李朝偉

高中語(yǔ)文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，將微課應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。要做好高中語(yǔ)文教學(xué)中的微課應(yīng)用，首先要清楚微課運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，然后逐步實(shí)現(xiàn)，最后反思微課運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的積極意義，最大程度上讓微課應(yīng)用對(duì)教學(xué)工作的作用最大化。微課教學(xué)也是高中語(yǔ)文教學(xué)的一種比較實(shí)用的教學(xué)方式。這種方式的應(yīng)用，將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、微課運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求

（一）主要特點(diǎn)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，微課是在這些傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)手段。

微課教學(xué)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.教學(xué)重點(diǎn)明確：微課教學(xué)研究的問(wèn)題都能具體到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，或者是關(guān)于某個(gè)教學(xué)主題的活動(dòng)。微課內(nèi)容精準(zhǔn)、重點(diǎn)突出，非常有利于對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的講解。2.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短：與傳統(tǒng)教學(xué)手法不同的是，微課講授的時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘，控制在5～8分鐘左右。既能夠高效利用時(shí)間，又能夠節(jié)省出多余的時(shí)間讓學(xué)生吸收消化新知識(shí)，和教師進(jìn)行更多的交流。3.傳播形式多樣：微課內(nèi)容精確、簡(jiǎn)短，容易被學(xué)生以口頭或書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，可以利用多種方式有效保存?？梢酝ㄟ^(guò)微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)進(jìn)行交流，用視頻軟件進(jìn)行廣泛的傳播。

（二）具體要求

講好微課，需要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)深刻的解讀。對(duì)于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)能夠利用多個(gè)角度進(jìn)行講解。不是所有學(xué)生都能從一個(gè)角度對(duì)文章有好的理解，我們要考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，從多個(gè)角度教學(xué)講解。充分考慮微課教學(xué)的特點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)。無(wú)論是對(duì)課文的整體解讀還是對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)的講解，都要注重去設(shè)計(jì)一些相關(guān)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，這樣可以幫助學(xué)生全面地思考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、微課運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

（一）精準(zhǔn)定位教學(xué)重、難點(diǎn)，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗

高中階段的學(xué)生，抽象思維能力相對(duì)較弱，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些知識(shí)點(diǎn)的分析不全面、人物情感的理解不充分。所以在學(xué)習(xí)中，往往不能一針見(jiàn)血地定位到學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)上，即使定位了也不一定就能學(xué)得好。這時(shí)就需要教師從多方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的特點(diǎn)之一是重點(diǎn)突出、主題明確，因此微課教學(xué)進(jìn)入高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂不失為一個(gè)好的選擇。這樣在面對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生才能輕松化解。同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)微課

在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，除了要求教師自身有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，微課設(shè)計(jì)的能力也很重要。教師要在備課過(guò)程中認(rèn)真選取講授方式、挑選相關(guān)的短視頻、資料等，將其合理地運(yùn)用于高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂。微課教學(xué)對(duì)于現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教師的信息化教學(xué)水平要求較高。教師需要自主設(shè)計(jì)微課，準(zhǔn)備好錄音錄像設(shè)備，進(jìn)行后期視頻的剪輯，為多次利用打好基礎(chǔ)。

（三）利用微課教學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)，往往側(cè)重教師給學(xué)生講授，學(xué)生接受消化教師的觀點(diǎn)。微課教學(xué)時(shí)間較短，其中還會(huì)設(shè)置相關(guān)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，這就給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。此外，還可以開(kāi)展小組合作交流學(xué)習(xí)。教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)教師傳道授業(yè)解惑的身份，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。

三、微課運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，所以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃。在基礎(chǔ)的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)講解的課堂上，這種認(rèn)為語(yǔ)文枯燥的情緒更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足。微課作為一種比較新穎的教學(xué)手段，首先能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)產(chǎn)生興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高將會(huì)有保障。

那么運(yùn)用微課教學(xué)，學(xué)生的興趣從何而來(lái)？這跟微課教學(xué)的特點(diǎn)有關(guān)。微課教學(xué)內(nèi)容精練、沖擊力強(qiáng)，可以很快調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。微課學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也有積極意義。在當(dāng)前的教育背景下，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、素質(zhì)等。微課作為一種新的教學(xué)手段運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中，在使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率；對(duì)教師而言，也提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，微課應(yīng)用于高中語(yǔ)文教育，是教學(xué)改革的有益探索，將會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重大意義。