王珺奇

【摘? 要】? 核心素養(yǎng)試視域下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施是指在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).此種授課授課方式目的在于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力以及數(shù)學(xué)思維能力，通過引領(lǐng)學(xué)生展開合作探究學(xué)習(xí)，將其學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情點(diǎn)燃.同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.此種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施是核心素養(yǎng)試視域下的重要任務(wù).核心素養(yǎng)試視域強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、獨(dú)立思考和合作解決問題.同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，結(jié)合起數(shù)學(xué)知識(shí)與具體問題，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1? 核心素養(yǎng)試視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境

在核心素養(yǎng)的視域下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一些困境.首先，過去的數(shù)學(xué)課堂關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)化與傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力與思維能力，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的深入理解和應(yīng)用能力；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重應(yīng)試，追求高分而忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生只注重記憶公式和解題技巧，以求在考試中取得好成績，而缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維；再次，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于抽象和理論化，與學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際問題脫節(jié)，這使得學(xué)生難以理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)；最后，數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，個(gè)性化與多樣化教學(xué)不足，進(jìn)而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣，很難將學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā).因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在核心素養(yǎng)的視域下進(jìn)行改革，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和探究能力的強(qiáng)化，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際運(yùn)用能力以及綜合素養(yǎng)的形成，制定多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2? 核心素養(yǎng)試視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

2.1? 探究性學(xué)習(xí)

在探究性學(xué)習(xí)中，教師的角色是引導(dǎo)者和促進(jìn)者.教師應(yīng)該提供一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考和表達(dá)觀點(diǎn)，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考積極性，引導(dǎo)他們思考問題的本質(zhì)和解決方法.同時(shí)，進(jìn)行啟發(fā)性情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生將問題處理與數(shù)學(xué)概念的框架建立起來.在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要積極參與并主動(dòng)思考，應(yīng)該學(xué)會(huì)提出問題，并通過分析問題的特點(diǎn)和要求，確定解決問題的方法.

學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，尋找解決問題的途徑.在解決問題的過程中，學(xué)生需要不斷驗(yàn)證自己的解決方法的正確性，通過試錯(cuò)和調(diào)整，逐步接近正確答案.探究性學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力，通過自主探究和解決問題，.此外，探究性學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過與他人合作解決問題，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).總之，探究性學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，利用鼓舞學(xué)生自主融入到問題的探索中來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力.教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，學(xué)生需要積極參與并主動(dòng)思考.通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，并培養(yǎng)合作精神和溝通能力.

2.2? 培養(yǎng)問題解決能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的過程來培養(yǎng)他們的問題解決能力.例如，提出一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生思考解決這個(gè)問題的方法和策略.通過這樣的過程，學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、提出解決方案、進(jìn)行推理和驗(yàn)證，并最終得出正確的答案.此外，教師還要設(shè)定多樣化的問題和挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力.例如，設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過思考和探索來解決，這樣的問題可以涉及不同的數(shù)學(xué)概念和技巧，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力.在

例如? 數(shù)學(xué)教學(xué)中，“等比數(shù)列”是一個(gè)重要的知識(shí)模塊.教師通過講解一些有關(guān)等比數(shù)列的知識(shí)來幫助學(xué)生理解和應(yīng)用具體的公式.如，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)等比數(shù)列的前幾項(xiàng)，然后引導(dǎo)他們找出數(shù)列的通項(xiàng)公式，并用這個(gè)公式計(jì)算其他項(xiàng)，通過這樣的案例，學(xué)生可以更好地理解等比數(shù)列的性質(zhì)和應(yīng)用，并提高他們的問題解決能力.

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力.教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，提供多樣化的問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).同時(shí)，穿插有關(guān)等比數(shù)列的案例幫助學(xué)生理解和應(yīng)用具體的公式，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

2.3? 強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維

首先，抽象思維是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)中的概念和定理往往是抽象的，學(xué)生需要通過抽象思維將其與具體問題聯(lián)系起來.例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，學(xué)生需要理解正弦、余弦和正切等概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問題中.通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合.

其次，邏輯思維是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和證明來培養(yǎng)他們的邏輯思維能力.例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過推理和證明來理解和掌握三角函數(shù)的基本性質(zhì)，如正弦函數(shù)的周期性和對(duì)稱性等.通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸提高他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的嚴(yán)密思維方式.

最后，推理思維是數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)中的問題往往需要通過推理來解決.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理思考來培養(yǎng)他們的推理思維能力.例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，給學(xué)生一些實(shí)際問題，要求他們通過推理和邏輯推導(dǎo)來解決問題.通過這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的推理思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力.

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，包括抽象思維、邏輯思維和推理思維.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和證明，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力.

2.4? 引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中.通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域.

例如? 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“立體幾何”是一項(xiàng)重要的內(nèi)容.通過引入立體幾何的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，可以引入一個(gè)關(guān)于建筑設(shè)計(jì)的案例，假設(shè)學(xué)生們需要設(shè)計(jì)一個(gè)建筑物，他們需要考慮建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性等因素.在這個(gè)案例中，學(xué)生們需要運(yùn)用立體幾何的知識(shí)，如體積、表面積、角度等概念，來計(jì)算建筑物的各個(gè)部分的尺寸和比例.通過這個(gè)案例，學(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.另一個(gè)例子是關(guān)于包裝設(shè)計(jì)的案例.假設(shè)學(xué)生們需要設(shè)計(jì)一個(gè)盒子，這個(gè)盒子要能夠容納一定的物品，并且要盡量節(jié)省材料.在這個(gè)案例中，學(xué)生們需要考慮盒子的形狀、尺寸和材料的使用等因素.他們可以運(yùn)用立體幾何的知識(shí)，如體積、表面積、最優(yōu)化等概念，來計(jì)算盒子的最佳尺寸和材料的使用量.通過這個(gè)案例，學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.除了以上案例，還可以引入其他與立體幾何相關(guān)的實(shí)際問題，如城市規(guī)劃中的道路設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)中的車身結(jié)構(gòu)等.

通過這些案例，學(xué)生們能夠更好地理解立體幾何的實(shí)際應(yīng)用，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中.總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中.通過引入立體幾何的案例，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問題的能力.這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

2.5? 提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

首先，教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源之一.教科書通常包含了數(shù)學(xué)的基本概念、定理和公式，可以幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).教科書中的例題和習(xí)題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)解決問題的能力.此外，教科書還提供了一些數(shù)學(xué)思維方法和解題技巧，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

其次，練習(xí)冊(cè)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具.練習(xí)冊(cè)中的題目通常涵蓋了各個(gè)難度層次的題型，可以幫助學(xué)生逐步提高解題能力.通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)解決問題的思維方式.練習(xí)冊(cè)還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練.此外，網(wǎng)絡(luò)資源也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一.學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，如在線教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等.這些資源會(huì)提供豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和原理.

最后，網(wǎng)絡(luò)資源也能提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，穿插有關(guān)立體幾何的案例，立體幾何是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要分支，涉及空間中的圖形和體積計(jì)算等內(nèi)容.通過引入立體幾何的案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí).例如，通過實(shí)際生活中的建筑物、雕塑等案例，引導(dǎo)學(xué)生探索立體幾何的特點(diǎn)和性質(zhì).通過觀察和分析這些案例，培養(yǎng)幾何思維和空間想象能力，提高解決幾何問題的能力.

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括教科書、練習(xí)冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)資源等.通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和興趣.同時(shí)，穿插有關(guān)立體幾何的案例可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用幾何知識(shí).通過這些方法和策略，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握.

3? 結(jié)語

在核心素養(yǎng)的試視域下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)概念和定理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力.同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中.此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通能力和合作能力，通過小組合作和討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn).總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生的思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng).

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