商艷琳

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的重要根基，承載著中華民族的精神，有著重要的價(jià)值和意義。學(xué)校是傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，教師只有在學(xué)校德育中融入傳統(tǒng)文化，才能讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生身心的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。本文主要對(duì)學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育的融合策略展開(kāi)積極探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 傳統(tǒng)文化教育 德育 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.03.062

傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，同時(shí)還展現(xiàn)了優(yōu)秀的價(jià)值觀念，有著積極的精神力量。學(xué)校作為繼承和發(fā)展文化的重要途徑，肩負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，對(duì)于塑造學(xué)生文化自信有著積極的推動(dòng)作用。在新時(shí)代發(fā)展背景下，教師將傳統(tǒng)文化教育與德育相融合，能夠充分發(fā)揮德育的實(shí)效性，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升民族自信，構(gòu)建完善的文化發(fā)展體系，落實(shí)德育目標(biāo)。本文主要對(duì)學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育的融合提出一些個(gè)人見(jiàn)解。

一、學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育的融合意義

1.有助于為學(xué)生塑造正確的“三觀”

傳統(tǒng)文化教育是德育中不可或缺的教育輔助形式，對(duì)于落實(shí)德育有著積極作用。人生觀、價(jià)值觀與世界觀對(duì)于學(xué)生塑造健全人格、堅(jiān)定理想信念有著重要的意義，學(xué)生只有擁有良好的“三觀”，才能更好地把握人生方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。傳統(tǒng)文化的價(jià)值取向是以儒家文化為導(dǎo)向，構(gòu)建多種思想的文化體系，涵蓋道德觀念與文化精神，能夠?yàn)閷W(xué)生的“三觀”形成給予重要的指導(dǎo)。

傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，歷經(jīng)歷史變革與時(shí)代洗禮，蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵與獨(dú)特的價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)社會(huì)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，不斷塑造民族自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，提升民族自豪感。

教師將傳統(tǒng)文化與德育相融合，能夠在德育中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生在接受德育的過(guò)程中吸收傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神，讓學(xué)生沐浴在傳統(tǒng)文化的光輝之中。傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，而德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提高道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的文化認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的文化使命，塑造學(xué)生高尚的文化品格。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校是教育的重要基地，學(xué)校教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新時(shí)代背景下，學(xué)校不僅要培養(yǎng)人才，更要培養(yǎng)與新時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)的全面發(fā)展的人。學(xué)校教育要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，育人為本，德育為先。德育是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的根本方法，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的意義。傳統(tǒng)文化的魅力不僅體現(xiàn)在知識(shí)方面，更重要的是錘煉學(xué)生的道德品質(zhì)，塑造精神品格，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。傳統(tǒng)文化教育與德育的融合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力，凸顯學(xué)生在德育中的主體地位。在傳統(tǒng)文化教育中滲透德育，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造品格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的重要性，在傳統(tǒng)文化教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美，讓學(xué)生懂得尊重他人、愛(ài)護(hù)自己，提高思想素質(zhì)。

3.有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

目前，傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的教育內(nèi)容與形式?jīng)]有形成完善的體系，未兼顧學(xué)生的差異，缺乏活躍的教學(xué)氣氛，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在德育中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性，不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師需要積極探索德育途徑，將傳統(tǒng)文化教育與德育相融合，拓展傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在德育中增加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，解決德育內(nèi)容空泛的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，真正落實(shí)傳統(tǒng)文化的發(fā)展目標(biāo)。

教師要將傳統(tǒng)文化與德育融合，拓展德育的教學(xué)資源，適應(yīng)教育政策的發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)文化傳承現(xiàn)狀，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校作為傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的載體，有著多元化的發(fā)展體系，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有厚重的文化底蘊(yùn)，有著獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律，凝聚了中華民族的智慧，在德育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟文化價(jià)值，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。

二、學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育融合的必要性

教師將傳統(tǒng)文化教育與德育相融合，拓展傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與形式，既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，還能夠保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，落實(shí)德育發(fā)展目標(biāo)。

1.與學(xué)生身心的健康發(fā)展相適應(yīng)

傳統(tǒng)文化教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中提高道德素質(zhì)，并能夠塑造學(xué)生健全的思想品格。學(xué)校教育具有不同的發(fā)展階段，所有階段的根本目的都是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，將傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)貫穿于學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化具有多元化發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了不同階段學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生能夠按照自己的興趣進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，提升文化認(rèn)同感，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.適應(yīng)新時(shí)代傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要

傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，文化類(lèi)型紛繁復(fù)雜，有很多學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的根本價(jià)值。傳統(tǒng)文化有著豐富的內(nèi)容和鮮明的特征。首先，傳統(tǒng)文化凝聚了民族的智慧，產(chǎn)生了不同的文化特色，是增強(qiáng)文化認(rèn)同感的重要基礎(chǔ)。其次，傳統(tǒng)文化是在持續(xù)的文化傳承與發(fā)展的過(guò)程中形成的，不僅有廣泛的發(fā)展區(qū)域，同時(shí)也對(duì)日常生活有著直接影響，滲透在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。最后，傳統(tǒng)文化在經(jīng)過(guò)傳承與發(fā)展后，已經(jīng)形成獨(dú)特的文化特點(diǎn)，通過(guò)文化交流，呈現(xiàn)出多元的文化特征。

3.符合德育發(fā)展方向

在學(xué)校教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，具有靈活性的教育特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在教育活動(dòng)中的參與度。目前，學(xué)校傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容與形式較為單一，與德育的發(fā)展方向相悖，因此，學(xué)校需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與德育的融合，為傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展提供保障。傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新不僅是要將其內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化教育與德育融合的重視，充分發(fā)揮德育的實(shí)效性，凸顯傳統(tǒng)文化在德育中的主體地位，培養(yǎng)擁有良好道德素質(zhì)的人才。

三、學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育融合面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)逐漸深入學(xué)校教育中，但傳統(tǒng)文化與德育的融合仍然存在部分問(wèn)題亟待解決，主要有以下幾個(gè)方面。

1.未深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)文化與德育融合的過(guò)程中，由于受到教學(xué)資源與地域的限制，大多數(shù)學(xué)校的教育只是流于表面，雖然部分教師在德育中融入傳統(tǒng)文化，但是沒(méi)有構(gòu)建傳統(tǒng)文化與德育之間的有效銜接，導(dǎo)致教育形式大于教育內(nèi)容，未深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與德育之間沒(méi)有形成緊密的聯(lián)系，并未深挖德育培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情與積極性，難以形成對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知，影響最終德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.缺乏傳統(tǒng)文化與德育融合經(jīng)驗(yàn)

傳統(tǒng)文化中承載著多種德育因素，教師未深入挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，導(dǎo)致德育工作受到阻礙。隨著傳承傳統(tǒng)文化的理念逐漸被提升到新的高度，學(xué)校也認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，也逐步在學(xué)校德育中落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，但是尚未形成標(biāo)準(zhǔn)的融合機(jī)制，導(dǎo)致教師缺乏融合經(jīng)驗(yàn)，難以確保傳統(tǒng)文化與德育的充分融合，給德育與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系造成了阻礙。

3.學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知

傳統(tǒng)文化具有悠久的傳承歷史，在目前的學(xué)校教育中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育與德育的融合受到了較大沖擊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化存在認(rèn)知誤區(qū)，很少了解傳統(tǒng)文化的價(jià)值，學(xué)生將更多的時(shí)間放在了上網(wǎng)沖浪、電視電影中。同時(shí)，西方文化的滲透導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，未認(rèn)識(shí)到自身在傳統(tǒng)文化傳承上的使命，缺乏文化認(rèn)同感，造成傳統(tǒng)文化教育無(wú)法與德育充分融合，難以發(fā)揮德育作用，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

四、學(xué)校教育中傳統(tǒng)文化教育與德育融合的途徑

1.依托新媒體，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸深入學(xué)校教育中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的必備工具，為學(xué)校教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。現(xiàn)階段接受學(xué)校教育的學(xué)生，多為“00后”與“10后”，對(duì)于新媒體的認(rèn)識(shí)比較深刻。新媒體以互聯(lián)網(wǎng)為載體，突破了傳統(tǒng)媒體時(shí)間與空間的制約，傳播方式更加廣泛，傳播能力更強(qiáng)，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢(shì)作用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)文化與德育融合的形式，與學(xué)生的發(fā)展階段相適應(yīng)，能夠及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，以改進(jìn)傳播內(nèi)容?，F(xiàn)階段的大多數(shù)學(xué)校會(huì)建立官方微博、微信公眾號(hào)與官網(wǎng)，學(xué)?？梢栽谖⑿殴娞?hào)中開(kāi)辟獨(dú)立的傳統(tǒng)文化單元，為學(xué)生科普傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)德育滲透，教師可以為學(xué)生推送民族英雄與傳統(tǒng)文化的相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)在文章末尾設(shè)置留言區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流。引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，定期舉辦詩(shī)朗誦與書(shū)法競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，如果學(xué)生的文章成功在微信公眾號(hào)上發(fā)表，其本人可以獲得一份小獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)。學(xué)?？梢苑e極探索新媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，拓展傳統(tǒng)文化教育形式，增加德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育思想的良好轉(zhuǎn)化。

2.挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)文化具有豐富的文化內(nèi)涵，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的挖掘，不斷創(chuàng)新德育形式，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在學(xué)校教育中的落實(shí)。目前，受到西方文化的影響，學(xué)生熱衷于西方節(jié)日，而忽視傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值，學(xué)校需要挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)容，在傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)臨時(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要舉辦文化活動(dòng)，例如，在端午節(jié)時(shí)學(xué)?？梢越M織學(xué)生包粽子、編五彩繩活動(dòng)，舉辦屈原詩(shī)詞朗誦比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。學(xué)校還可以舉辦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的神話(huà)故事情景劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富的活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的德育效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)校需要注重構(gòu)建校史、校風(fēng)建設(shè)與傳統(tǒng)文化之間的有效銜接，建設(shè)良好的校風(fēng)，引導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育新風(fēng)尚，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所承載的文化使命，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)德育目標(biāo)。

3.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育在課堂教學(xué)中的滲透

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，通過(guò)課堂教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育也是實(shí)現(xiàn)德育的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該以課堂教學(xué)為載體，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，將傳統(tǒng)文化融入德育中，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與發(fā)展特點(diǎn)。傳統(tǒng)文化中的精神具有較強(qiáng)的抽象性，但在課堂教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解的形式。在課堂教學(xué)中，學(xué)?？梢酝卣箓鹘y(tǒng)文化教育內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備與課堂活動(dòng)等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，強(qiáng)化德育效果。學(xué)校還可以為學(xué)生增加傳統(tǒng)文化課程，例如開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、傳統(tǒng)禮儀的課程，給予學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，并由專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供良性引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的思想觀念。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是實(shí)施德育的重要引導(dǎo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生塑造健全人格。教師要將傳統(tǒng)文化教育與德育相融合，就要重視校園傳統(tǒng)文化的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)校師生的主動(dòng)性，共同構(gòu)筑校園文化建設(shè)體系。學(xué)校與教師要對(duì)學(xué)生做出良性引導(dǎo)，在日常的教學(xué)與生活中要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育理念，糾正學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知錯(cuò)誤，并在校園內(nèi)加大對(duì)傳統(tǒng)文化的宣傳，在走廊、樓梯口等位置張貼傳統(tǒng)文化故事，并設(shè)置傳統(tǒng)文化讀書(shū)角，定期舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，打造良好的傳統(tǒng)文化教育生態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，落實(shí)德育工作。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要主導(dǎo)者，承擔(dān)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，教師的道德素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。在傳統(tǒng)文化教育與德育融合的過(guò)程中，教師不僅要了解學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還需要掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以確保德育質(zhì)量。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)教師按照學(xué)生的發(fā)展需要，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)與德育的方法，加深對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，定期組織教師參與傳統(tǒng)文化知識(shí)講座與進(jìn)修學(xué)習(xí)，為教師提供豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這不僅能夠加強(qiáng)對(duì)教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠提升傳統(tǒng)文化在德育中的滲透質(zhì)量，促進(jìn)教師增強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備，更好地為學(xué)生實(shí)施德育。

最后，教師要堅(jiān)定立德樹(shù)人的根本教育目標(biāo)。作為學(xué)生的道德示范，教師需要端正教育態(tài)度，嚴(yán)格律己，不斷增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，提高自身文化素養(yǎng)，完善德育理念，認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的德育使命，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品格。

綜上所述，在學(xué)校教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與德育的融合，是塑造學(xué)生思想品質(zhì)的重要方法。因此，教師要積極探索傳統(tǒng)文化教育與德育的融合途徑，創(chuàng)新德育形式，使學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的價(jià)值，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展。

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[4] 賈笑穎《傳統(tǒng)文化自信培育與高校生態(tài)德育的耦合共生》，《黑河學(xué)院學(xué)報(bào)》2023年第1期。