王少榮

初中階段的學(xué)生，正處于自身道德規(guī)范形成的關(guān)鍵時期，還沒有形成一定的道德與法治意識。目前，有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，側(cè)重于應(yīng)試教育，忽視學(xué)生的自由發(fā)展以及思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍相對沉悶。因此，教師需要靈活運用多元化教學(xué)方法，幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生主觀能動性

受應(yīng)試教育影響，有些教師一直片面地認為道德與法治是所謂的“副科”，只要進行反復(fù)的記憶背誦即可。這在很大程度上制約了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，失去了道德與法治學(xué)科的現(xiàn)實教育意義。這與現(xiàn)行教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)是不符的。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)素質(zhì)教育，因此，在實際的道德與法治教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進行理論知識傳授的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范、道德修養(yǎng)、法律意識以及創(chuàng)新思維等基本素養(yǎng)，及時進行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性奠定堅實的基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能作為教學(xué)的主要目標(biāo)。同時，教師還要創(chuàng)新教學(xué)體系，拓寬道德與法治的學(xué)習(xí)知識面，在潛移默化中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，及時將道德與法治意識滲透到學(xué)生的日常生活中。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要采用靈活多變的教學(xué)模式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，從而有效提升教學(xué)效果。例如，在對學(xué)生進行愛國主義教育時，單純利用教材內(nèi)容進行理論知識傳授，很難使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，不能獲得足夠的精神震撼和情感啟發(fā)?；诖?，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體輔助教學(xué)，通過視頻或圖片等為學(xué)生展示真實的歷史人物及其英雄形象，讓學(xué)生獲得直觀的情感體驗，從而有效培養(yǎng)初中生愛國精神。

在節(jié)約能源、保護環(huán)境的課堂教學(xué)中，教師僅對教材內(nèi)容進行講解會使教學(xué)過程枯燥、乏味，這時可以引導(dǎo)學(xué)生采用講故事的方式，講述自己身邊關(guān)于環(huán)保和節(jié)約的小故事，同時讓班級其他同學(xué)進行特色點評，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，還可以通過詩歌朗誦、環(huán)保知識競賽等實踐活動有效提升道德與法治教學(xué)效果，在條件允許的情況下，還可以組織學(xué)生到紀(jì)念館等場所進行實地學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動地參與到社區(qū)服務(wù)、環(huán)保宣傳等實踐活動中，不斷提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。

三、營造主動學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育的青春期，思想尚不成熟，所以，只有營造相對輕松、愉悅、開放的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提升道德與法治教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，要想最大限度完成道德與法治課堂學(xué)習(xí)知行的轉(zhuǎn)化，達到課堂教學(xué)道德觀念和法治思維內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)，教師要在確定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。主動拉近師生關(guān)系，為學(xué)生排憂解難，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。因此，教師要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生明白師生在人格上是平等和民主的，從而讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。

教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)及時與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的真實想法，讓教學(xué)過程更有針對性。例如：在講解如何維護自身合法權(quán)益相關(guān)內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生針對自身經(jīng)歷和周圍的真實事例展開討論，讓學(xué)生意識到維護自身合法權(quán)益的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和探索新知的欲望，教師要給予學(xué)生足夠的尊重和支持，向?qū)W生傳遞平等、民主的理念，從而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加形象、具體的體會。

綜上所述，初中道德與法治教師要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身的發(fā)展特點以及教學(xué)實踐，及時進行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生對道德與法治知識有更深入的理解和掌握，能夠合理運用生活中的教學(xué)素材，實現(xiàn)道德與法治知識的內(nèi)化，從而規(guī)范自身行為，達到建設(shè)法治社會的目標(biāo)。