觀察力是每個(gè)人一生中必不可少的一種能力，也是小學(xué)科學(xué)需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。大自然是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察力的重要載體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做自然筆記，記錄自然美景，在自然環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?；诖耍P者分析了自然筆記對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力的價(jià)值，并根據(jù)自然筆記的特點(diǎn)提出了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察力的方法。

一、自然筆記的含義

自然造就了這個(gè)美麗的星球，使得人們有機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)溫馨的家園。走進(jìn)自然，我們會(huì)感到心曠神怡；走進(jìn)自然，我們會(huì)感悟到大自然的魅力。帶上紙和筆，走進(jìn)大自然，將所看到的風(fēng)景記錄下來(lái)，這就是自然筆記。草木、鳥獸蟲魚、巖石礦物、地質(zhì)地貌、氣候氣象等都可以作為自然筆記的內(nèi)容。人們可以運(yùn)用身體的多種感官探索自然，也可以借助工具觀察自然，如放大鏡、尺子等。在此基礎(chǔ)上，人們還可以將自己的思考和感想通過(guò)比喻、擬人等修辭手法描述出來(lái)。

自然筆記強(qiáng)調(diào)先親身觀察自然再做記錄，將自己真實(shí)的觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)，而非臨摹圖像、摘抄文字。時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、記錄人、標(biāo)題、文字和圖畫是自然筆記的七要素。自然筆記提倡自然觀察和體驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，以手繪、手寫的形式記錄自己觀察到的自然現(xiàn)象或事物，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，提升科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)樹立保護(hù)自然、親近自然、熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的理念。

二、自然筆記對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察力的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生科學(xué)觀察的熱情

觀察力是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用手、眼、口、耳等感官或儀器，有計(jì)劃、多方面、細(xì)致地觀察事物的能力。學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知源于對(duì)自然的觀察和探索，《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的總目標(biāo)之一是要求學(xué)生掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、推理、解釋等基本的科學(xué)方法，其中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力尤為重要。這與教育學(xué)家克萊爾·沃克·萊斯利在《筆記大自然》一書中闡述的觀點(diǎn)不謀而合，她認(rèn)為觀察是自然筆記的核心，沒有觀察，就無(wú)法完成自然筆記的記錄。在制作自然筆記的過(guò)程中，學(xué)生能夠更深入地認(rèn)識(shí)自然、理解自然，從而更積極主動(dòng)地親近自然、觀察自然。

（二）促使學(xué)生的科學(xué)觀察更加精準(zhǔn)

由于年齡較小，學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)往往不夠細(xì)致。如果讓學(xué)生觀察一些美麗的花，并在10秒后回答“花是什么顏色的”“每一朵小花有多少片花瓣”“有沒有看到雄蕊和雌蕊”“葉子是什么形狀的”等問(wèn)題，學(xué)生可能只能大致記住植物的顏色和形狀，很難記住更細(xì)致的特征。如果要為這朵花制作自然筆記，用文字和圖片描述它，學(xué)生在觀察時(shí)就會(huì)更加認(rèn)真。在動(dòng)手制作自然筆記的過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)這朵花的記憶，并且在一段時(shí)間內(nèi)記住這朵花的特征。由此可見，做自然筆記能夠加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，幫助他們鞏固記憶，讓他們的觀察更加精準(zhǔn)。

（三）促使學(xué)生形成注重觀察事實(shí)的品質(zhì)

自然筆記是對(duì)一切自然事物的觀察和記錄，如中草藥圖譜、植物圖志等都屬于自然筆記。所有自然筆記都有一個(gè)特點(diǎn)，就是真實(shí)性，即觀察到什么就記錄什么，沒有夸張的繪畫和渲染，以便他人能夠通過(guò)自然筆記找到這種自然事物。隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生接觸到了更多的藝術(shù)作品，在進(jìn)行觀察記錄時(shí)常采用夸張、卡通的記錄方法。但在做自然筆記時(shí)，學(xué)生需要實(shí)事求是，這能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到注重觀察事實(shí)的重要性。

例如，當(dāng)教師在課堂上提出“桂花在什么季節(jié)開放”這一問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)回答在秋季開放，但也有一部分學(xué)生說(shuō)在春天見過(guò)桂花。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)他們注重觀察事實(shí)。很多學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出桂花在秋季開放，但實(shí)際上桂花樹的品種不同，花期也不同，氣候的變化有時(shí)也會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。教師要讓學(xué)生注重自己的觀察發(fā)現(xiàn)和記錄，促使他們形成注重事實(shí)的品質(zhì)。

三、利用自然筆記提高學(xué)生科學(xué)觀察力的指導(dǎo)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

學(xué)生年齡較小，身體沒有完全發(fā)育成熟，大腦機(jī)能發(fā)育不完善，很難長(zhǎng)時(shí)間保持專注。因此，在學(xué)生做自然筆記的過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)他們的觀察興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

1.將學(xué)生熟悉的自然事物作為制作自然筆記的對(duì)象。雖然低年級(jí)學(xué)生的繪畫能力薄弱，觀察時(shí)也不夠細(xì)致，但他們對(duì)自然界熟悉的事物具有濃厚的興趣，善于發(fā)現(xiàn)真實(shí)、多樣的世界。學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境比較熟悉，但由于平時(shí)室內(nèi)課程較多，室外課程較少，很少有時(shí)間自由活動(dòng)，很少有機(jī)會(huì)仔細(xì)觀察校園，對(duì)學(xué)校環(huán)境既熟悉又陌生。學(xué)生對(duì)這個(gè)熟悉又陌生的環(huán)境有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生熟悉的自然事物引入課堂，鼓勵(lì)他們做自然筆記，以調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

2.尋找學(xué)生感興趣的自然事物進(jìn)行觀察記錄。只有將學(xué)生感興趣的自然事物作為自然筆記的內(nèi)容，才能促使他們?cè)谟^察過(guò)程中更加用心。例如，教師可以讓學(xué)生為自己最喜歡的一種水果做一篇自然筆記。興趣是最大的動(dòng)力，學(xué)生為感興趣的自然事物做自然筆記，能更認(rèn)真地完成任務(wù)，更好地發(fā)展科學(xué)觀察力。

3.開展自然筆記比賽活動(dòng)。教師可以開展自然筆記比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的展示平臺(tái)，促使他們積極參與其中。為了取得良好的結(jié)果，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，比賽的過(guò)程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們會(huì)在比賽過(guò)程中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，尋找自己作品的不足和閃光點(diǎn)，并改進(jìn)不足，從而在做自然筆記的過(guò)程中逐步提高觀察力。

4.成立自然筆記社團(tuán)。教師可以成立自然筆記社團(tuán)，將有相同愛好的學(xué)生聚集在一起，引導(dǎo)他們主動(dòng)交流、建立友誼，建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。例如，筆者所在學(xué)校成立了自然筆記社團(tuán)，成員多為二年級(jí)學(xué)生，他們一起在校園里尋找感興趣的自然事物，一起種植金盞菊和角瑾，并進(jìn)行觀察和連續(xù)記錄，逐步增強(qiáng)了觀察力。

5.結(jié)合各個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)布置任務(wù)。每個(gè)年齡段的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如一、二年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力弱、觀察不仔細(xì)，三、四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平較低，具有集體榮譽(yù)感，易被新穎事物吸引而忘記觀察目標(biāo)?；诖?，在指導(dǎo)一、二年級(jí)學(xué)生制作自然筆記時(shí)，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法。例如，教師可以以“在校園里尋找秋天”為主題，讓學(xué)生找一找哪些自然事物的變化可以證明秋天到了，為找到的自然事物制作自然筆記，最后進(jìn)行展示、交流。在指導(dǎo)三、四年級(jí)學(xué)生制作自然筆記時(shí)，教師可以采用活動(dòng)教學(xué)法。例如，在活動(dòng)開始前，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每?jī)扇艘唤M，讓每個(gè)人自由活動(dòng)，找一種自己感興趣并想進(jìn)一步觀察的自然事物，用5分鐘的時(shí)間觀察并記錄。接著，教師可以讓每個(gè)小組的成員交換觀察的自然事物，并做好自然筆記。最后，教師可以讓同一小組的兩個(gè)人互換筆記，比較雙方描繪的自然事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的觀察與記錄興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)探索自然。

（二）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)觀察技能

大自然中存在各種各樣的自然事物，每種自然事物都有其獨(dú)特的觀察方法。在做自然筆記的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相關(guān)事物的觀察方法，使學(xué)生在觀察自然事物時(shí)更加仔細(xì)，從而提高科學(xué)觀察力。

1.植物的自然筆記。植物通常是學(xué)生制作自然筆記的主角，觀察植物時(shí)常用到“順序觀察”“對(duì)比觀察”“分析觀察”等方法，其中，“順序觀察”可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的完整性，“對(duì)比觀察”可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性，“分析觀察”可以培養(yǎng)學(xué)生觀察的深刻性。例如，在觀察一棵樹時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用由遠(yuǎn)及近的順序觀察方法，先從遠(yuǎn)處看樹木是什么形狀的，并記錄下來(lái)，再?gòu)慕幙礃淠旧嫌心男┘?xì)節(jié)，如樹枝多不多、葉子是什么形狀的、樹枝上有沒有其他小動(dòng)物等，并將觀察所得記錄下來(lái)。

2.動(dòng)物的自然筆記。動(dòng)物的自然筆記對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，一方面動(dòng)物結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，另一方面動(dòng)物往往會(huì)發(fā)生位置變化，不容易捕捉外部細(xì)節(jié)特征。所以，在做自然筆記時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提出恰當(dāng)?shù)囊?。比如，低年齡段的學(xué)生繪畫能力薄弱，教師可以讓他們適當(dāng)用幾何圖形代替動(dòng)物各個(gè)身體部位。針對(duì)動(dòng)物位置易變化的特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助相機(jī)拍攝照片，以照片為事實(shí)基礎(chǔ)，觀察并制作自然筆記。

3.氣象與季節(jié)的自然筆記。學(xué)生觀察自然的內(nèi)容通常是動(dòng)物或者植物，往往會(huì)忽略天氣和季節(jié)這兩個(gè)因素。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天了解自己所處地區(qū)的氣象信息，并制作成氣象變化圖。氣象與生活息息相關(guān)，關(guān)心并記錄氣象狀況，能幫助學(xué)生樹立主人翁意識(shí)，激發(fā)他們熱愛自然的情感。在季節(jié)變化過(guò)程中，自然事物也會(huì)發(fā)生一系列變化，有的事物變化明顯，有的事物變化微妙。以季節(jié)為主線是一個(gè)長(zhǎng)周期的觀察過(guò)程，在制作自然筆記時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，準(zhǔn)確地記錄自然事物的變化。例如，教師可以讓學(xué)生觀察小區(qū)里的一些樹木，了解它們?cè)谒募景l(fā)生的變化，并有目的地選擇觀察并記錄這些樹木的一些特征，如樹葉的大小、顏色，樹枝的粗細(xì)、形狀，等等。

（三）督促學(xué)生不斷觀察

在做自然筆記的過(guò)程中，教師要督促學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，并加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，以更好地提高學(xué)生的科學(xué)觀察力和認(rèn)知能力。

1.周圍環(huán)境。學(xué)生周圍有很多可以做自然筆記的場(chǎng)所，如小區(qū)的綠化帶、周圍的公園等。通過(guò)觀察這些地方的自然事物，學(xué)生可以了解周圍自然事物的多樣性，從而建立對(duì)生活環(huán)境的“地方感”。教師可以督促學(xué)生連續(xù)觀察周圍的環(huán)境并制作自然筆記，讓學(xué)生在與環(huán)境建立聯(lián)系的過(guò)程中不斷發(fā)展科學(xué)觀察力。

2.家校聯(lián)動(dòng)。家庭是學(xué)生除學(xué)校外另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，家校合作可以促使學(xué)生養(yǎng)成制作自然筆記的習(xí)慣。教師可以以自然筆記為載體，向家長(zhǎng)宣傳開展自然筆記活動(dòng)的教育理念和目標(biāo)，如增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和觀察力等，以獲得家長(zhǎng)的支持。為了方便家校交流自然筆記，學(xué)校可以構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)，如創(chuàng)建家長(zhǎng)交流群、自然筆記公眾號(hào)等。在交流群中，教師可以及時(shí)分享活動(dòng)信息，適當(dāng)提醒活動(dòng)進(jìn)度，督促學(xué)生及時(shí)觀察并記錄。教師還可以在每一期活動(dòng)中評(píng)選出優(yōu)秀作品，并在公眾號(hào)進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生觀察。

結(jié)語(yǔ)

以自然筆記為載體是提高學(xué)生科學(xué)觀察力的重要途徑，也是學(xué)生與自然重建聯(lián)系的一種重要方式。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生制作自然筆記，讓他們愛上大自然，從大自然中獲得直觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)美，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）