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課程思政視角下體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的教學(xué)模式

2024-04-27 18:08:30廣西南寧市第二中學(xué)黃若琦廣西南寧市第一中學(xué)黃山松
家長(zhǎng) 2024年7期
關(guān)鍵詞:跨學(xué)科思政學(xué)科

□廣西南寧市第二中學(xué) 黃若琦 □廣西南寧市第一中學(xué) 黃山松

課程思政教育不僅是全面育人的重要組成部分,還是發(fā)展全面育人的重要保證。隨著思政教育的推廣,立德樹人在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中開始有效貫徹和落實(shí),特別是在初中階段,語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科,在學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。如何打破學(xué)科邊界,將體育與語(yǔ)文進(jìn)行有效融合,并巧妙滲透德育內(nèi)容,使學(xué)生在掌握文化知識(shí)的同時(shí),促進(jìn)高尚思想品質(zhì)的塑造和良好行為方式的養(yǎng)成,這是一個(gè)值得深入思考的問題。這篇文章將就課程思政的含義、目標(biāo),以及在課程思政視角下體育與語(yǔ)文學(xué)科融合所遇到的挑戰(zhàn)和改善措施進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、課程思政的含義、目標(biāo)

(一)課程思政的含義

課程思政是一種將思想政治教育融入各類課程的教學(xué)理念,其核心目的是在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這種教育方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重在各類課程中融入思政教育的元素,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,潛移默化地接受思政教育的熏陶。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說,大家的思想觀念正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期,通過課程思政的方式,教師可以有效地引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的思想觀念和價(jià)值觀念,有助于提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平,為全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)課程思政的目標(biāo)

在課程思政的教育理念下,初中階段的各類課程都應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的重要陣地。第一,結(jié)合課程內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入了解國(guó)家的歷史、文化和社會(huì)制度,促進(jìn)愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。第二,注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入,幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和道德觀念,引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則,有助于社會(huì)責(zé)任感和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三,注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系,有利于綜合素質(zhì)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的提升,這需要教師在教學(xué)過程中注重跨學(xué)科內(nèi)容的整合,讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

二、課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文學(xué)科融合所遇到的挑戰(zhàn)

(一)受到教育觀念的限制

在傳統(tǒng)教育觀念中,體育和語(yǔ)文學(xué)科被視為獨(dú)立的領(lǐng)域,有著各自明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。這種觀念導(dǎo)致教師們?cè)谒枷肷想y以將兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,認(rèn)為體育僅僅是身體鍛煉,而語(yǔ)文則是語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)習(xí),兩者之間沒有明顯的聯(lián)系點(diǎn)。這種觀念的限制不僅阻礙了教師對(duì)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的思考,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,也會(huì)認(rèn)為體育與語(yǔ)文是毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科,使大家在學(xué)習(xí)中難以將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)相互滲透,限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提升。

為了更好地推進(jìn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合,教師需要打破傳統(tǒng)的教育觀念,重新審視體育和語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系。教師和學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育不僅是身體鍛煉,還涉及團(tuán)隊(duì)合作、意志品質(zhì)、溝通交流等方面內(nèi)容的培養(yǎng);語(yǔ)文也不僅僅局限于語(yǔ)言和文學(xué),它還承載著文化傳承、思想交流、情感表達(dá)等重要任務(wù)。只有從觀念上認(rèn)識(shí)到體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,才能真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合。

(二)教師的素質(zhì)有所不足

雖然大部分初中教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于跨學(xué)科教學(xué),尤其是體育與語(yǔ)文的融合教學(xué),教師的素質(zhì)還存在一些不足之處。一些教師對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的理解不夠深入,認(rèn)為體育與語(yǔ)文是兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域,缺乏將兩個(gè)學(xué)科融合在一起的意識(shí),這導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以發(fā)掘兩個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系,無法有效地進(jìn)行融合教學(xué);教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在局限性,一些教師雖然在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備較高的水平,但對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少,這使得教師在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí),難以找到恰當(dāng)?shù)娜诤宵c(diǎn),無法將兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來;教師的教學(xué)方法和手段需要改進(jìn),一些教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),缺乏創(chuàng)新性和靈活性,難以適應(yīng)跨學(xué)科教學(xué)的需要,教師在進(jìn)行體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教學(xué)時(shí),需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的深度融合。

(三)缺乏有效的融合方式

由于體育與語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容存在較大差異,要找到合適的融合點(diǎn)將兩者有機(jī)結(jié)合存在一定的挑戰(zhàn)性。教師需要深入了解體育和語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,探索兩個(gè)學(xué)科之間的共通之處,這需要教師具備跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)和能力,能夠從不同的角度審視兩個(gè)學(xué)科,發(fā)掘體育與語(yǔ)文的共同點(diǎn)和互補(bǔ)性。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)難以滿足跨學(xué)科教學(xué)的需求,教師需要采用更具創(chuàng)新性和靈活性的教學(xué)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系,不僅是將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)相加,更重要的是通過有效的融合方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等能力。

(四)中學(xué)生的參與度不高

在過去的許多年,我國(guó)一直實(shí)施的是應(yīng)試教育,傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響根深蒂固,學(xué)生對(duì)體育等非考試科目的重視程度不夠,會(huì)習(xí)慣性地將時(shí)間和精力投入到考試科目的學(xué)習(xí)中。一些教師在進(jìn)行體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教學(xué)時(shí),采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新性和趣味性,難以吸引學(xué)生的興趣。再者一些學(xué)生可能由于體能、自信心等方面的原因,缺乏參與體育項(xiàng)目的熱情,導(dǎo)致大家在體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的課程中難以發(fā)揮自己的潛力。

三、課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文學(xué)科高效融合的積極措施

(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育理念

在課程思政視角下,為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合,需要加強(qiáng)教師培訓(xùn),注重教育理念的更新。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,教師的教育理念和教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)促進(jìn)教育理念的更新,掌握跨學(xué)科教學(xué)的方法和技巧,是推進(jìn)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的關(guān)鍵。

教育部門、學(xué)校需要有計(jì)劃、有組織地開展專題培訓(xùn),邀請(qǐng)專家學(xué)者或優(yōu)秀教師分享跨學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式,讓教師深入理解體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的必要性和實(shí)施策略;教師在培訓(xùn)中需要更新傳統(tǒng)的教育理念,認(rèn)識(shí)到體育與語(yǔ)文學(xué)科融合的重要性和價(jià)值,將德育有機(jī)地滲透到體育與語(yǔ)文融合的教學(xué)中;學(xué)校還需要定期組織教師開展教學(xué)交流,分享各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),通過互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),提高跨學(xué)科教學(xué)的能力;為了使學(xué)科融合有效開展,當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)??梢蕴峁┙虒W(xué)案例、課件等,使教師擁有豐富的教學(xué)資源,并鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際情況自行開發(fā)教學(xué)資源,以滿足教學(xué)的實(shí)際需求。

(二)深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

在課程思政視角下,為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合,教師需要深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。兩個(gè)學(xué)科看似截然不同,但實(shí)際上存在許多共通之處,這些共通點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)文和體育都強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展,語(yǔ)文學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化素養(yǎng),體育學(xué)科注重提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,二者融合教學(xué),可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力與身體素質(zhì)的共同提升,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

語(yǔ)文和體育都強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要學(xué)會(huì)與人溝通、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),在體育活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)合作更是至關(guān)重要,融合教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí),有效實(shí)踐有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;語(yǔ)文和體育都承載著豐富的文化內(nèi)涵,語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和思想精髓,體育項(xiàng)目也具有獨(dú)特的文化背景和歷史淵源,二者融合教學(xué),可以幫助學(xué)生更好地理解文化的多樣性和傳承,有助于文化自信和跨文化交流能力的培養(yǎng)。

(三)注重體育與語(yǔ)文學(xué)科融合內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心,為了實(shí)現(xiàn)初中體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合,教師需要注重體育與語(yǔ)文學(xué)科融合內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1.根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)需求,選擇適合融合的內(nèi)容。

初中語(yǔ)文教師要想使體育與語(yǔ)文得到高效融合,需要選取一些具有代表性的語(yǔ)文課文或體育項(xiàng)目,設(shè)計(jì)與之相關(guān)的融合教學(xué)主題,選擇包含體育精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志品質(zhì)等相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際體育活動(dòng)進(jìn)行融合教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性。

教師要想讓融合教學(xué)有效吸引學(xué)生,需要讓融合教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性,用以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,從而使其以積極的狀態(tài)參與其中。具體來講,教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的體育游戲、競(jìng)賽或情景模擬等,將語(yǔ)文知識(shí)融入其中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),同時(shí)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中互動(dòng)和合作,便于大家在交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

例如,在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行腰鼓表演,能夠親自體驗(yàn)在我國(guó)有著較為悠久歷史的傳統(tǒng)體育活動(dòng)的激情和力量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文中所描繪場(chǎng)景和情感的理解,也會(huì)使學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育的魅力,并且通過體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體,提升身體素質(zhì)的同時(shí),還會(huì)使文學(xué)素養(yǎng)得到有效提升。

3.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生活化。

語(yǔ)文和體育看似是兩個(gè)截然不同的學(xué)科,但實(shí)際上都與日常生活緊密相連。為了更好地實(shí)現(xiàn)體育與語(yǔ)文的融合,特別是在思政教育內(nèi)容上的融入,初中語(yǔ)文教師需要從學(xué)生的日常生活出發(fā),選取與大家息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行融合教學(xué)。

例如,為了激發(fā)中學(xué)生的寫作興趣,教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡體育游戲這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)“我所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)”“我所擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目”等作為寫作主題。這些題目因?yàn)榫哂衅毡樾?,每個(gè)學(xué)生都有話可講,通過文字描寫體育生活,學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)到體育在生活中的重要性,教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、體驗(yàn)和感悟,在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的同時(shí),引導(dǎo)大家慢慢學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的同時(shí),促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(四)創(chuàng)設(shè)體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教育新方式

教學(xué)方式是教學(xué)活動(dòng)得以高效開展的保障。在課程思政視角下的初中語(yǔ)文教學(xué)中,為了使體育與語(yǔ)文學(xué)科有效融合,教師需要積極探索體育與語(yǔ)文學(xué)科融合教育的新方式。

1.采用項(xiàng)目式教學(xué)法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,通過引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在融合教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)一些涉及語(yǔ)文和體育的綜合項(xiàng)目,讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中體驗(yàn)和感受兩個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,并促進(jìn)自我的良好成長(zhǎng)。

例如,在每年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)或秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,初中語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開展體育比賽的報(bào)道活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的寫作技能,還可以了解更豐富的體育競(jìng)賽知識(shí),實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

2.利用信息技術(shù)手段來輔助融合教學(xué)。

信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式帶來了極大變化,為體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合教學(xué)提供了更多的可能性。初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體課件,將文本、圖片、音頻和視頻等多種形式的教學(xué)資源整合在一起,以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠極大地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高大家的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)手段的輔助,教師可以更好地實(shí)現(xiàn)體育與語(yǔ)文學(xué)科的融合教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如,在五四青年節(jié)時(shí),可以組織“青少年是國(guó)家的明日之光”的演講活動(dòng)。教師可以利用信息技術(shù)手段,將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在各種體育比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的比賽視頻或者與之相關(guān)的文字描述、圖片等整合到課件中。通過觀看視頻,學(xué)生可以更直觀地感受到運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作等體育精神,結(jié)合文字分析體育精神與“青少年是國(guó)家的明日之光”的寫作主題的聯(lián)系,在更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫出優(yōu)秀作文的同時(shí),提升對(duì)“體育”的認(rèn)識(shí),還會(huì)有助于愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)。

3.組織跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,為了有效融合體育,語(yǔ)文教師可以組織體育比賽、文化體育活動(dòng)等各種形式的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受體育與語(yǔ)文的內(nèi)在聯(lián)系,在實(shí)踐中鍛煉語(yǔ)文和體育能力,促進(jìn)社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開展實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生需要有效運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)和技能,包括語(yǔ)言表達(dá)、文字撰寫、文化理解等,還需要發(fā)揮體育素養(yǎng)和能力,包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、運(yùn)動(dòng)技能、意志品質(zhì)等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生深入地理解體育與語(yǔ)文的融合教學(xué),有助于學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的提升。除此之外,實(shí)踐活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神,有助于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的增強(qiáng)。為了達(dá)到理想效果,教師在教學(xué)中需要注重實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo),促進(jìn)體育與語(yǔ)文學(xué)科的高效融合。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,課程思政視角下初中體育與語(yǔ)文的融合教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù),語(yǔ)文教師需要深入了解課程思政的含義和目標(biāo),并就初中階段體育與語(yǔ)文高效融合的挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析,在此基礎(chǔ)上從加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育理念著手,深入挖掘體育與語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系,并打造豐富的融合教育內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)科的有機(jī)融合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。

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