劉曉 黃順菊 吳夢(mèng)雪

男生是校園欺凌的主力軍

團(tuán)隊(duì)的調(diào)研結(jié)果顯示，在校園欺凌的來(lái)源方面，71.6%的學(xué)生選擇了同班同學(xué)，11.9%選擇了同年級(jí)別班同學(xué)，5.6%選擇了高年級(jí)同學(xué)，只有6人選擇了低年級(jí)同學(xué)，僅占1.5%?？傮w來(lái)看，超過(guò)七成的欺凌事件是同班同學(xué)所為。這可能與同班學(xué)生之間長(zhǎng)期頻繁的交往分不開(kāi)，因?yàn)轭l繁的接觸難免引發(fā)誤會(huì)和摩擦，而誤會(huì)如果長(zhǎng)期得不到化解，便會(huì)升級(jí)為校園欺凌。

在校園欺凌的人員構(gòu)成方面，調(diào)研顯示，“幾個(gè)男同學(xué)”是選擇最多的一項(xiàng)，占比38.6%；緊隨其后的是“一個(gè)男同學(xué)”，有23.5%的學(xué)生選擇了此項(xiàng)；其次，有18%的學(xué)生選擇了“男女同學(xué)都有”；最后，僅有10.2%和4.9%的學(xué)生選擇了“幾個(gè)女同學(xué)”和“一個(gè)女同學(xué)”。調(diào)研結(jié)果說(shuō)明男生是校園欺凌的主力軍。此外，研究數(shù)據(jù)還表明，相較于“單干”，學(xué)生們更傾向于結(jié)成“團(tuán)體”進(jìn)行欺凌。

自由活動(dòng)時(shí)間和密閉空間更易發(fā)生欺凌

調(diào)研結(jié)果顯示，課間休息時(shí)間、放學(xué)后的時(shí)間及午休時(shí)間是校園欺凌頻發(fā)的3個(gè)時(shí)間段，分別有33%、26.5%、23.5%的學(xué)生選擇；而在上課時(shí)間、上網(wǎng)時(shí)間和自習(xí)時(shí)間的選擇上則相對(duì)較少，分別只有20.4%、17.7%和14.1%。

眾所周知，欺凌行為通常發(fā)生在家長(zhǎng)、老師的視線之外。因此，學(xué)生不會(huì)選擇在上課時(shí)間、自習(xí)時(shí)間等老師在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行欺凌，而多選擇課間、午休和放學(xué)后等老師看顧較少的自由活動(dòng)時(shí)間實(shí)施欺凌。這說(shuō)明越缺乏監(jiān)管越容易產(chǎn)生校園欺凌。

校園欺凌多發(fā)的地點(diǎn)為教室、宿舍等相對(duì)密閉的空間。具體來(lái)說(shuō)，有37.6%的學(xué)生選擇教室，31.3%的學(xué)生選擇宿舍。選擇操場(chǎng)、放學(xué)回家和上學(xué)路上、廁所、教學(xué)樓的走廊、網(wǎng)吧、食堂的學(xué)生，分別為16%、11.4%、10.7%、10%、8.3%、8%。

由此看出，校園欺凌無(wú)處不在，但相較于隱蔽狹小的空間，公共場(chǎng)所發(fā)生校園欺凌的可能性相對(duì)較小。

傳統(tǒng)欺凌占主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)欺凌增多

校園欺凌的類(lèi)型多種多樣，但歸納起來(lái)大致可分為身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和關(guān)系欺凌。從欺凌的類(lèi)型上看，中學(xué)生多選擇言語(yǔ)欺凌與身體欺凌等傳統(tǒng)的欺凌類(lèi)型，通過(guò)推搡、打架、威脅、辱罵等外顯行為進(jìn)行欺凌，但網(wǎng)絡(luò)欺凌占比依然不容小覷。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)生的生活必需品，網(wǎng)絡(luò)的普及也對(duì)校園欺凌的表現(xiàn)形式與傳播發(fā)酵方式的改變產(chǎn)生了重要影響。在調(diào)研中，學(xué)生們多次提到在網(wǎng)吧發(fā)生校園欺凌。這種新型網(wǎng)絡(luò)欺凌形式的誕生使欺凌者在實(shí)施校園欺凌時(shí)更加便捷化，更少受到地點(diǎn)的限制，且實(shí)施過(guò)程更為隱蔽，隱匿性高，很難找到真正的欺凌發(fā)出者，欺凌成本低，操作性也更強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨為校園欺凌的表現(xiàn)形式增加了網(wǎng)絡(luò)化的特征，形成“虛擬欺凌”，擴(kuò)大了校園欺凌的影響和傷害范圍，增加了監(jiān)管難度。訪談中有學(xué)生表示：“傳統(tǒng)的校園欺凌可以通過(guò)遠(yuǎn)離欺凌者來(lái)減少，然而流言一旦被放到網(wǎng)上，那簡(jiǎn)直讓人無(wú)處可逃?！?h3>女生間的關(guān)系欺凌突出

中學(xué)女生間的關(guān)系欺凌是校園欺凌中十分突出的一個(gè)問(wèn)題。女生參與校園欺凌的比率越來(lái)越高，而且在關(guān)系欺凌這一維度上與男生不存在顯著差異。男生校園欺凌表現(xiàn)為辱罵、恐嚇、威脅或性別歧視為主的言語(yǔ)欺凌和性欺凌；而女生間的欺凌則更多表現(xiàn)為較為間接的網(wǎng)絡(luò)欺凌和關(guān)系欺凌，具體表現(xiàn)為一種基于欺凌情境的人際關(guān)系排擠與上傳視頻所形成的組合樣態(tài)。

團(tuán)隊(duì)分析，女生參與校園欺凌的原因更加多樣與微妙，一件不起眼的小事甚至是某一方面的優(yōu)點(diǎn)比較突出，都可能使自己被卷入校園欺凌。女生通常不會(huì)把不喜歡、討厭、嫉妒等情緒利用身體欺凌與言語(yǔ)欺凌的形式直接表達(dá)出來(lái)，而是會(huì)轉(zhuǎn)化為關(guān)系欺凌這種“看不見(jiàn)、摸不著”的欺凌形式。通過(guò)拉攏其他同學(xué)、孤立目標(biāo)對(duì)象這種“抱團(tuán)”的方式來(lái)實(shí)施欺凌。對(duì)于正處于青春期、喜歡以人際網(wǎng)絡(luò)來(lái)衡量自己社會(huì)地位的中學(xué)女生來(lái)說(shuō)，關(guān)系欺凌這種隱性的欺凌形式表現(xiàn)得尤為突出。

留守中學(xué)生更易成為受害者

留守中學(xué)生更容易成為校園欺凌的受害者，而且更可能出現(xiàn)一些極端偏激的錯(cuò)誤認(rèn)知。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，這可能是由于留守學(xué)生本身性格與家庭環(huán)境兩方面造成的。

一方面，留守中學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏安全感，導(dǎo)致性格過(guò)于內(nèi)向或者性格過(guò)于獨(dú)立。他們可能會(huì)害怕與他人溝通，不敢向別人表達(dá)自己內(nèi)心的意愿。當(dāng)面對(duì)他人不合理要求時(shí)也不懂得如何拒絕，給他人留下懦弱、好欺負(fù)的印象標(biāo)簽，從而更容易成為被欺凌的對(duì)象。

另一方面，留守中學(xué)生通常家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，普遍存在自卑心理，同時(shí)父母長(zhǎng)期不在身邊無(wú)法對(duì)其進(jìn)行人際交往上面的指導(dǎo)，人際事件的處理能力較弱，易產(chǎn)生人際矛盾，從而受到校園欺凌。