摘" 要：高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)直接影響高校思想政治教育和管理工作的實(shí)效。面對新形勢下思想政治工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新、應(yīng)運(yùn)而生的必然結(jié)果。責(zé)任型、創(chuàng)新型、研究型“三型”的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)通過價(jià)值觀共識和傳導(dǎo)，發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在高校思想政治教育中的乘數(shù)效應(yīng)，有利于突破輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的傳統(tǒng)觀念，解決輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突出矛盾，形成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的磁場效應(yīng)，是推動(dòng)思想政治工作質(zhì)量和輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化水平“雙提升”的不竭動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)；職業(yè)化水平；思想政治工作

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）06-0019-04

基金項(xiàng)目：2023年度陜西省教師發(fā)展研究計(jì)劃專項(xiàng)項(xiàng)目（青年項(xiàng)目）“陜西高?！睂＜倚汀拜o導(dǎo)員成長發(fā)展路徑研究”（立項(xiàng)編號：2023JSQ009）。

作者簡介：李潔（1987—），女，碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院團(tuán)委書記兼學(xué)生工作秘書，副教授，研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育；張成鳳（1978—），女，博士，西北農(nóng)林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院黨委副書記，副教授，研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育。

輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的骨干力量，也是做好新時(shí)期高校思想政治工作的隊(duì)伍保障，更是高校未來事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者，其職業(yè)素養(yǎng)直接影響到高校思想政治教育和管理工作實(shí)效。面對新形勢下高校思想政治工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，將輔導(dǎo)員工作的理念從“輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)”，方式從“外部協(xié)同”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)部聚合”，目標(biāo)從“服務(wù)學(xué)生成長成才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)師生雙向成長”是高校思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新、應(yīng)運(yùn)而生的必然結(jié)果。打造責(zé)任型、創(chuàng)新型、研究型的“三型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有利于以集體之力抵御工作中的風(fēng)險(xiǎn)因素、攻克業(yè)務(wù)難題、降低工作壓力、化解工作危機(jī)、提升工作效率，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識和傳導(dǎo)，發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在高校思想政治教育中的乘數(shù)效應(yīng)，推動(dòng)高校思想政治工作能行、先行、真行。

一、“三型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必然性

（一）有利于突破輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的傳統(tǒng)觀念

自高校輔導(dǎo)員制度建立以來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了跨越式發(fā)展，其職業(yè)發(fā)展方向逐步明晰，體系逐步成熟，環(huán)境逐步優(yōu)化，地位逐步提升。然而，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感低、短期化職業(yè)現(xiàn)象突出、職業(yè)化專業(yè)化建設(shè)水平不高等問題仍是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展中的不穩(wěn)定因素?？朔@些不穩(wěn)定因素需將停留在“隊(duì)伍建設(shè)”的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閺墓芾韺W(xué)視角出發(fā)的“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)都是對高校思想政治工作隊(duì)伍中“人”的資源配置和有效運(yùn)用。前者側(cè)重于在機(jī)制體制完善中運(yùn)用外部力量保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定運(yùn)行，而后者則在輔導(dǎo)員個(gè)體之間建立共同價(jià)值觀的基礎(chǔ)上運(yùn)用內(nèi)部力量促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的長遠(yuǎn)發(fā)展?！叭汀陛o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)涵在于以工作實(shí)踐目標(biāo)為導(dǎo)向，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員分年限、分專業(yè)、分階段培養(yǎng)，激發(fā)其自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而在共同職業(yè)價(jià)值觀的作用下發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)育人的最大優(yōu)勢。

（二）有利于解決輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的突出矛盾

隨著“00后”大學(xué)生和“00后”輔導(dǎo)員成為主體，思想價(jià)值多元化、成長需求個(gè)性化、工作動(dòng)機(jī)功利化等問題給高校思想政治工作帶來了挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須處理好高校思想政治工作的復(fù)雜性與輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)備不充分之間的矛盾、處理好人才培養(yǎng)的連續(xù)性與輔導(dǎo)員育人的流動(dòng)性之間的矛盾、處理好輔導(dǎo)員多重角色沖突與職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程緩慢之間的矛盾等。責(zé)任型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)有利于輔導(dǎo)員在高度責(zé)任感驅(qū)使下從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，主動(dòng)覺察能力短板，自覺提高自身職業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)能夠結(jié)合人才培養(yǎng)需求創(chuàng)新工作內(nèi)容和方法，從學(xué)生成長成才的實(shí)效中找到自身職業(yè)發(fā)展興趣和優(yōu)勢，避免盲目“轉(zhuǎn)崗”或產(chǎn)生浮躁心理。研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是以解決思想政治工作中的具體問題為目標(biāo)建立的科研團(tuán)隊(duì)，有利于將輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作上升為系統(tǒng)性理論，從而科學(xué)指導(dǎo)工作實(shí)踐，將輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)成“專家”。

（三）有利于形成輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的磁場效應(yīng)

新時(shí)期高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是通過積極協(xié)作、集體責(zé)任、個(gè)人責(zé)任及彼此優(yōu)勢互補(bǔ)來完成學(xué)生思想政治工作的成員群體，要在思想上保持一致，在行動(dòng)中達(dá)成共識，更要在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展過程中形成共同的價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)。高?；鶎釉合递o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是服務(wù)學(xué)生成長成才的基本組織單元，其團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效既體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，也體現(xiàn)在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展質(zhì)量上?！叭汀陛o導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)將工作目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相統(tǒng)一，將敬業(yè)、創(chuàng)新、專注等價(jià)值觀上升為團(tuán)隊(duì)精神文化，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)部磁場效應(yīng)，以此帶動(dòng)新輔導(dǎo)員的工作激情，激發(fā)老輔導(dǎo)員的工作熱情，發(fā)揮骨干輔導(dǎo)員的傳幫帶作用，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員在優(yōu)勢發(fā)揮過程中找到“成就”。同時(shí)，在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)品牌化形象樹立過程中產(chǎn)生外部磁場效應(yīng)，形成可復(fù)制、可借鑒、可推廣的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，打造出更多的優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

二、“三型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效的生成邏輯

（一）責(zé)任型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效的基礎(chǔ)動(dòng)力

責(zé)任感反映著社會個(gè)體的精神境界和職業(yè)品德，是推動(dòng)人們將自身才能和學(xué)識奉獻(xiàn)給社會的思想保證［1］。責(zé)任感是敬業(yè)品質(zhì)的充分體現(xiàn)。敬業(yè)是社會主義核心價(jià)值觀對公民最基本的要求，“敬業(yè)愛生”更是高校輔導(dǎo)員職業(yè)守則的首要內(nèi)容。受學(xué)科背景多元、研究專長多樣、個(gè)性特點(diǎn)不同等因素和學(xué)生思想政治教育本身的復(fù)雜性影響，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)被賦予了更高的使命。如何引導(dǎo)失戀學(xué)生走出心理陰霾、如何幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生找到奮斗目標(biāo)、如何在獎(jiǎng)助學(xué)金評定中確保公平和公正等底線問題都離不開每一位輔導(dǎo)員的每一份責(zé)任感。共同責(zé)任感是能夠?qū)⒉煌愋洼o導(dǎo)員處理的不同工作問題“化零為整”的基本動(dòng)力。責(zé)任型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)將謀生的工作作為崇高的事業(yè)，樹立“跨界”和“融合”思維，以工作理念為先導(dǎo)、工作目標(biāo)為方向、工作職責(zé)為保障、工作方法為路徑，把工作共識升華為工作習(xí)慣，將學(xué)生思想政治工作做得更細(xì)致、更精準(zhǔn)、更高效。

（二）創(chuàng)新型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效的發(fā)展動(dòng)力

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！保?］高校思想政治工作不是“低水平的重復(fù)”，不是“對上級的交差”，而是結(jié)合當(dāng)前思想政治教育與管理工作實(shí)際需要，用社會所能接受和學(xué)生喜聞樂見的方式破解日常工作中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題。創(chuàng)新型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)既是對輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)模式的創(chuàng)新，也是對思想政治工作的創(chuàng)新，通過科學(xué)選擇輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式、準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)方向、規(guī)范管理輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系等，將思想政治教育工作體制機(jī)制改革的“變量”轉(zhuǎn)變成輔導(dǎo)員職業(yè)生涯內(nèi)涵式發(fā)展的“增量”，在“變”中堅(jiān)持“不變”，在“不變”中堅(jiān)持“變”，形成“多能互補(bǔ)、多元互動(dòng)、多重優(yōu)化”的良好創(chuàng)新氛圍，不斷激發(fā)輔導(dǎo)員職業(yè)理想升華和創(chuàng)造力拓展，使輔導(dǎo)員自身成長性需要得到不斷滿足，永葆輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效的核心動(dòng)力

高校輔導(dǎo)員既要做有思想的行動(dòng)者，更要做關(guān)注實(shí)際問題的研究者。當(dāng)前，輔導(dǎo)員提升理論與實(shí)踐研究水平是普遍的共識［3］。輔導(dǎo)員任何一項(xiàng)職業(yè)功能的發(fā)揮都需要有相關(guān)學(xué)科背景知識較為深厚的理論功底作為支撐。理論與實(shí)踐研究能力是優(yōu)秀輔導(dǎo)員的核心競爭力，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員一定是研究型輔導(dǎo)員，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)一定是研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)能夠引導(dǎo)高校管理者和輔導(dǎo)員走出“不務(wù)正業(yè)論”“耽誤主業(yè)論”“社會分工論”的誤區(qū)和“輔導(dǎo)員理論與實(shí)踐研究能力的提升只能依靠個(gè)人努力”的誤區(qū)，樹立輔導(dǎo)員“要用科研的視角做學(xué)生思想政治教育工作”的理念，把工作經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)研究，將工作團(tuán)隊(duì)上升為科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)工作科研化、科研工作化，推動(dòng)思想政治教育理論與實(shí)踐能力和輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化水平的“雙提升”。

三、“三型”輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)推動(dòng)思想政治工作提質(zhì)增效的實(shí)踐路徑

（一）知行合一，打造責(zé)任型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思想政治教育能行

1. 工作理念共識是推動(dòng)工作的先導(dǎo)，工作目標(biāo)共識是良性發(fā)展的動(dòng)力

面對處于價(jià)值觀形成關(guān)鍵期的“00后”大學(xué)生，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)樹立“以老帶新、共享資源、碰撞思想、協(xié)同進(jìn)步、群策群力、共育成果”的工作理念，將生硬的教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的服務(wù)引導(dǎo)，堅(jiān)持基礎(chǔ)工作年級做，如獎(jiǎng)助學(xué)金、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、班級管理等工作；重點(diǎn)工作全員做，如就業(yè)指導(dǎo)、心理排查、學(xué)生黨建等，為學(xué)生守護(hù)人身財(cái)產(chǎn)安全的底線，筑牢思想價(jià)值引領(lǐng)的高線。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展需要將個(gè)人目標(biāo)融入團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中，將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)分解到個(gè)人目標(biāo)中，從團(tuán)隊(duì)初級目標(biāo)、階段目標(biāo)、終極目標(biāo)確立和實(shí)現(xiàn)的過程中形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性和向心力。

特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作驟增、就業(yè)工作難度加大、思想政治工作陣地轉(zhuǎn)移等導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作壓力增大，工作熱情降低，職業(yè)倦怠期提前。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)更應(yīng)以成立輔導(dǎo)員工作室等形式搭建組織平臺，將輔導(dǎo)員優(yōu)勢進(jìn)行系統(tǒng)整合，讓學(xué)生在接受教育和指導(dǎo)中更加明晰成長定位，讓輔導(dǎo)員在親歷育人環(huán)節(jié)中提高專業(yè)水平，以達(dá)到學(xué)生和輔導(dǎo)員“雙向成長”的目標(biāo)。

2. 工作職責(zé)共識是協(xié)同成長的基礎(chǔ)，工作方法共識是增強(qiáng)實(shí)效的保障

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)細(xì)化工作模塊，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和分工，讓專業(yè)的人從事專業(yè)的事，讓專業(yè)的事歷練專業(yè)的人，推動(dòng)思想政治工作不斷創(chuàng)優(yōu)。高校院系主管學(xué)生工作副書記圍繞中心、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、謀劃全局；學(xué)生工作秘書尋求突破、細(xì)心指導(dǎo)、凝練特色；年級輔導(dǎo)員明確任務(wù)、抓好模塊、扎實(shí)落實(shí)。輔導(dǎo)員在橫向上做好年級日常教育管理，把具體性工作做細(xì)，在縱向上做好2～3項(xiàng)如黨建、團(tuán)建、學(xué)風(fēng)、就業(yè)、心理等模板工作，把局部性工作做專。學(xué)生工作秘書要發(fā)揮中樞神經(jīng)作用，把控工作節(jié)奏、督促工作落實(shí)、指導(dǎo)工作細(xì)節(jié)、確保工作質(zhì)量，把整體性工作做強(qiáng)。思想政治工作點(diǎn)多、線長、面大，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在第二課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂陣地建設(shè)上堅(jiān)持“以點(diǎn)帶線、以線帶面、以面帶體”的工作方法，構(gòu)建自上而下和自下而上的雙向溝通反饋機(jī)制，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效。學(xué)生個(gè)體為點(diǎn)，同類學(xué)生群體為線，不同類別線組成了思想政治工作的面，將學(xué)生內(nèi)部的“點(diǎn)式”、不同類別間的“線狀”和不同年級間的“面上”教育引導(dǎo)結(jié)合，助力學(xué)生成長成才。

（二）守正創(chuàng)新，打造創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思想政治教育先行

1. 在“傳承”中堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，做好加法和減法

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍最大的特點(diǎn)就是流動(dòng)性大。一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在克服流動(dòng)性大的問題上必然是在傳承思想、傳承經(jīng)驗(yàn)、傳承作風(fēng)的基礎(chǔ)上，對“精華”部分加以提煉、重組、整合，在學(xué)生成長引領(lǐng)上不斷做加法，使之適應(yīng)新階段思想政治工作的需要，如結(jié)合大學(xué)四個(gè)年級學(xué)生不同的成長特點(diǎn)和發(fā)展需求，將教育階段分為紅色啟航期、藍(lán)色前進(jìn)期、綠色掌舵期、橙色續(xù)航期，設(shè)計(jì)不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，做好“精準(zhǔn)”教育的加法。同時(shí)，將思想政治工作中過時(shí)的、過期的、過度的“糟粕”部分加以取締、糾正和修剪，使輔導(dǎo)員在具體工作實(shí)踐中“輕裝上陣”，如在團(tuán)學(xué)機(jī)構(gòu)“瘦身”上不斷地做減法，合理精簡社團(tuán)、團(tuán)學(xué)部門機(jī)構(gòu)，聚焦培養(yǎng)“創(chuàng)新型、服務(wù)型、能力型”學(xué)生干部。

2. 在創(chuàng)新中形成可復(fù)制、可借鑒、可推廣的工作范式

思想政治工作具有時(shí)代性、實(shí)效性和實(shí)踐性，與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新是推動(dòng)思想政治工作不斷向前的第一生產(chǎn)力。而創(chuàng)新不是“一陣子”的事，是通過創(chuàng)新，激發(fā)成員活力，在橫向上互補(bǔ)，縱向上協(xié)同，發(fā)揮1+1gt;2的疊加優(yōu)勢。創(chuàng)新也不是對一項(xiàng)具體工作的創(chuàng)新，而是工作思路、內(nèi)容、方法和載體的創(chuàng)新，是逐步探索形成的一套固定的“范式”，以系統(tǒng)性思維持續(xù)不斷推動(dòng)工作。在工作實(shí)踐中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新工作最核心的人力資源和智力資源，要積極發(fā)揮橫向上互補(bǔ)、縱向上協(xié)同的聯(lián)動(dòng)作用，通過“思想上跟進(jìn)學(xué)、引領(lǐng)上爭優(yōu)行、行動(dòng)上創(chuàng)新做”，具體推動(dòng)學(xué)生黨建、學(xué)風(fēng)建設(shè)、生涯教育等工作質(zhì)量上的創(chuàng)新。

（三）深耕主業(yè)，打造研究型團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)思想政治教育真行

1. 在工作實(shí)踐培育科研成果過程中提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的理論研究能力

理論源于實(shí)踐，又對工作實(shí)踐產(chǎn)生指導(dǎo)和推動(dòng)作用［4］。要想把思想政治工作做好日常、做到個(gè)人，輔導(dǎo)員須具有深厚的理論功底且能夠運(yùn)用理論教育和引領(lǐng)學(xué)生。從黨團(tuán)班級建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等輔導(dǎo)員九大職業(yè)功能出發(fā)，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)要以項(xiàng)目化形式圍繞“發(fā)現(xiàn)問題-梳理問題-提出問題-分析問題-解決問題”的路徑彌補(bǔ)輔導(dǎo)員因個(gè)體專業(yè)背景多樣化而導(dǎo)致的專業(yè)性不足問題，找到日常工作和科研訓(xùn)練中的平衡點(diǎn)、交叉點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，通過“上崗階段撰寫新聞稿件適時(shí)宣傳日常工作、初級階段撰寫工作案例定期形成典型經(jīng)驗(yàn)、中級階段撰寫調(diào)研報(bào)告全面分析當(dāng)前現(xiàn)狀、高級階段撰寫科研論文系統(tǒng)凝練理論成果”的科研能力培養(yǎng)體系，分階段訓(xùn)練輔導(dǎo)員的科研思維，達(dá)到輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員之間的科研優(yōu)勢互補(bǔ)、育人能量聚合、科研成果共育的目的。

2. 在科研成果反哺工作實(shí)踐過程中提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐研究能力

輔導(dǎo)員科研的目的最終應(yīng)落腳于思想政治工作的實(shí)踐運(yùn)用，并不能簡單地等同于發(fā)表論文、申請課題、編寫教材等，而是在科研過程中提升思想政治工作的系統(tǒng)性和科學(xué)性，更有效地促進(jìn)思想政治工作整體質(zhì)量和水平的提升。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)要以“立一個(gè)項(xiàng)目、破一類難題、出一個(gè)亮點(diǎn)”為導(dǎo)向，通過建立一套規(guī)章制度、形成一組工作素材、完成一份項(xiàng)目報(bào)告、制作一部紀(jì)實(shí)短片、刊發(fā)一篇宣傳稿件，發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文，形成優(yōu)秀工作的創(chuàng)新成果，用“項(xiàng)目思維”促進(jìn)理論與實(shí)踐項(xiàng)目“成果式”轉(zhuǎn)化和“品牌式”提升，擴(kuò)大思想政治工作的影響力，推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展。

青年大學(xué)生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)與栽培［5］。輔導(dǎo)員是高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分。新時(shí)期的思想政治工作面臨復(fù)雜的形勢，輔導(dǎo)員要做好“拔節(jié)孕穗期”的耕種人，不光要有“干事”的能力，更要具備“謀事”的素質(zhì)，在思想政治工作實(shí)踐中逐級打造責(zé)任型、創(chuàng)新型、研究型輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，不僅有利于滿足輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展需求、滿足學(xué)生成長需求、滿足思想政治教育針對性需求，更能夠?qū)崿F(xiàn)輔導(dǎo)員和學(xué)生的“雙螺旋式”成長，在思想政治教育工作“同向共行”上實(shí)現(xiàn)理論培育、實(shí)踐引導(dǎo)、靈魂塑造的根本統(tǒng)一，為培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年貢獻(xiàn)高校輔導(dǎo)員的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 余欽. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)視角下的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2015（22）：56-58.

［2］ 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程［N］. 人民日報(bào)，2016-12-09（10）.

［3］ 李軍，陳婉哲，王一鳴. 高校輔導(dǎo)員“團(tuán)體+團(tuán)隊(duì)”理論和實(shí)踐研究工作模式探索［J］. 北京教育（德育）. 2022（05）：94-96.

［4］ 艾楚君，陳佳. 論高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)及提升路徑：基于112名全國高校輔導(dǎo)員年度人物先進(jìn)事跡的文本分析［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2020（09）：37-39.

［5］ 習(xí)近平：用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［EB/OL］. （2019-03-19）. http：//cpc.people.com.cn/n1/2019/0319/c64094-30982234.html.

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