郭安然　張焜　張展

[摘要]如何將課程思政思想有機(jī)融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中是近年來我國高等教育課程建設(shè)的核心問題?！盁o機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”是一門典型的工科專業(yè)課，其蘊(yùn)含豐富的思政教育元素。本文基于“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程思政目標(biāo)，根據(jù)課程各章節(jié)的具體講述內(nèi)容，從固體材料的擴(kuò)散、固相反應(yīng)、液固相變和燒結(jié)這四個(gè)方面詳細(xì)闡述了“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程思政建設(shè)策略，從而為其他專業(yè)的課程思政建設(shè)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]課程思政；無機(jī)非金屬材料；高溫動(dòng)力學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.01.046

引言

習(xí)近平總書記在2016年在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，主要對(duì)做好高校思想工作的思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持特色社會(huì)主義辦學(xué)方向、促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)提升、創(chuàng)新發(fā)展思想政治工作、重視高校師資隊(duì)伍、加強(qiáng)黨在思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)等六個(gè)方面回答了教育事業(yè)一系列問題[1]。當(dāng)前新形勢(shì)新情況的背景下，把強(qiáng)國興邦的歷史使命融入師生血液，引導(dǎo)教育事業(yè)建設(shè)中國特色社會(huì)主義有利于個(gè)人、家庭、民族共同健康發(fā)展。

2017年，政府出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，文件強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟、道德情感、科學(xué)文化、勞動(dòng)實(shí)踐和審美等多方面的素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作的綜合性與全面性。如何理解并貫徹落實(shí)文件政策，將是推動(dòng)高校思政工作的健康發(fā)展的關(guān)鍵。

2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出要把握好專業(yè)教育與思政教育的天平，特色發(fā)展各專業(yè)，建設(shè)全員全程全方位育人的大格局等三個(gè)方向[3]。高校思想政治建設(shè)受到前所未有的關(guān)愛和重視，要實(shí)現(xiàn)思想政治工作真正落實(shí)，就需要工作“活起來”，采用多種教育方法和工作方式并行，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，力爭(zhēng)避免工作脫離實(shí)際，使師生深刻理解中國特色社會(huì)主義需要的“一段渠”，種好“責(zé)任田”[4]。

天津大學(xué)材料學(xué)院始終積極響應(yīng)國家號(hào)召，重視學(xué)生思想政治教育工作。材料科學(xué)與工程專業(yè)為“國家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)，國家“雙一流”本科專業(yè)?！盁o機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”這一課程一直是材料科學(xué)與工程專業(yè)無機(jī)非金屬方向的必修專業(yè)課，授課對(duì)象為大學(xué)三年級(jí)的本科生，伴隨著近二十屆無機(jī)非金屬專業(yè)近800余名學(xué)生的成長(zhǎng)。這一專業(yè)不僅是每一名無機(jī)非金屬專業(yè)學(xué)生所必要掌握的重要核心課程，更是學(xué)生未來科研與學(xué)習(xí)的重要知識(shí)模塊之一。

本文根據(jù)“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”課程的具體講授內(nèi)容，將課程思政思想有機(jī)的融入到專業(yè)課學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生在這一過程中潛移默化，提高自身思想水平高度與綜合道德水準(zhǔn)，做到科學(xué)知識(shí)與思想政治的綜合發(fā)展，為國家與人民培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。

一、“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程思政目標(biāo)

“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程目標(biāo)是掌握無機(jī)固體材料擴(kuò)散、固相反應(yīng)、相變和燒結(jié)的基本理論、類型特點(diǎn)以及影響因素，并能結(jié)合固體物理、物理化學(xué)等知識(shí)對(duì)無機(jī)材料在高溫?zé)Y(jié)過程中的結(jié)構(gòu)、性能等及其之間的關(guān)聯(lián)做出正確的解釋和判斷；能夠應(yīng)用擴(kuò)散、固相反應(yīng)、相變和燒結(jié)等相關(guān)知識(shí)，識(shí)別、表達(dá)及分析無機(jī)材料在高溫?zé)Y(jié)過程中材料顯微結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的演變過程，并得到合理的結(jié)論；針對(duì)實(shí)際工程需求，能夠根據(jù)擴(kuò)散、固相反應(yīng)、相變和燒結(jié)等相關(guān)知識(shí)以及其它設(shè)計(jì)約束條件，建立無機(jī)材料設(shè)計(jì)的概念，評(píng)估不同的制備方案，并確定優(yōu)選方案，掌握實(shí)現(xiàn)材料微結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法。在課程目標(biāo)中引入思政元素后，就需要發(fā)揮專業(yè)課的協(xié)同育人作用，在專業(yè)知識(shí)教授的基礎(chǔ)上，將樹立學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新意識(shí)、人文精神、職業(yè)道德、工匠精神等內(nèi)容作為新的“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程目標(biāo)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

二、“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的課程思政建設(shè)

在課程思政實(shí)際建設(shè)上，本文根據(jù)“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”的不同章節(jié)內(nèi)容，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義思想等思政元素巧妙的加入到專業(yè)理論講授中，具體實(shí)施案例如下：

（一）固體材料的擴(kuò)散

本章節(jié)重點(diǎn)講解固體材料中的擴(kuò)散及其基本特點(diǎn)、擴(kuò)散動(dòng)力學(xué)方程、擴(kuò)散過程的推動(dòng)力與擴(kuò)散系數(shù)、擴(kuò)散的分類和擴(kuò)散的影響因素。在講述擴(kuò)散的基本特點(diǎn)中，學(xué)生會(huì)了解到擴(kuò)散的本質(zhì)是原子的熱運(yùn)動(dòng)，只要環(huán)境溫度高于絕對(duì)零度（0K），固體材料內(nèi)部的原子就一定會(huì)發(fā)生擴(kuò)散，所以說“萬事萬物都存在著擴(kuò)散與運(yùn)動(dòng)”。這與馬克思主義哲學(xué)的唯物論不謀而合，馬克思主義認(rèn)為“事物都處于無休止的運(yùn)動(dòng)之中，而物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)又是相互依存的”，這一理論推而廣之則說明了運(yùn)動(dòng)是普遍的、永恒的和無條件的，因此我們應(yīng)該時(shí)常站在運(yùn)動(dòng)的角度看問題，無論是客觀的自然科學(xué)知識(shí)層面還是相對(duì)主觀的社會(huì)科學(xué)知識(shí)層面。在課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)保持科學(xué)的思維和創(chuàng)新變通的教學(xué)模式，以拓寬學(xué)生思路、培養(yǎng)其從多個(gè)方面、運(yùn)動(dòng)角度看問題的能力。

本章的另一方面?zhèn)戎赜诮榻B擴(kuò)散的分類及其影響因素。擴(kuò)散作為一種多種因素影響下的科學(xué)現(xiàn)象，其過程與分類也是復(fù)雜而具有多種機(jī)制的，同時(shí)其影響因素也是多方面的。其中擴(kuò)散的分類與其影響因素也是互相照應(yīng)、息息相關(guān)的，這體現(xiàn)了事物之間存在的普遍聯(lián)系與影響；這也教導(dǎo)學(xué)生在分析實(shí)際問題時(shí)要詳細(xì)調(diào)研與其相關(guān)的所有事情，同時(shí)分析其內(nèi)因和外因才能獲得其正確看法。

（二）固相反應(yīng)

本章節(jié)重點(diǎn)講解固相反應(yīng)及特征、固相反應(yīng)分類與一般規(guī)律、固相反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方程、影響固相反應(yīng)的因素。其中，動(dòng)力學(xué)計(jì)算中關(guān)于楊德爾方程與金斯特林格方程的推導(dǎo)與使用是本章較為重要的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，在授課過程中，這兩個(gè)常用方程的推導(dǎo)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)計(jì)算能力；楊氏方程與金氏方程從不同的角度對(duì)微觀的動(dòng)力學(xué)過程進(jìn)行分析并將其具象化為具體圖形，這也為我們解決抽象問題提供了一條可行的思路，同時(shí)楊氏方程所用的平板模型與金氏方程所使用的球體模型也為我們提供了啟示：即在不同的條件與角度下解決問題時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)際的情況。

無論是馬克思主義哲學(xué)，還是中國古代學(xué)以致用的傳統(tǒng)思想，都強(qiáng)調(diào)了將理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，在日常的科研與教育中，認(rèn)識(shí)到知行合一的重要性是非常必要的。材料科學(xué)與工程這一專業(yè)作為結(jié)合了理科理論研究與工科實(shí)踐研究特點(diǎn)的專業(yè)，更對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際這一要點(diǎn)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。所謂“制造強(qiáng)國材料先行”，我國目前在材料科學(xué)方面有著許多亟待解決的“卡脖子”問題，包括但不限于特種陶瓷、金屬、能源材料，而這些問題的解決與破局，更是當(dāng)代材料人的共同目標(biāo)與努力方向[5]。當(dāng)然我們同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)際運(yùn)用的互補(bǔ)互促的作用，不能拘泥于某一方面，而是應(yīng)當(dāng)秉持著多維度、正反饋的有機(jī)發(fā)展理念投身研究與教育，這要求在教育教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)拓寬學(xué)生的現(xiàn)代化視野，從實(shí)際的、全球化的角度看問題。

（三）液固相變

本章節(jié)重點(diǎn)講解相變定義和分類、液-固相變熱力學(xué)與動(dòng)力學(xué)、析晶過程及影響析晶能力的因素和玻璃分相。其中一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是晶體的析晶過程，晶體析晶過程主要由晶核的生成和晶體的生長(zhǎng)共同決定，通常晶核生成速度和晶體生長(zhǎng)速度與過冷度的關(guān)系并不相同。對(duì)于高溫熔體，只有其在某一特定的過冷度下同時(shí)滿足具有較高的晶核生成速度和較高的晶體生長(zhǎng)速度，其才能生長(zhǎng)成完整的晶體。如果只有晶核生成速度較大，而晶體生長(zhǎng)速度較小，或晶核生成速度較小，而晶體生長(zhǎng)速度較大，此時(shí)析出的晶體將具有很大的缺陷。

同樣的，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作為這個(gè)時(shí)代舉世皆知的偉大步伐，也要求諸多方面相輔相成，堅(jiān)持合作、不搞對(duì)抗就是其中重要的組成部分。各國要發(fā)展、要進(jìn)步，就需要思考如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。在這樣的國際關(guān)系中，保持冷靜的合作態(tài)度，以絕對(duì)理性的態(tài)度共同發(fā)展相比于對(duì)抗搞壟斷，更有符合全球共同發(fā)展的趨勢(shì)。

（四）燒結(jié)

本章節(jié)重點(diǎn)講解燒結(jié)的分類、固態(tài)燒結(jié)機(jī)理、液相燒結(jié)機(jī)理、晶粒生長(zhǎng)與二次再結(jié)晶和影響燒結(jié)的因素。燒結(jié)是無機(jī)材料制備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要不斷嘗試和實(shí)踐，尋求最優(yōu)化的工藝條件，因此在燒結(jié)過程中不斷發(fā)掘新方案解決問題是可貴的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐精神是指在實(shí)際工作和生活中，積極主動(dòng)地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，不斷提升自己的實(shí)踐能力，推動(dòng)科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展，同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成之一。

《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》之“綠水青山就是金山銀山”，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的重要內(nèi)容。材料學(xué)科作為科研前線，相當(dāng)可觀的成果被應(yīng)用在工業(yè)發(fā)展中，如材料本身是否污染環(huán)境、危害自然乃至人體或是制造材料是否需要消耗大量的資源，這類問題都需要科研人員認(rèn)真考慮。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，材料科學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，既可以造福人類生活，也為國家發(fā)展付出獨(dú)特的作用。假若忽視人類后代生存的狀況，忽視與人類共同生存至今動(dòng)植物的命運(yùn)，忽視所有生命賴以生存的地球的未來，為發(fā)展科學(xué)破壞生態(tài)文明將導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境崩潰、影響自然系統(tǒng)的穩(wěn)定性和健康性，最終危及人類的生存和發(fā)展。將這樣的綠色發(fā)展理念貫穿于燒結(jié)教學(xué)中，向?qū)W生展示空氣污染的嚴(yán)重性和治理的迫切性，使學(xué)生深切體會(huì)綠色發(fā)展的重要性，進(jìn)而建立起可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和綠色生態(tài)技術(shù)觀，培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展的社會(huì)使命感與責(zé)任感。

三、結(jié)語

課程有機(jī)融合思政教育，核心不僅在于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，更在于培養(yǎng)學(xué)生要有堅(jiān)定的思想信念和良好的品德修養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷反思自己的價(jià)值取向和社會(huì)責(zé)任感，思考在日常生活和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中具備更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，形成健康向上的人生觀和價(jià)值觀。本文以“無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)”為例，以各章節(jié)講解內(nèi)容為載體，從不同維度和方向上討論了工科專業(yè)課課程思政的建設(shè)方式，從而為其他課程的思政建設(shè)提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]任璐.本科生材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2020（51）：204-205.

[2]楊金鐸.中國高等院?！罢n程思政”建設(shè)研究[D].吉林：吉林大學(xué)，2022.

[3]王明慧.高校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].山東：曲阜師范大學(xué)，2021.

[4]陶艷.習(xí)近平思想政治教育理論研究[D].云南：云南大學(xué)，2019.

[5]郝士明.材料圖傳：關(guān)于材料發(fā)展史的對(duì)話[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2014.

基金項(xiàng)目：2022年度天津大學(xué)第四批課程思政教改項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：無機(jī)材料高溫動(dòng)力學(xué)（項(xiàng)目編號(hào)：TJU-JG-4-02）

作者簡(jiǎn)介：

郭安然（1987.12-），男，漢族，黑龍江牡丹江人，工學(xué)博士，副教授，研究方向：無機(jī)非金屬材料方面研究；

張焜（2003.5-），男，漢族，河南開封人，碩士研究生在讀，研究方向：氧化物多孔結(jié)構(gòu)陶瓷；

張展（2001.3-），男，漢族，河南鄭州人，碩士研究生在讀，研究方向：氧化物多孔結(jié)構(gòu)陶瓷。