王群

摘要：白云山學(xué)校采用的五四制人教版教材，該教材注重學(xué)生導(dǎo)向、多元化教學(xué)方式和語(yǔ)言運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性提升，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。然而，教學(xué)中還存在差異化教學(xué)不足、文化視野有限和缺乏實(shí)踐與應(yīng)用等問題。未來應(yīng)加強(qiáng)差異化教學(xué)策略、拓展文化視野和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：五四制人教版教材? 語(yǔ)文教學(xué)? 學(xué)生導(dǎo)向? 多元化教學(xué)? 語(yǔ)言運(yùn)用? 社會(huì)責(zé)任感

一、引言

背景介紹：肥城市白云山學(xué)校位于山東省，是一所歷史悠久、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)校。學(xué)校秉承“德智體美勞”全面發(fā)展的辦學(xué)理念，注重素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，致力于構(gòu)建多元化、開放性的教育環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)方面，學(xué)校倡導(dǎo)創(chuàng)新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維品質(zhì)和人文精神，為學(xué)生提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。

五四制人教版教材作為新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)改革的重要成果，以其貼近學(xué)生生活、注重知識(shí)與能力并重的特點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用。在白云山學(xué)校，這一教材也被廣泛應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)中，成為推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力提升的重要工具。通過對(duì)五四制人教版教材在該校的應(yīng)用情況進(jìn)行深入研究，可以更好地了解其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際幫助，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供有益的借鑒和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。[1]

二、五四制人教版教材概述

（一）教材內(nèi)容

五四制人教版教材以學(xué)生的成長(zhǎng)需求和現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思辨能力和文化自信。教材內(nèi)容包括語(yǔ)言文字知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)、修辭技巧等方面的內(nèi)容。同時(shí)，教材還注重傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判思維能力。通過豐富的文本材料和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，教材旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素養(yǎng)。[2]

（二）教材特點(diǎn)

1.素材選取。五四制人教版教材注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，如青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭故事、友情互助等，使學(xué)生更易于理解和產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，教材還涵蓋了經(jīng)典文學(xué)作品、名人傳記、實(shí)用文體等各類文本，既豐富了學(xué)生的閱讀素材，又?jǐn)U展了他們的文化視野。

2.教學(xué)方式。教材采用了多元化的教學(xué)方式，包括小組合作、情景模擬、問題探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和時(shí)事事件，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過討論和辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的不同意見。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和自豪感。? [3]

三、五四制人教版教材的改進(jìn)與展望

（一）教材優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生導(dǎo)向。五四制人教版教材注重學(xué)生的實(shí)際需求和成長(zhǎng)，選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，使學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

2.多元化教學(xué)方式。教材采用多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、情景模擬、問題探究等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

3.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。教材注重語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際應(yīng)用，通過豐富的寫作訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通交流能力。

（二）教材不足

1.缺乏差異化教學(xué)。教材在內(nèi)容設(shè)置上較為統(tǒng)一，缺乏針對(duì)不同學(xué)生的差異化教學(xué)策略，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不同步。

2.文化視野有限。教材在文化內(nèi)容上較為局限，對(duì)于多元文化的介紹和理解較少，需要進(jìn)一步拓展學(xué)生的文化視野。

3.缺乏實(shí)踐與應(yīng)用。教材在語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系較弱，缺乏實(shí)踐性的任務(wù)和活動(dòng)，需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

（三）展望未來

1.優(yōu)化差異化教學(xué)策略。進(jìn)一步完善教材內(nèi)容，提供更多個(gè)性化、差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.拓展文化視野。增加教材中的多元文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化，培養(yǎng)他們的跨文化交流和理解能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。增加實(shí)踐性任務(wù)和應(yīng)用性活動(dòng)，將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

通過以上改進(jìn)措施，五四制人教版教材在白云山學(xué)校的未來發(fā)展中有望進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，合理選用教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。[4]

四、結(jié)論

總的來說，白云山學(xué)校采用的五四制人教版教材在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。該教材注重學(xué)生導(dǎo)向、多元化教學(xué)方式以及強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，教材也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處，比如缺乏差異化教學(xué)、文化視野有限以及缺乏實(shí)踐與應(yīng)用。為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，應(yīng)在未來的發(fā)展中加強(qiáng)差異化教學(xué)策略，拓展文化視野并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鳳儀，姚克勤.五四制編寫的人教版語(yǔ)文教材的理念與特點(diǎn)探析[J].教育教學(xué)論壇，2019 （11）：54-57.

[2]錢清.五四制人教版語(yǔ)文教材在初中階段的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2020（5）：87-89.

[3]劉曉紅，李建輝.五四制人教版語(yǔ)文教材的改進(jìn)策略研究[J].新課程研究，2018（12）：99-100.

[4]張琳.五四制人教版語(yǔ)文教材實(shí)施效果評(píng)價(jià)研究[J].課程教育研究，2019（9）：67-69.