郁映竹

幼兒閱讀課程與活動(dòng)的重要性

幼兒閱讀課程與活動(dòng)對(duì)于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樗鼈儗?duì)幼兒語言能力、認(rèn)知能力、情感和社交能力的發(fā)展起著決定性的作用。通過閱讀，幼兒能夠擴(kuò)大詞匯量，提高理解和表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)還幫助孩子們學(xué)習(xí)情感識(shí)別、培養(yǎng)同理心，并通過角色扮演和合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)社交技能。

語言能力的提升

通過閱讀和聽故事，幼兒能夠有效地增加詞匯量。這一點(diǎn)對(duì)于語言的早期發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樨S富的詞匯量是語言理解和表達(dá)的基礎(chǔ)。此外，閱讀活動(dòng)可以幫助孩子們掌握語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，從而為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

認(rèn)知能力的增強(qiáng)

通過講故事、角色扮演和互動(dòng)閱讀等形式，幼兒閱讀活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。這些活動(dòng)促使孩子們思考、提問、解決問題，從而提高他們的理解能力和邏輯思維能力。通過閱讀，幼兒能夠了解世界，認(rèn)識(shí)不同的文化和生活方式，這對(duì)于培養(yǎng)他們的全球視野和開放思維具有重要意義。

情感和社交能力的發(fā)展

共讀時(shí)的親子互動(dòng)不僅增強(qiáng)了家庭的情感聯(lián)系，而且能幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽和溝通。通過閱讀書中內(nèi)容，討論書中角色的情感和行為，孩子能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)同情和理解他人。此外，集體閱讀活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技巧。

閱讀興趣的培養(yǎng)

早期閱讀體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)孩子終生的閱讀興趣具有至關(guān)重要的影響。通過有趣的閱讀活動(dòng)和高質(zhì)量的幼兒閱讀課程，孩子們能夠發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，形成積極的閱讀態(tài)度。這種積極的閱讀態(tài)度是孩子自主學(xué)習(xí)和探索世界的重要驅(qū)動(dòng)力。

幼兒閱讀課程與活動(dòng)的實(shí)施方法

在幼兒教育中引入閱讀課程和活動(dòng)是培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升語言能力和促進(jìn)綜合發(fā)展的有效途徑。教育者應(yīng)積極設(shè)計(jì)和實(shí)施這些課程和活動(dòng)，以確保它們既有趣又有教育意義，幫助孩子在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

創(chuàng)建多元的閱讀環(huán)境

多元的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。這包括提供各種類型的書籍，如圖畫書、故事書、自然科學(xué)書籍等。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安靜且充滿鼓勵(lì)氣氛的閱讀角落，可以大大提高幼兒的閱讀興趣。

結(jié)合生動(dòng)的故事講述

故事講述能夠吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)他們的想象力和同理心。在講述故事時(shí)，教師或家長可以運(yùn)用多媒體工具，如圖片、音頻和視頻，使故事內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。

引入互動(dòng)式閱讀

互動(dòng)式閱讀是一種雙向交流的閱讀方式，教師或家長在閱讀的過程中鼓勵(lì)孩子提問、評(píng)論和預(yù)測故事情節(jié)，從而提高他們的語言表達(dá)能力和批判性思維能力。此外，可以利用書籍中的主題進(jìn)行延伸活動(dòng)，如繪畫、手工制作或探索自然，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富多彩。

利用技術(shù)資源

在數(shù)字時(shí)代，合理利用技術(shù)資源對(duì)于激發(fā)幼兒的閱讀興趣至關(guān)重要。教育應(yīng)用程序、電子書籍和互動(dòng)故事網(wǎng)站可以提供豐富的閱讀材料和互動(dòng)體驗(yàn)，幫助孩子以新穎的方式學(xué)習(xí)。然而，需要注意的是，應(yīng)適當(dāng)控制電子設(shè)備的使用時(shí)間，以避免對(duì)幼兒視力和注意力產(chǎn)生負(fù)面影響。

家庭和學(xué)校協(xié)同

家庭是孩子早期閱讀體驗(yàn)的第一個(gè)來源，因此家長的參與對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。學(xué)校和家庭應(yīng)建立密切合作，共同為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家長可以通過定期閱讀、參加家庭閱讀夜等活動(dòng)，與孩子共享閱讀的樂趣。

每個(gè)孩子的興趣和學(xué)習(xí)速度都不同，因此，教育者應(yīng)根據(jù)孩子的需求靈活調(diào)整閱讀課程和活動(dòng)，確保每個(gè)孩子都能從中受益。

幼兒閱讀課程與活動(dòng)的建議

在幼兒的成長過程中，閱讀扮演著至關(guān)重要的角色。它不僅能夠豐富孩子的想象，還能夠提升他們的語言技能，為他們的學(xué)術(shù)和個(gè)人成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，設(shè)計(jì)一系列既有趣又具教育意義的閱讀課程和活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。下面是一些關(guān)于幼兒閱讀課程與活動(dòng)的建議，旨在幫助教育者有效地實(shí)施幼兒閱讀課程和活動(dòng)。

設(shè)立故事講述時(shí)間

設(shè)立一個(gè)特定的“故事時(shí)間”，每天在固定時(shí)間讓孩子們聚在一起聽故事。教育者可以通過不同的聲音和表情來講故事，激發(fā)孩子們的想象力。

確定家庭閱讀時(shí)間

家庭閱讀時(shí)間是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過共同閱讀，家長可以幫助孩子們提高理解力和語言能力，同時(shí)加深家庭成員之間的情感聯(lián)系。選擇一個(gè)大家都方便的時(shí)間，比如睡前或飯后，將其設(shè)定為家庭閱讀時(shí)間。規(guī)律性有助于培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，使閱讀成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。家長和孩子應(yīng)一起設(shè)立家庭閱讀時(shí)間。家長的參與不僅能增強(qiáng)親子關(guān)系，還能給孩子傳遞閱讀的樂趣和重要性。

開展角色扮演

角色扮演是一種極具吸引力的教學(xué)方法，特別適合于幼兒教育。通過角色扮演，孩子們不僅能夠更深入地理解故事內(nèi)容，還能提升語言表達(dá)能力和社交技能。挑選簡單有趣且含有鮮明角色的故事作為角色扮演的基礎(chǔ)。故事不宜過長，以便孩子們能夠容易地記住故事情節(jié)和角色。根據(jù)孩子們的興趣和性格為他們分配角色。這一步驟可以通過討論故事內(nèi)容和角色特征的方式進(jìn)行，讓每個(gè)孩子選擇自己感興趣的角色。在這個(gè)過程中，鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，即使他們的表演與原故事有所不同也沒有關(guān)系。重要的是讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到快樂，并通過角色扮演深入理解故事內(nèi)容。

將角色扮演融入幼兒閱讀課程和活動(dòng)中不僅能夠提高孩子們的閱讀興趣和理解能力，而且能夠培養(yǎng)他們的多種技能。教育者在這一過程中應(yīng)該保持創(chuàng)造性和靈活性，根據(jù)孩子們的興趣和需要不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以達(dá)到最佳的教育效果。

組織創(chuàng)意繪畫

閱讀完故事后，讓孩子們畫出他們最喜歡的場景或角色。這種活動(dòng)能夠鼓勵(lì)孩子們用視覺藝術(shù)來表達(dá)他們的理解和情感。創(chuàng)意繪畫是一種極佳的方式，能夠結(jié)合幼兒的閱讀體驗(yàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。孩子們可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的故事角色，可以是故事中已有的角色的新朋友，也可以是一個(gè)全新的角色，并為其繪制形象。這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象，同時(shí)理解角色在故事中的重要性。

創(chuàng)建圖書角

創(chuàng)建一個(gè)溫馨、吸引人的圖書角可以極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并鼓勵(lì)他們探索書籍的世界。在教室或家里設(shè)立一個(gè)圖書角，放置各種適合孩子年齡和興趣的書籍。定期更新書籍，以保持孩子的興趣。鼓勵(lì)孩子自主選擇書籍進(jìn)行閱讀。圖書角將成為幼兒園或家庭中不可或缺的一部分，為孩子們提供一個(gè)探索、學(xué)習(xí)和成長的空間。

參觀圖書館

定期組織孩子們參觀圖書館，讓他們體驗(yàn)圖書館的環(huán)境，學(xué)習(xí)如何借閱圖書。圖書館經(jīng)常舉辦閱讀促進(jìn)活動(dòng)，如故事會(huì)，可以讓孩子們參與其中。

通過實(shí)施這些方法，我們可以有效激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重要的是，我們應(yīng)該始終保持對(duì)幼兒個(gè)性化需求的關(guān)注，靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足、適應(yīng)他們不同的興趣和發(fā)展水平。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“多模態(tài)視域下幼兒閱讀課程與活動(dòng)建構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2023]GHB0129）的成果

作者單位|甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六幼兒園