張宗明

名師簡介：貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校原語文教師，多年從事語文教學(xué)工作，曾獲貴州省教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號。

本期命題

請以“等待那一刻”為題，自選角度，寫一篇記敘文。（60分）

寫作要求

自定立意，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

思路點(diǎn)撥

這道命題作文，題目由關(guān)鍵詞“等待”和“那一刻”組成。從詞義來說，“等待”表示等候，即等候所期望的人、事、物出現(xiàn)。從時(shí)長來說，“等待”是表示時(shí)間較長的詞語，“那一刻”是表示時(shí)間很短的詞語。從事件要素而言，“等待”是漫長的心路歷程，“那一刻”是期盼已久的結(jié)果。就語法結(jié)構(gòu)而言，“等待那一刻”可為動(dòng)賓短語結(jié)構(gòu)，重心在“等”；也可為偏正短語結(jié)構(gòu)，重心在“那一刻”，選擇任何一個(gè)角度來寫，都符合題目要求。行文時(shí)，可以將“等”的過程與“那一刻”的結(jié)果相互呼應(yīng)，從而體現(xiàn)文章深層邏輯聯(lián)系的緊密性和作者思維的嚴(yán)密性。

以下分別從“等待”對象、“等待”情感、“等待”過程三個(gè)層面進(jìn)行點(diǎn)撥，以供寫作時(shí)參考。

一、依據(jù)“等待”對象，確定“等待”的立意?！暗却钡膶ο蟀ā暗却钡陌l(fā)出者和“等待”的接受者。二者可以是人，即人與人之間的等待，如“我”等待母親；也可以是事，即人對事的等待，如學(xué)生等待期末考試成績。明確“等待”對象是根本前提，這關(guān)系到文章立意的高度。例如：周郎萬事俱備等待東風(fēng)，是智慧和謀略；牛郎織女等待鵲橋相會，是對愛的執(zhí)著……

二、深化“等待”情感，凸顯“那一刻”的結(jié)果?！暗却?，是蓄勢待發(fā)而非故步自封，是理智思考而非瞻前顧后?！暗却钡臅r(shí)間也許很長，其中充滿了堅(jiān)守與期待，人物的情感變化是細(xì)膩而豐富的，而情感的表達(dá)將直接影響文章感染力的強(qiáng)弱?！澳且豢獭焙我灾档萌绱说却?？從宏觀層面來講，可以是亙古未有的民族復(fù)興；從微觀層面來說，可以是翹首以盼的親人團(tuán)聚，或激動(dòng)人心的成績揭曉。

三、詳寫“等待”過程，彰顯“等待”的心態(tài)?！暗却北澈笥惺裁锤腥说墓适?？滋味如何？這是需要詳寫的內(nèi)容。“等待”不僅是一個(gè)過程，更展現(xiàn)其背后的心態(tài)。在等待中，或期待，或興奮，或主動(dòng)，或緊張，或焦慮，或無奈。“等待”背后不同的心態(tài)，必然帶來“那一刻”的不同結(jié)果。行文中，可采用順敘的方式，記敘“等待”后“那一刻”的揭曉；也可采用倒敘的方式，開頭即亮出“那一刻”，進(jìn)而回顧“等待”的過程。根據(jù)主題表達(dá)的需要，“等

待”的過程與“那一刻”到來時(shí)的情狀可以變換敘述順序，把需要強(qiáng)調(diào)的一方提前敘述。

精寫片段

片段一

夕陽徐徐落下，霞光遲遲不退。天邊的幾抹流云被霞光染成金黃色，隱入黛色的群山之后。夜色蒼茫，寒氣逼人，四周更加寧靜。我依偎在小姨的懷里。這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來幾聲歸鳥的啼鳴……在無言的等待中，思念家鄉(xiāng)、懷念母親的情緒油然而生。（貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三（1）班 陳竹）

點(diǎn)評：文段語言優(yōu)美，善于渲染氣氛，運(yùn)用夕陽、流云、夜色、寒氣、鳥鳴等意象的排列組合，營造出詩畫般的意境，借以抒發(fā)在等待中思鄉(xiāng)懷母的情緒，給人以身臨其境的感覺。

片段二

從一個(gè)風(fēng)景區(qū)輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)風(fēng)景區(qū)，我的心情在等待中也一變再變。從滿腔激動(dòng)到滿腹焦慮，從充滿激情到充滿傷感，從無比期待到無比失望，一直等到再著名的地標(biāo)景點(diǎn)在我眼中都顯得黯然失色，令我毫無興致。（貴州省遵義市播州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三（1）班 朱曉明）

點(diǎn)評：文段語言簡練，化抽象為具象，用排比、對比、夸張手法，書寫自己在等待中一變再變的情感，情真意切，讓讀者產(chǎn)生言已盡而意無窮的感覺。