社團課是國家基礎(chǔ)課程的重要補充。江蘇省溧陽市文化小學(xué)科學(xué)信息組結(jié)合學(xué)校實際情況，創(chuàng)設(shè)了拔節(jié)科技社團課程體系（下文簡稱拔節(jié)社課程），并在不同類型社團課中充分挖掘項目化學(xué)習(xí)主題，同時搭建相應(yīng)的資源庫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的保障。經(jīng)過一年多的努力，學(xué)校的科技社團更加特色化，滿足了學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

一、拔節(jié)社課程架構(gòu)

依據(jù)科學(xué)課程標準和學(xué)校實際情況，拔節(jié)社課程主要分為三類：普適性課程，即課后服務(wù)中的科技社團課，針對全校學(xué)生，不同班級學(xué)生輪流上課；自由課程（每周五），即拓展性特色課程，學(xué)生根據(jù)自身興趣與特長自由選擇，教師根據(jù)學(xué)生情況擇優(yōu)錄取；提升性競賽課程，即臨時開設(shè)的科技社團課程，主要針對各級各類科技比賽進行專項輔導(dǎo)。

針對三類拔節(jié)社課程，我們有效挖掘了其中項目化學(xué)習(xí)的元素（如圖1），關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實情境問題，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強的內(nèi)驅(qū)力。通過項目化學(xué)習(xí)，我們希望強化他們對核心知識的掌握，并促進知識的遷移與成果化。

1.課后服務(wù)，實施“大學(xué)科”教研

本校課后服務(wù)第二時段一周五天針對同一班級開設(shè)不同學(xué)科的社團課。為了擴大這一優(yōu)勢，我們在項目開發(fā)時進行了跨學(xué)科的混合式教研，充分整合、吸納、利用各學(xué)科特色，優(yōu)選項目化學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮集體教研優(yōu)勢。

2.自由課程，進行“大主題”備課

自由課程中，我們希望學(xué)生發(fā)揮特長，獲得更好的素養(yǎng)發(fā)展，所以通過“大主題”的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)更加接近真實生活的問題情境，以問題解決為中心，立足學(xué)科核心素養(yǎng)，整合目標、任務(wù)、情境與內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探究過程。

3.競賽課程，制訂“大任務(wù)”項目

競賽課程由于其任務(wù)的復(fù)雜性，往往隱含著很好的項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，我們根據(jù)“大任務(wù)”項目設(shè)計連貫整體的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生對驅(qū)動性任務(wù)進行層級分解，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)流程，讓他們持續(xù)、主動地探索實踐。

二、科技社團項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計路徑

下面以自由課程中的一個學(xué)習(xí)案例來介紹科技社團項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計路徑。教材要求學(xué)生通過飼養(yǎng)家蠶來了解蠶一生的奧秘，形成珍愛生命的意識。以此內(nèi)容為基礎(chǔ)，我們開展了“蠶寶寶多功能飼養(yǎng)盒”項目化學(xué)習(xí)，探索出了目標創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、評價創(chuàng)新的設(shè)計路徑，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并取得了良好的效果。

1.螺旋進階，目標創(chuàng)新

項目化學(xué)習(xí)要對應(yīng)主題學(xué)習(xí)需要和可能發(fā)展的核心素養(yǎng)，通過對整體目標進行層級分解、設(shè)定具體目標，來引導(dǎo)整個學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，從而實現(xiàn)“總目標統(tǒng)領(lǐng)，主題不偏離，分目標落實，實踐可落地”（如圖2）。

2.梳理融合，內(nèi)容創(chuàng)新

教師要依據(jù)項目主題及目標，對其所涉及的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進行全面梳理，理清其內(nèi)在聯(lián)系，提煉具體概念，并對標大概念，建構(gòu)起完整、清晰的概念網(wǎng)絡(luò)邏輯體系，從而整體設(shè)計具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如圖3）。

3.展示多元，形式創(chuàng)新

為了給學(xué)生帶來更加豐富的實踐和體驗，我們以“蠶寶寶多功能飼養(yǎng)盒產(chǎn)品發(fā)布會”來結(jié)項，還根據(jù)不同主題學(xué)習(xí)的特點，創(chuàng)設(shè)了豐富多樣的項目學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生更大的創(chuàng)造力。例如，“不同結(jié)繭簇架對蠶寶寶結(jié)繭率是否有影響”辯論會、“自制蠶絲皂”銷售展示會、“蠶繭文創(chuàng)作品”義賣會等。

4.管理建制，評價創(chuàng)新

基于學(xué)校實際和社團課考核機制，我們針對項目導(dǎo)引課、設(shè)計制作課、測試改進課、展示匯報課、成果推廣課等設(shè)計了多樣化的評價量表，從學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多維角度進行評價。同時，我們讓學(xué)生參與制訂評價標準，并將評價標準前置，以評價來促進、支持與監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展，積極發(fā)揮增值評價的功能，讓他們能看見自己的成長。

三、社團課項目化學(xué)習(xí)的實施方法

由于項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容具有復(fù)雜性，我們在課程設(shè)置時希望每個學(xué)生都獲得最充分的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了區(qū)域分塊、難度分層、交互分類、能力分級等學(xué)習(xí)模式，盡可能多地滿足不同學(xué)生需求。

1.區(qū)域分塊，整體架構(gòu)

劣構(gòu)、多元、動態(tài)的主題項目，需要學(xué)生進行高強度的腦力活動，需要發(fā)揮項目小組成員的個人特長和集體智慧。因此，我們對大主題任務(wù)進行任務(wù)拆解，先實現(xiàn)區(qū)域分塊擊破，再統(tǒng)整優(yōu)化。

2.任務(wù)分層，進階拓展

我們在項目任務(wù)中設(shè)置了難度梯度的顯性分層與隱性分層，根據(jù)不同的主題內(nèi)容設(shè)計逐級闖關(guān)制和自由選擇式。這樣做可以在不增加學(xué)生負擔(dān)的同時，讓他們根據(jù)自身情況靈活地進行選擇與合作，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

3.交互分類，深化體驗

在主題化的學(xué)習(xí)項目中，我們盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生與同學(xué)、教師、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)資源、環(huán)境等發(fā)生深度的聯(lián)結(jié)，不斷地吸納、突破與創(chuàng)新，在多元交互中實現(xiàn)更好的發(fā)展。

4.素養(yǎng)分級，提升自我

我們提供給學(xué)生更多的實踐機會，使他們在解決問題的過程中將自己的能力激發(fā)出來，既發(fā)揮各自的優(yōu)勢與特長，又學(xué)會合作學(xué)習(xí)，使自己各方面素養(yǎng)得到不同程度的發(fā)展。

圖4是我校開發(fā)的“做一個亮度可調(diào)節(jié)的小臺燈”項目實施流程。我們先對大主題中的復(fù)雜任務(wù)進行逐級分解，再區(qū)域分塊，各個擊破，最后統(tǒng)整，合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整個過程中，學(xué)生在真實情境中與教師、同伴、學(xué)習(xí)資源、材料等實現(xiàn)多元交互，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

四、社團課項目化學(xué)習(xí)資源開發(fā)

為了保障項目化學(xué)習(xí)的深度與質(zhì)量，我校多措并舉，全力打造資源庫，為活動的開展提供了保障。

1.基于需求，創(chuàng)設(shè)興趣項目主題庫

為了滿足學(xué)生的個性化需求，我校在開學(xué)前對學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及喜歡的實踐項目進行問卷調(diào)查，再通過問卷星進行類別梳理，然后結(jié)合學(xué)校、科技社團的實際情況以及學(xué)科特質(zhì)，創(chuàng)設(shè)項目化學(xué)習(xí)備選主題庫，方便學(xué)生和教師共同選擇。

2.基于技能，提供技能提升自選課

學(xué)生在項目實施環(huán)節(jié)中經(jīng)常需要一些具體化的指導(dǎo)，如常見工具的使用、調(diào)查表的設(shè)計、產(chǎn)品介紹書的設(shè)計、PPT的制作等。對此，我們有針對性地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行個性化的資源下載，并聯(lián)合各科教師錄制簡短的個性化學(xué)習(xí)資源，分類存儲，為學(xué)生提供個性化的技術(shù)、技能支持。

3.基于實踐，搭建研學(xué)基地區(qū)域網(wǎng)

在項目主體學(xué)習(xí)中，學(xué)生有時需要走出校園，走進更廣闊的實踐基地，進行更深入的探索，如：“礦石大探秘”，我們在南山竹海石頭博物館進行訪問調(diào)查；“蠶桑文化”主題探究，我們走進深山溝農(nóng)場進行半日體驗；“溧陽地區(qū)飲用水源”情況調(diào)查，我們走進天目湖實地考察，等等。

4.利用平臺，及時分享發(fā)布學(xué)習(xí)成果

我校借助學(xué)校公眾號及視頻號平臺，近一年來發(fā)布社團課相關(guān)內(nèi)容23條，并開設(shè)針對社團課的“文小蠶精靈”美篇號，及時更新、發(fā)布、推廣學(xué)習(xí)成果，借助平臺與其他學(xué)校、家長、社區(qū)等進行資源共享與交流。

小結(jié)

科技社團課既要立足常態(tài)，又要追求創(chuàng)新。通過學(xué)校層面的社團課總體部署，我們實現(xiàn)了跨學(xué)科教研以及校外資源、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，推動了學(xué)校獨特的科技社團教育教學(xué)新模式，豐富了教師專業(yè)成長體驗和行動路徑，更多學(xué)生實現(xiàn)了個性發(fā)展，提高了綜合素養(yǎng)。