懷宇

摘要：對于學(xué)生來說，作業(yè)的作用是不可小覷的，它是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個非常重要的手段，也是我們在教學(xué)中不能夠缺少的重要內(nèi)容。作為教師，我們要充分地意識到英語作業(yè)的重要性，探討一些多樣化形式的作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)的方式，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

摘要：初中英語 作業(yè)設(shè)計 多樣化

作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個非常重要的手段，也是我們在教學(xué)中不能夠缺少的部分。作為教師我們要不斷地對自己的作業(yè)布置進行反思，讓初中英語的作業(yè)實現(xiàn)多樣化，讓作業(yè)的作用得到發(fā)揮。

一、設(shè)計合作表演型的作業(yè)

一些單調(diào)枯燥的抄寫作業(yè)很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至?xí)绊憣W(xué)生做作業(yè)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果。為了避免這樣的情況發(fā)生，教師在設(shè)計英語作業(yè)的時候，首先要從學(xué)生的興趣和好奇心出發(fā)，將作業(yè)充滿一定的趣味性，讓學(xué)生的注意力能夠很快地集中到英語課堂上來。我們可以根據(jù)初中學(xué)生表現(xiàn)欲望較強這樣的一個事實，給他們布置合作表演類的作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林英語七年級下冊unit1的“Speak up”這一課的時候，我給他們布置的作業(yè)內(nèi)容是讓學(xué)生課后給我或者給他們的好朋友打一個電話，電話內(nèi)容沒有限定。剛剛放學(xué)后沒多久，我就收到了幾個電話，有的學(xué)生非常自信地用英語和我進行交談：“Hello，May I speak to my English teacher？”有的學(xué)生說：“Hello，This is...speaking.”在接到這些學(xué)生打來的電話的時候，不管他們開啟了怎樣的話題，我都是運用英語進行引導(dǎo)，盡可能地讓他們多用英語進行說話。這樣，不僅能夠拉近教師與學(xué)生的距離，而且學(xué)生們也能夠掌握好speak up的電話用語，將這些電話用語在具體的實踐中進行運用，讓學(xué)生的交際能力也得到培養(yǎng)，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、設(shè)計分層型的作業(yè)

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，因此我們教師在實際的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況有目的地進行分層教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了讓英語教學(xué)具有針對性，教師在布置作業(yè)的時候，可以采取布置分層作業(yè)的方式，有針對性地進行因材施教，讓我們精心布置的分層作業(yè)不僅能夠滿足全體學(xué)生的需要，也能夠照顧到學(xué)生個體上的差異，也就是做到每一個層次的學(xué)生都會得到一定的發(fā)展。在布置作業(yè)的時候，我們可以將學(xué)生按照層次進行劃分。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，我們每天可以為這部分學(xué)生安排一些閱讀和口語化的任務(wù)，多布置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們的知識面得到拓寬。對于那些英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，我們可以為他們基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生通過這些基礎(chǔ)練習(xí)來掌握一些詞的基本用法。對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給他們布置的作業(yè)主要為了夯實基礎(chǔ)，通過最簡單的基礎(chǔ)抄寫和聽寫作業(yè)，讓這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到扎實。

采用了分層型作業(yè)之后，給學(xué)生布置的作業(yè)凸顯了一定的實用性，對于學(xué)生來說，作業(yè)是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況布置的，他們在進行英語學(xué)習(xí)的時候，能夠從自身英語能力發(fā)展著手，注重了聽、說、讀和寫等方面，對于英語學(xué)習(xí)也有了一定的興趣，能夠運用自主的方式去學(xué)習(xí)英語

三、設(shè)計英語調(diào)查類的作業(yè)

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要去培養(yǎng)學(xué)生的社會交際和交往能力。在作業(yè)方面，我們教師可以給學(xué)生布置一些英語調(diào)查類的作業(yè)，讓學(xué)生能夠從作業(yè)中走出來，從書本中走出來，在調(diào)查的過程中，注意英語語言的實踐性。這樣的話，不僅幫助學(xué)生去運用英語這門語言，也讓學(xué)生的交際能力得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林英語七年級下冊“Neighbour”這一課的時候，我布置學(xué)生去完成這樣的一個作業(yè)：What are your neighbours？讓學(xué)生通過調(diào)查，然后對于相關(guān)的信息進行整理，最后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果去寫一篇英語作業(yè)，來簡要介紹下你的鄰居的相關(guān)情況。在學(xué)生交作業(yè)的時候，要求的是80詞左右，但是有的學(xué)生寫到了200詞。文章中不僅介紹了他們鄰居的職業(yè)，學(xué)生還能夠運用所學(xué)的一些形容詞來修飾他們的鄰居，比如kind，polite，hardworking和helpful等這樣的褒義詞也被學(xué)生用上了，甚至有的學(xué)生查了詞典，將沒有學(xué)過的generous和outgoing這樣的詞也運用自如。這樣的一項調(diào)查性作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生的能力得到發(fā)展，也能夠讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語：作為初中英語教師，我們在布置和設(shè)計作業(yè)的時候，要注意更新教學(xué)理念，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過創(chuàng)新作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠通過多樣化的作業(yè)善學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，讓我們的英語學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)減負增效。