包衛(wèi)國

在新課程改革背景下，廣大教師應(yīng)將重心放在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，提高道德品質(zhì)，樹立正確觀念，從而為后期的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中歷史作為一門人文性學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展有著積極影響。新高考對高中歷史教學(xué)提出了較高的要求。教師應(yīng)了解學(xué)生存在的問題，并根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合新高考理念為學(xué)生講解歷史解題技巧，使學(xué)生更為全面地掌握解題方法，從而提高學(xué)生的歷史解題效果，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提升。

一、新高考背景下高中歷史解題教學(xué)存在的不足

1.缺乏對學(xué)生解題方式的引導(dǎo)。

在新高考背景下，歷史高考題型也發(fā)生了很大的變化。所以，教師要關(guān)注學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練。在以往的高中歷史教學(xué)中，有些教師過于將教學(xué)重心放在對理論知識的講解上，忽略了學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)變能力低，遇到新題型時(shí)，時(shí)常會感到束手無策，不知從哪里尋找解題的突破口。長此以往，學(xué)生只能死記硬背相應(yīng)題目的答案，十分不利于提高歷史水平，也阻礙了歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.教師教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。

新高考選科模式有利于促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，其自身專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了整堂課的教學(xué)質(zhì)量。在新高考背景下，解題技巧的訓(xùn)練是極其重要的環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，使學(xué)生在解題時(shí)能快速找到關(guān)鍵點(diǎn)，通過分析關(guān)鍵詞，從而獲取準(zhǔn)確答案。然而，有些教師過于將重心放在單獨(dú)的題目講解上，沒有根據(jù)這一類題目進(jìn)行舉一反三，導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制，難以提高解題技巧。

二、新高考背景下高中歷史解題技巧

1.選擇題解題技巧。

在當(dāng)前新高考理念下，選擇題是必不可少的組成部分，并且分值較大。所以，教師必須做好選擇題的解題技巧分析，幫助學(xué)生從簡單的信息當(dāng)中找到切入點(diǎn)，從而使學(xué)生更輕松地解決這一類題型。在新高考背景下，高中歷史選擇題已發(fā)生了很大的變化，不再是傳統(tǒng)單一的教材內(nèi)容照搬，通常是圍繞主干知識創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問題，從而考查學(xué)生是否掌握某一類知識、是否具備較高的邏輯推理能力以及判斷能力。所以，在做選擇題的過程中，學(xué)生應(yīng)充分分析題干，獲取有效信息。這是最為基礎(chǔ)的一步。

例題：

宋人刑昺上疏稱：“大臣時(shí)業(yè)儒，觀學(xué)徒能具經(jīng)疏者百不一二，蓋傳寫不給，今（雕）板大備，士庶之家皆有之，斯乃儒者逢時(shí)之幸也。”這說明（? ）

A.藏書成為人們追求的時(shí)尚

B.儒者地位迅速提高

C.技術(shù)進(jìn)步推動了文化發(fā)展

D.儒學(xué)得到廣泛傳播

在解決這一道題時(shí)，學(xué)生應(yīng)做好對關(guān)鍵信息的捕捉?！敖瘢ǖ瘢┌宕髠洹?，其中，雕版與印刷術(shù)的發(fā)明有關(guān)，是因?yàn)橛∷⑿g(shù)的發(fā)明推動了儒學(xué)的發(fā)展，所以本題選C。有些學(xué)生在解決這一問題時(shí)，容易被儒家所干擾，所以會在B、D選項(xiàng)中進(jìn)行選擇，主要是未能抓住關(guān)鍵詞。

2.開放性試題解題技巧。

開放性試題作為新高考背景下主要題型之一，分值較大。然而，有些學(xué)生在解決開放性試題時(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。由于開放性試題具有問題新穎化、答案多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生在解題的過程中，必須做好以下三步。

第一，理解題意。這是首要任務(wù)，只有明確了題目含義，才能在腦海中快速匹配出相應(yīng)的知識，從而進(jìn)行知識的理解應(yīng)用。

第二，理清思路。在看到題目后，學(xué)生不應(yīng)停留在某一思考維度，要從多角度進(jìn)行思考，從而對問題進(jìn)行分析。例如，順著題意，從正面角度回答，逆著題意，從反面進(jìn)行回答。同時(shí)，還可以引申出新的角度進(jìn)行回答。

第三，回歸教材。

在高中歷史開放性試題中，雖然這一類題型具有開放性的特點(diǎn)，但萬變不離其宗，仍然要將教材內(nèi)容作為解題依據(jù)。因此，學(xué)生在解決這一類題型時(shí)，需回歸教材進(jìn)行綜合解答，結(jié)合教材內(nèi)容，找到與題目有關(guān)的事實(shí)進(jìn)行知識重構(gòu)與整合，并從個(gè)人選擇的角度進(jìn)行作答，確保答案的規(guī)范合理。

綜上所述，在新高考背景下，作為教師，應(yīng)切實(shí)做好對學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生完成對各類題型的認(rèn)識，使學(xué)生在解決問題的過程中能更加理性地分析與思考，從而拿到高分。