楊笑渝

在小學(xué)語文課堂上老師對學(xué)生肯定性的鼓勵評價，對小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有著重要的作用?，F(xiàn)階段部分小學(xué)語文老師沒有重視課堂評價的影響，課堂評價形式比較單一，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本文主要講述了如何在課堂上給予學(xué)生有效評價的方法措施，通過有效評價能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有一定的幫助。

一、語言要生動

教師在課堂教學(xué)評價時要注意有針對性和激勵性，不能僅僅只是“很好”“不錯”“非常棒”或者是“再看看”“多讀讀”“認真聽”等簡單的語言，要針對學(xué)生回答問題正不正確，把評價時籠統(tǒng)的語言生動形象化，讓語言具有感染力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時更具積極性和主動性。比如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》時，在講到曹沖稱象方法的時候，教師可以對學(xué)生們進行提問：“還有哪位同學(xué)知道稱這頭大象的其他方法嗎？”有位學(xué)生舉手回答：“老師，我覺得可以用兩個鐵籠子稱出來，把兩個空籠子固定在桿子的兩邊，用繩子把桿子中間吊起來，然后把那頭大象趕進籠子，另一個籠子裝石頭，裝到桿子是平的，然后再稱石頭也可以知道大象的重量?！边@時教師要對其的回答進行生動形象的評價：“這位同學(xué)想法不錯，曹操和他的部下都沒想出來辦法，被你想出來了，看來你比曹操和他的部下還要厲害。”其他學(xué)生聽了也都紛紛鼓起掌來。

二、評價要及時

教師對教學(xué)中對每一名學(xué)生的回答要進行及時的評價，避免出現(xiàn)學(xué)生回答錯誤或者回答不準(zhǔn)確就不給予評價，只鼓勵回答正確的學(xué)生的情況。這種課堂評價的方式，會影響學(xué)生回答問題的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，會影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，在進行《大禹治水》的課堂教學(xué)中，教師在進行提問：“大禹為什么三次路過家門都不回家呢？”一個學(xué)生舉手回答：“因為他想在外面玩不想回家?！边@時教師不能因為回答不正確不給予評價直接叫下一位學(xué)生進行回答，而應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵性的評價“這位同學(xué)，大禹可不是像你這么貪玩，結(jié)合課文再思考一下，老師相信你能得到正確答案的”，及時的評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂上的主觀能動性。

綜上所述，在課堂教學(xué)中教師通過生動形象和及時準(zhǔn)確的評價方式，可以給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生的主觀能動性。通過有效的課堂評價會使教學(xué)效率和質(zhì)量得到明顯的提升，也對小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識有著重要作用，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。