王向文

學校要發(fā)展，教研要先行。盂縣第二實驗小學全面深化素質(zhì)教育，貫徹“雙減”精神，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為宗旨，以課堂教學研究、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展作為主要工作目標，切實加強教學研究，深化課堂教學改革，努力提高課堂教學效益，助力師生成長成才。

一、教研培訓(xùn)夯基固元，賦能教師專業(yè)成長

教學質(zhì)量是學校的生命線，離不開教師兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，更離不開教研培訓(xùn)這一源頭活水的潤澤。教研工作在整個學校的發(fā)展中起決定性作用，抓好教研工作是保障學校教育教學質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性工作。

近年來，我校堅持以新課程改革為契機，以新課標理念為指導(dǎo)，以全面提高教學水平和教學質(zhì)量為目的，從規(guī)范入手，有計劃、有步驟地進行課程改革實踐，加強課堂教學研究，使學校教研工作走出了一條適合本校教學的特色之路。

1.抓業(yè)務(wù)，強素質(zhì)———夯實教學基本功。

以課堂常規(guī)教學為主抓手，學校積極承擔、認真組織縣局安排的全縣教學新秀、教學能手課堂賽講活動，活動期間，要求全體教師抓住難得的機遇，規(guī)定每次活動時，調(diào)好自己的課，盡可能多聽、多賞、多評。學校內(nèi)部每學期也要組織開展多種賽講活動，如新調(diào)入教師匯報課、教學能手示范課、骨干教師引領(lǐng)課、青年教師展示課、同課異構(gòu)等，夯實了教師的教學基本功，提升了教師課堂的硬實力，使“輕負高效”不再是空話。

2.嚴要求，促成長———重視青年教師成長。

青年教師培養(yǎng)，關(guān)乎學校的可持續(xù)發(fā)展，是教師隊伍建設(shè)極為重要的一環(huán)。我校采取的辦法是：啟動“青藍工程”，以老帶新“師徒結(jié)對”、青年教師基本功競賽、青年教師展示課活動，通過對青年教師的嚴要求，給任務(wù)、壓擔子，讓他們盡快成為學校的中堅力量，成為學校發(fā)展的不竭動力。近年來，在各級各類活動中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師：白潔、張麗娟、孫文霞、姜福瑞等教師榮獲省、市、縣骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號；陽泉市第八屆基礎(chǔ)教育“三優(yōu)工程”評選活動中，閆瑞芳榮獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，侯志芳、趙立改榮獲二等獎；在國家基礎(chǔ)教育精品課遴選活動中，郭麗霞老師的課獲部級優(yōu)課。

3.重培養(yǎng)，推名師———建立名師工作室。

學校堅持名師引領(lǐng)和骨干凝聚，本著“骨干教師上水平，尖子教師出特色”的思路，充分發(fā)揮骨干教師、教學能手和學科帶頭人的示范帶動作用，他們在做好常規(guī)工作外，還是學校重點培養(yǎng)對象，通過隨堂聽課、現(xiàn)場觀摩、交流研討、說課評課等形式，進一步錘煉和提升他們的專業(yè)水平和教學技能，形成自己獨特的教學風格，竭力打造名師，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。通過層層評選，姜福瑞、孫文霞被授予“陽泉名師”稱號，王曉婷成為縣英語名師工作室成員，并榮獲“陽泉市教學能手”稱號。學校還成立白潔、姜福瑞名師工作室，在發(fā)揮名師示范帶動和指導(dǎo)輻射作用的同時，培養(yǎng)和促進我校教師盡可能多地進入名師團隊，積極錘煉業(yè)務(wù)素養(yǎng)，薪火相傳，賡續(xù)弦歌。

4.強教研，重內(nèi)涵———深度教研常態(tài)化。

我校學生人數(shù)多，同一年級平行班級在12個左右，班容量大是擺在我們面前的現(xiàn)實問題，要想班級齊頭并進，一個至關(guān)重要的法寶就是———教研活動。學校每周以學科教研組為單位組織一次教研活動，開展深度教研。每一次活動前都要作充分的準備，定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，通過分享課件、教學思路、教學資源等進行集體研討，有針對性地解決教學中存在的困惑或發(fā)現(xiàn)的問題，讓每一位教師上課前都做到心中有數(shù)。同時開展“人人聽我一節(jié)課，我聽人人一節(jié)課”的公開課教學活動，校長、教學副校長和教導(dǎo)處全程參與，通過說課、評課深度教研，共研共進、取長補短。每學期學校還安排同課異構(gòu)等多種形式的課堂教學研討活動，讓全體老師通過上課、聽課、觀課、議課、評課、研課、磨課等形式，互相交流借鑒，打造精品課堂。此外，學校鼓勵教師積極參與各級教學研討、觀摩、賽課等活動，活動中我校教師以出色的表現(xiàn)、精湛的業(yè)務(wù)獲得諸多榮譽，有力地輻射帶動了全校教師參與課堂教學改革，促進了課堂教學質(zhì)量的全面提高。

二、創(chuàng)新課堂教學模式，助力學生能力生長

學校教學工作結(jié)合國家“雙減”政策和我?！疤豳|(zhì)增效”要求，聚焦以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的有效課堂，注重體現(xiàn)以生為本、教學評一體的新課改理念，倡導(dǎo)把“問的權(quán)利”留給學生，把“講的機會”讓給學生，把“練的時間”放給學生，把“思的空間”還給學生，讓學生成為課堂的主人、學習的主體，做到精講多練，重視能力培養(yǎng)，向40分鐘要效益。于是，經(jīng)多次外出名校訪學，長期積極探索實踐，結(jié)合學校教學實際，骨干教師多次研討、實踐，形成了“導(dǎo)學自悟三步四環(huán)”課堂教學模式?！皩?dǎo)學自悟”是“以學定教，順學而導(dǎo)”的思想體現(xiàn)，指教師引導(dǎo)點撥，學生自學領(lǐng)悟?！叭健敝竸钪灸摹毓收乖u、學講記練。“四環(huán)”指問題驅(qū)動、自主學習；合作探究、交流精講；強化記憶、梯次訓(xùn)練；檢測反饋、拓展總結(jié)。教師聚焦新課標，踐行高效課堂新理念，立足學生的起點，整合教學內(nèi)容，拓寬教育視野，提升教學智慧，課堂逐步實現(xiàn)了從講堂到生生共生式學堂的跨越，從學科知識走向全面提升核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。我們注重跨學科項目式學習，突出綜合性和實踐性，促進了學生的全面持續(xù)發(fā)展，使學校課堂教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，確保了教育教學質(zhì)量紅旗不倒。

三、特色延時課程，引領(lǐng)學生多元發(fā)展

為積極響應(yīng)國家號召，落實“雙減”要求，促進學生素質(zhì)全面提升，我校深入挖掘?qū)W校教育資源，積極開展課后學習指導(dǎo)，開設(shè)了書法、繪畫、閱讀、足球、創(chuàng)客空間、主持、舞蹈、合唱、圍棋等特色延時活動，從多個方面豐富學生的課后服務(wù)內(nèi)容，保證延時服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素養(yǎng)。

針對小學低年級學生好奇、好動，自我保護能力、生活自理能力不強等身心特點，我校一二年級的課后服務(wù)內(nèi)容設(shè)置以行為和學習習慣的養(yǎng)成教育為主，組織開展了經(jīng)典誦讀、手工繪畫、趣味游戲等活動。三至六年級學生自主意識增強，課后服務(wù)設(shè)置以課業(yè)輔導(dǎo)為主，同時增設(shè)團隊活動，增進同伴交往。在課業(yè)輔導(dǎo)日，各科教師分時段進入教室，針對學習有困難的學生開展個性化輔導(dǎo)，保證作業(yè)不回家。每周三為無作業(yè)日，學生可自主參加各種興趣活動。學校充分利用教育資源，為學生創(chuàng)設(shè)更多優(yōu)質(zhì)的社團活動，還積極外聘專業(yè)人員與本校專業(yè)教師組建高效的課后服務(wù)團隊，全力打造特色課程，既有對傳統(tǒng)才藝的培養(yǎng)，又有對高新技能的探索，既在動中強健了體魄，又在靜中陶冶了情操，從根本上減輕學生的課業(yè)負擔，滿足學生的多樣化發(fā)展需求，90%以上的學生參與到了延時服務(wù)中來。國家、省、市、縣各級各類媒體相繼報道了我校課后服務(wù)特色，縣教科局組織全縣校長前來觀摩，對我校這一舉措大加贊賞。課后延時服務(wù)成為學生學習與個性張揚的直通車，使我校的教學特色又上一個新臺階。

四、閱讀課程建設(shè)，為學生人生奠基

閱讀教育是校園文化活動中不可缺少的部分，它是師生汲取營養(yǎng)，提高能力的有效途徑。而課程是學校教育的核心，學校通過創(chuàng)建校本特色閱讀課程，促進學生終身閱讀、終身學習習慣的養(yǎng)成。

1.環(huán)境浸潤，營造良好的閱讀氛圍。

學校充分發(fā)揮閱覽室、閱讀長廊、班級閱讀角等場所的浸潤作用，營造舒適、安靜的閱讀環(huán)境。各班以書香班級為主題整體設(shè)計教室文化，有專用板塊展示學生閱讀情況，讓每一個角落都散發(fā)出文化氣息。建立班級圖書角，及時更換圖書書目，讓教室成為學生課余閱讀的主陣地。在這里，我們能看到每周四閱讀課上孩子們共享閱讀的收獲；在這里，我們能聽到學生成長拔節(jié)的聲音。

2.閱讀指導(dǎo)，拓展思維的深度和廣度。

讀經(jīng)典的書，做有根的人，在整本書閱讀教學方面，盂縣第二實驗小學一直行走在實踐探究的路上。依托課程標準，根據(jù)教材“快樂讀書吧”欄目的要求，每個年級精選閱讀書目，設(shè)計閱讀任務(wù)單，引導(dǎo)學生對整本書進行持續(xù)、深入的閱讀，老師根據(jù)書目特點、年級特點，通過不同課型對學生進行跟進指導(dǎo)，讓學生能夠打開書閱讀，合上書思考。通過整本書閱讀項目的學習與實踐，學生在浸潤式的閱讀中獲得了真正的成長。

3.組織活動，拓寬整本書閱讀的維度。

“書香校園”讀書系列活動給了學生一個展示閱讀成果的機會，讓他們將閱讀過程中的收獲表達出來與大家分享，獲得更大的成就感和閱讀動力。

2023年4月6日，在第28個“世界讀書日”到來之際，學校舉行了“書香新時代‘典亮新征程”閱讀分享系列活動。三年級寓言故事的課本劇表演形式靈活多樣，小演員們個個自信大方、收放自如。他們惟妙惟肖的神情，詮釋了自己對角色的理解。四年級好書推薦會讓學生進一步了解了更多的好書，激發(fā)了學生讀書的熱情，擴大了學生選擇圖書的視野。五年級整本書閱讀主題辯論賽，學生在激烈的攻辯和自由辯論中，對“取經(jīng)團隊需不需要豬八戒”的話題有了兩個方面的立體化解答，通過辯論，學生學習了從不同維度、不同視角，更全面地看待事物。

閱讀是陪伴孩子一生最寶貴的財富，閱讀習慣的養(yǎng)成離不開家長的支持與幫助。為了更好地營造閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我校開啟“家長進課堂攜手共成長”讀書系列活動之家長開放日活動。讀書月的家長進課堂活動貫通了家庭教育與學校教育，在實現(xiàn)家校共育的同時，促進親子間的良好溝通，形成學校、學生、家長三位一體的閱讀共同體。

“教育是一種做的哲學?！庇劭h第二實驗小學立足學校重點工作，做好四個服務(wù)，即為學校的發(fā)展服務(wù)，使教科研工作成為營造學校特色的閃光點；為教師成長服務(wù)，使科研工作成為提升教師專業(yè)能力的支撐點；為提高教育教學質(zhì)量服務(wù)，使教科研工作成為提高教學效率的增長點；為學生終身發(fā)展服務(wù)，使教科研工作成為學生能力成長的加油站。我們將繼續(xù)秉承“讓每一位師生都得到最充分發(fā)展”的辦學理念，腳踏實地、開拓創(chuàng)新，堅持在創(chuàng)建特色上做文章、在打造名師上下功夫，厚植教研文化這方沃土，助力師生幸福成長，奮力書寫新時代的教育華章。

（作者系盂縣第二實驗小學校長）

責任編輯栗樹林