù)各校區(qū)的辦學(xué)特色，持續(xù)優(yōu)化集團文化體系；明確集團可輸出的優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品清單；針對不同層次和類別的教職員工，實施相應(yīng)的文化通識培訓(xùn)。

接下來，海鹽縣實驗小學(xué)教育集團將在尊重與包容集團各校區(qū)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，持續(xù)推進集團化辦學(xué)，在異質(zhì)共生、異中求同、美美與共中，與各校區(qū)共育教育的美好明天。