郭天華 （甘肅省古浪縣大靖第三小學）

小學生是中國夢的踐行者，也是社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，他們肩負著建設(shè)祖國未來的重要使命。將社會主義核心價值觀融入小學語文教學，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的現(xiàn)實之舉。但是，當前社會主義核心價值觀融入小學語文教學中仍存在諸多問題，直接影響了社會主義核心價值觀教育的順利推進?；诖耍W語文教師要積極探索有效的融入路徑，讓社會主義核心價值觀教育在小學語文教學中落地生根，入腦入心，引領(lǐng)學生健康成長。

一、社會主義核心價值觀融入小學語文教學的意義

1. 增強學生文化自信

隨著改革開放的深入，中西方文化交融更為廣泛，外來文化給中華傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊。小學生文化知識積累少，辨別能力差，容易受到不良文化的侵擾。文化是一個民族的精神和靈魂，在小學語文教學中融入社會主義核心價值觀教育，能讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對中華文化的認同感，進一步增強學生的文化自信。

2. 促進學生健康成長

在學生的成長過程中，不可避免地會受到一些負面影響。教師要承擔起教育學生的責任。社會主義核心價值觀教育為語文教育教學提供了正確的價值導向，其蘊含的愛國、敬業(yè)、誠信等內(nèi)容，不僅為學生的成長提供了價值引導，還為他們的健康成長注入正能量，是學生健康成長的精神力量，能夠使學生堅定社會主義信念，助力學生的全面發(fā)展和健康成長。

二、社會主義核心價值觀融入小學語文教學中存在的問題

1. 學校教育理念滯后，重視程度不足

學校是學生學習文化知識、接受思想品德教育的主陣地。但是，受應(yīng)試教育思想的影響，部分學校重智輕德，過于注重文化課教學，而忽視了德育工作，尤其是對社會主義核心價值觀教育不夠重視。學校開展的活動大都圍繞課堂教學，與課堂教學無關(guān)的活動很少開展，導致社會主義核心價值觀教育始終處于邊緣化狀態(tài)，其教育功能嚴重缺失。

2. 語文教師的認知存在偏差

部分小學語文教師對社會主義核心價值觀教育存在認知偏差。有些教師認為，如果學生的語文學習成績突出，那么他們的價值觀教育也應(yīng)當很到位。其實，這種認知是片面的、錯誤的。社會主義核心價值觀教育的內(nèi)涵較為豐富。對于學生而言，要培養(yǎng)他們愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品質(zhì)。教師對社會主義核心價值觀的理解有偏差，使社會主義核心價值觀教育效果不佳，不利于學生良好道德修養(yǎng)的形成。

3. 社會主義核心價值觀教育形式單一

當前，部分教師對學生進行社會主義核心價值觀教育僅局限于教材中的部分教學內(nèi)容，而且通常采用口頭講述的方式，未能深入挖掘教材內(nèi)容，未能將社會主義核心價值觀教育與學生的生活實際聯(lián)系起來，未能結(jié)合具體的活動開展社會主義核心價值觀教育。純理論的知識講解枯燥乏味，學生的學習興趣不高，導致其無法真正理解社會主義核心價值觀的精髓，教育效果大打折扣。

4. 家庭教育不到位

部分父母在教育孩子時不講究教育方法，對孩子百般寵愛，無條件地滿足孩子的不合理要求，導致孩子養(yǎng)成以自我為中心、自私自利的不良習慣。有的家庭父母文化素養(yǎng)低，缺乏社會公德意識，在孩子面前不注重自己的言行舉止，直接影響孩子良好社會公德的形成。不良的家庭環(huán)境和科學有效教育方法的缺失，影響了社會主義核心價值觀的有效融入與滲透。

三、社會主義核心價值觀融入小學語文教學的路徑

1. 轉(zhuǎn)變教育理念，加強重視程度

學校教育理念，直接影響學校的教育質(zhì)量。作為學校領(lǐng)導，要摒棄傳統(tǒng)的教育理念，將社會主義核心價值觀積極融入辦學理念之中，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，使師生都能重視社會主義核心價值觀教育。同時，學校要積極營造社會主義核心價值觀教育氛圍。校園是學生學習、活動的重要場所，也是學生思想教育的主陣地。學校要充分利用教學樓大廳、樓道墻壁、文化櫥窗等空間精心構(gòu)思，利用直觀生動、圖文并茂的素材展示社會主義核心價值觀內(nèi)容。還可以通過校園滾動屏幕，循環(huán)播放社會主義核心價值觀的短片與宣傳口號，努力營造育人氛圍，讓學生時時刻刻都能受到良好的熏陶。這樣，就能充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，彰顯濃郁的文化特色，增強學生對社會主義核心價值觀的認知，真正體現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育意義。

2. 加大培訓力度，提高認知水平

教師是社會主義核心價值觀培育的實踐者，其專業(yè)能力和認知水平的高低對培育質(zhì)量起決定性作用。只有教師的整體素養(yǎng)、專業(yè)能力和教學水平提高了，才能確保發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，幫助學生形成正確的價值觀。因此，學校要加大對語文教師的培訓力度，尤其是要注重社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的培訓?？梢匝垖＜一蛎麕熯M行專題講座，或是選派骨干教師外出考察學習，或是依托名師工作室開展學術(shù)研討，或是通過同課異構(gòu)教學競賽等多種途徑和方法完善教師的知識體系，提高教師的認知水平，讓教師全面了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和教育價值，進而扎實地在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育，為學生的成長、成才服務(wù)。

另外，教師要深入踐行社會主義核心價值觀。工作之余，教師除了要學習專業(yè)書籍，還應(yīng)深入學習、領(lǐng)會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和實質(zhì)，學習優(yōu)秀教師的先進事跡，提升自己的個人修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，既要教給學生知識，又要教會學生做人。教師要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，做到學為人師，行為世范，用自己的行動去感染學生，讓學生在潛移默化中模仿、學習教師的一言一行，真正收到“潤物細無聲”的教育效果。

3. 豐富教育形式，增強教育效果

社會主義核心價值觀是立國之本，興國之魂。為了更好地在小學語文教學中滲透社會主義核心價值觀教育，教師不能僅僅局限于口頭講解社會主義核心價值觀的概念、含義，而是應(yīng)當將其靈活地融入課堂教學中，貫穿課堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。因此，教師要深入挖掘教材中蘊含的價值觀教育資源，巧妙地將其融入教學，與學生的生活實際聯(lián)系起來，積極滲透社會主義核心價值觀教育。

（1）在識字教學中融入社會主義核心價值觀教育。

《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《標準》）在課程目標中明確指出，熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值，認識中華文化的豐厚博大。“愛國”是社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容之一。熱愛祖國文化就是愛國的具體表現(xiàn)。例如，在教學統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）一年級上冊“日、月、水、火”等生字時，教師可以引導學生閱讀教材中的插圖，讓學生感受漢字結(jié)構(gòu)的巧妙。那一幅幅象形字的插圖，美感十足。隨后，教師可以拓展引出“休、明、尖”三個字，引導學生觀察這三個字的構(gòu)成。一個人依靠在一棵樹上休息，就成了“休”字；太陽和月亮一起發(fā)光，就成了“明”字；上面小，下面大，就成了“尖”字。這樣，在教師的分析與指導下，讓學生用心感受祖國語言文字的博大精深，體會漢字的神奇，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而增強學生的民族自豪感和文化自信，并為作為一名中國人而感到光榮與自豪。

（2）在閱讀教學中融入社會主義核心價值觀教育。

在小學語文教學中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，讓學生了解歷史故事，學習革命文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。例如，在教學統(tǒng)編版教材六年級上冊《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以組織學生自主閱讀五壯士英勇跳崖的部分，然后讓學生以小組為單位合作探究：課文運用哪幾種描寫方法將五壯士跳崖前的英雄氣概表現(xiàn)了出來？如果你是五壯士中的一員，在跳崖前你想到了什么？看到五壯士英勇跳崖后，你想對五壯士說些什么？這樣設(shè)置問題，讓學生合作探究，把學習的主動權(quán)交給學生，真正使學生成為學習的主人。同時，在問題探究中，學生的思想得以洗禮，情感得以升華，愛國之情油然而生，這比單純的要愛國、要負責任、要堅強的說教好得多。

（3）在作文教學中融入社會主義核心價值觀教育。

作文教學是融入社會主義核心價值觀的重要渠道。小學語文教師要有意識地把社會主義核心價值觀融入作文教學中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在教學統(tǒng)編版教材六年級上冊第二單元后，教師可以組織學生以“祖國在我心中”為話題寫作文。本單元以“革命歲月”為主題，選取了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。從不同的角度重溫革命歲月，讓學生感受革命者的精神。他們永遠將祖國放在第一位，正契合了“祖國在我心中”這一主題。教師引導學生調(diào)動自己的閱讀積累，積極展開思考，用具體的事例表現(xiàn)家國情懷和責任擔當。這樣，巧妙地將社會主義核心價值觀教育與作文教學融合起來，潛移默化地對學生進行品德培養(yǎng)和價值觀教育。

（4）在活動開展中融入社會主義核心價值觀教育。

道不可坐論，德不能空談。社會主義核心價值觀教育的落實關(guān)鍵在于活動。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容積極開展各類語文綜合實踐活動，把社會主義核心價值觀教育落實、落細。教師可以圍繞愛國、誠信、友善等內(nèi)容，結(jié)合學生的實際特點，組織課本劇表演、演講比賽、辯論賽、手抄報制作等主題活動，讓學生在活動中加深對社會主義核心價值觀的理解。例如，在教學統(tǒng)編版教材五年級上冊《將相和》這篇課文后，教師讓學生根據(jù)教材內(nèi)容改編課本劇。學生通過改寫劇本、選定角色、進行排練，入情入境地進行課本劇表演，對課文內(nèi)容有了更加深刻的認識和理解，心靈接受了一場真善美的洗禮，社會主義核心價值觀教育在小學語文教學中真正落到了實處。

教師也可以利用傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀念日開展社會實踐活動，在活動中融入社會主義核心價值觀教育，充分發(fā)揮活動育人的作用。例如，在清明節(jié)，教師可以組織學生到紅色教育基地參觀，重溫革命英雄人物偉大的愛國情懷，堅定崇高的革命理想信仰，提升學生的道德修養(yǎng)。在“學雷鋒紀念日”，教師可以組織學生深入社區(qū)、敬老院，或撿拾垃圾、打掃衛(wèi)生，或為孤寡老人講故事、表演節(jié)目，從凈化周邊環(huán)境做起，從幫助身邊的人做起，貢獻自己的力量。

教師還可以開展經(jīng)典誦讀活動。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、浩如煙海。面對培育和踐行社會主義核心價值觀的新形勢、新要求，教師要積極開展經(jīng)典誦讀活動，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)以文化人、以文育人。教師要精心選擇誦讀內(nèi)容，突出思想品德內(nèi)涵，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德、民族精神、時代精神和革命傳統(tǒng)，堅持知行合一，在學生中培育和踐行社會主義核心價值觀，提高學生的文化品位，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、崇高的思想境界和高尚的道德情操。

4. 正視家庭教育，樹立良好榜樣

小學生正處于人生的拔節(jié)孕穗期，其思想道德品質(zhì)的形成容易受周圍環(huán)境的影響。家庭是孩子成長的第一課堂，更是踐行社會主義核心價值觀的主陣地。因此，作為孩子的啟蒙老師，家長要增強學習意識，努力提高自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，要時時處處給孩子樹立榜樣，用正確的行動、思想、方法引導孩子向善、向美，用自己良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)感染孩子，身體力行，言傳身教，使孩子成為一個品德高尚的人。另外，優(yōu)良的家風可以引領(lǐng)孩子自覺形成良好的道德品質(zhì)。家長有義務(wù)樹立良好的家風，為孩子提供舒適、積極的成長環(huán)境，把美好的思想道德觀念傳遞給孩子，促使孩子形成正確的價值觀，認真踐行社會主義核心價值觀，切實做到內(nèi)化于心、外化于行。家長要講究教育方式、方法，對孩子的教育要做到愛而不溺，嚴而不厲，要注重培養(yǎng)孩子的責任意識，鼓勵孩子做一個有責任心、敢于擔當?shù)娜?，充分發(fā)揮家庭教育的功效。

總之，將社會主義核心價值觀融入小學語文教育中具有非常重要的意義。小學語文教師要認真分析當前教育存在的問題，積極探索解決途徑和方法，將學校教育與家庭教育結(jié)合起來，形成育人的強大合力，讓社會主義核心價值觀在學校落地生根。