彭泉

課例展示

“彭老師，春天的花太美了！”“彭老師，那些小燕子真的是從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛回來的嗎？”“彭老師，花兒還會(huì)放風(fēng)箏呢！”……我剛進(jìn)教室，一下子被學(xué)生們圍住了，他們滿心歡喜地想與我說話。是呀，我也一直覺得春天是很美的，雖然教材上沒有要求學(xué)生們寫春天的作文，但是，新課標(biāo)要求本著因地制宜的原則選擇適合自己學(xué)生學(xué)寫的作文。于是，我在幾天前就讓學(xué)生們留意有關(guān)春天的景物了。今天下午是作文課，所以，滿心歡喜的他們見到我更高興了。

我定了定神，微笑著對(duì)這群可愛的孩子說：“同學(xué)們，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。你們更是活潑聰明，善于觀察生活中的美好的孩子！”學(xué)生們一聽，愣住了。望著孩子們寫滿稚氣的臉，我接著說：“你們能夠在大自然中找到春天，難道不是很聰明的嗎？”學(xué)生們頓時(shí)喜形于色。這時(shí)，稍嫌調(diào)皮的彭翔高聲說道：“彭老師，那我們今天寫什么？”“你說呢？”我仍微笑?！皩懘禾欤”缺日l寫的春天最美！”陳程脫口而出。我一下子也來勁兒了：“好主意！我們就來一次比賽，寫寫春天的美。”學(xué)生們有的興奮，有的面露懼色?！案械接欣щy，是嗎？”我關(guān)切地問?！笆茄?，我雖然覺得春天很美，也留意了很多有關(guān)春天的景物，可是，我現(xiàn)在心里亂糟糟的，不知道怎么來下筆?！币粋€(gè)學(xué)生嘀咕著?！皼]關(guān)系，老師幫助你！”我朗聲說道。

“首先，老師想知道你們都發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)春天的景物。誰來說說呢？”話音剛落，學(xué)生紛紛舉起了手，于是，我開始傾聽學(xué)生的回答。我將他們的回答分別做了歸類，大致就是花、樹、草、水及水中的景物、人們衣著的變化。聽著他們愉快的回答，我也和他們一樣高興，從他們的回答中，我感覺到我的學(xué)生在漸漸長大了，他們開始關(guān)注周圍的生活，留意起身邊的變化了。

把他們口中的景物基本羅列出來以后，我又引導(dǎo)他們?nèi)绾伟堰@些景物放在一定的場景里。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，最終把這些景物確定為在田野、小河、校園、庭院等場景里。我知道三年級(jí)的學(xué)生，如果要求他們把所有景物寫出來，那絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)。所以，我叫他們選擇一個(gè)或兩個(gè)場景來寫。這下，孩子們高興了。練習(xí)說時(shí)，他們特來勁兒。在說到田野里綠油油的麥苗時(shí)，有學(xué)生把下的春雨當(dāng)作是麥苗喝的飲料；說到菜地時(shí)，有學(xué)生還說蜜蜂在菜花上跳的是“8”字舞；說到小河時(shí)，有學(xué)生說小蝌蚪跟著它的爸爸媽媽一同出來游玩……從他們的語句中，我充分感受到了孩子們眼里的那份童真與快樂，我覺得這次的作文學(xué)生們一定會(huì)寫得很不錯(cuò)。

緊接著剛才的思路，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生們先說要寫的內(nèi)容，接著在老師的帶領(lǐng)下學(xué)著讓自己的語言美起來，由我執(zhí)筆在黑板上寫了一個(gè)范例。步步引導(dǎo)，緊扣首括句的訓(xùn)練。這樣，原來面露難色的學(xué)生不再眉頭緊皺了，看著他們開心的笑容，我心里也喜滋滋的。

打開思路的學(xué)生開始寫作隨筆，絕大部分學(xué)生都很好地完成了隨筆。他們能觀察、思考、表達(dá)。下面摘錄幾則學(xué)生隨筆。

春日

早晨，一層薄薄的霧籠罩著大地。不久，一個(gè)圓圓的雞蛋黃在東邊出現(xiàn)了。霧慢慢地變淡了，周圍的花草樹木都能夠更清晰地看見。

陽光灑在田野里，黃澄澄的油菜花顯得更黃了，那濃郁的花香吸引了來自四面八方的蜜蜂。他們跳起“8”字舞，辛勤地在菜花上忙碌地采蜜。

陽光灑在校園里，同學(xué)們顯得更有精神了。他們像小蜜蜂一樣認(rèn)真地做著操。我相信，今天大家鍛煉好身體，一定能找到打開智慧門的金鑰匙。幼兒活動(dòng)室里小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩著各種游戲。有的玩滑車，有的玩轉(zhuǎn)車，還有的在玩雙杠?？粗麄兿矚庋笱蟮哪樀?，我心里也開心極了。

啊！春天一定會(huì)給我們帶來美好的希望！

——鐘婷玉

春天的太陽

早晨，薄霧籠罩著大地，過了一會(huì)兒，一個(gè)圓圓的紅蘋果從東方出現(xiàn)了。霧慢慢地變淡了，周圍的一切都顯得更清晰了。

太陽漸漸地變紅了，射出柔和的光線來。陽光灑在田野里，黃澄澄的油菜花的香味引來了四面八方的蜜蜂。我看見他們?cè)诿β档夭苫?，我想我也要像小蜜蜂一樣努力學(xué)習(xí)，找到自己的金鑰匙，打開知識(shí)的寶庫，叩響未來之門。

陽光灑在校園里，可愛的同學(xué)在操場上做操，幼兒園的孩子在活動(dòng)室里玩得很高興。有的打沙包，有的蕩秋千，還有的玩飛機(jī)，一派生機(jī)盎然的景象。

啊，我喜歡春天的太陽。

——孫文靜

春雨

今天早上，下了一場淅淅瀝瀝的春雨，整個(gè)大地變得濕潤了。

春雨灑在田野里。泥土貪婪地吸收著春天的雨露，麥苗也挺直了腰，開心地喝著這大自然賜予的果汁。一陣微風(fēng)吹來，麥苗不住地向春雨點(diǎn)頭，好像在說：“謝謝你，你真是我們的大恩人呀！”

春雨灑在校園里。那些花草樹木都齊刷刷地穿上了雨衣。校園里的老師正在給小朋友上課了。孩子們坐得端端正正的，在這大好時(shí)光里，他們要隨著老師去感受知識(shí)百花園的樂趣?！岸ｂ忊彙鼻宕嗟南抡n鈴聲響起，他們快速地來到操場上準(zhǔn)備做操。

哦！春天的雨點(diǎn)落在大地上，我周圍都是一片蓬勃的生機(jī)。

——陳程

教后反思：

一、用心觀察，個(gè)性表達(dá)是打開寫作大門的鑰匙

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！边@清楚地告訴我們，要想讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”就必須“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)”。葉圣陶曾經(jīng)極為深刻地指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。把真實(shí)生活所不曾經(jīng)歷的事勉強(qiáng)拉到筆下，那是必然失敗的勾當(dāng)?！薄坝辛顺鋵?shí)的生活才有好文章?！痹诒景咐?，學(xué)生如小鳥進(jìn)入了快活林，勢必鳥語聲聲。他們尋到了習(xí)作的源頭，所以他們喝到了清甘的水。這就是我一直所追求的。

二、正確區(qū)別仿寫與抄襲

宋代詩人林逋的梅花詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這些詩句都是流傳千古的好作品，但卻是分別模仿了江為的“竹影橫斜水清淺，桂香浮動(dòng)月黃昏”，庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。世人絕不會(huì)因?yàn)檫@些作品是仿寫的而不予認(rèn)同，也絕不會(huì)判其為“抄襲”，更重要的是，這些仿寫作品的藝術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了被仿的作品。

三年級(jí)的孩子剛剛接觸到寫作，難免有一段認(rèn)識(shí)與適應(yīng)的過程，所以，我覺得只要仿寫能夠讓孩子順利走上寫作之路，之后能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，我們老師就完全沒有必要“談仿色變”。