鄧灝

班級(jí)管理是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展德育工作的核心。對(duì)于高中階段而言，探索班級(jí)管理策略有助于改進(jìn)高中班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助力學(xué)校教育教學(xué)工作適應(yīng)新時(shí)代、新要求。

四川省新高考模式采用“3+1+2”選科方案，學(xué)生可選擇的組合共有12種，某些熱門(mén)組合會(huì)有較多學(xué)生選擇，部分冷門(mén)組合選擇人數(shù)可能不足一個(gè)班額。對(duì)于教育資源較為緊張的學(xué)校，為冷門(mén)組合單獨(dú)編班可能會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)。以四川省為例，普遍實(shí)施的方案有兩種：一是兩類(lèi)班級(jí)共存，即存在同一組合的行政班和多個(gè)組合并存的走班制兩種類(lèi)型，這種方案適合教育資源相對(duì)充足的學(xué)校；二是提前對(duì)學(xué)生的選擇方案進(jìn)行摸底調(diào)查，去掉一些冷門(mén)組合，僅保留比較熱門(mén)的組合，學(xué)生選擇最貼近的組合后按照同一組合原則編排行政班。后一種方案雖然擠壓了學(xué)生的選擇空間，但對(duì)于教育資源相對(duì)不足的學(xué)校來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一劑良藥。無(wú)論是哪一種方案，新高考制度下的高中班級(jí)管理都面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、新高考制度對(duì)班級(jí)管理提出的新要求

考試招生制度的改革為學(xué)生成長(zhǎng)提供了更充足的余地，但也對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)提出了更高的要求。映射到班級(jí)管理上，一方面要給學(xué)生減負(fù)，改變以往的班級(jí)管理模式，減少不必要的班級(jí)管理或班級(jí)建設(shè)活動(dòng)；另一方面要給學(xué)生提質(zhì)，幫助學(xué)生從高一起就逐漸樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，謹(jǐn)慎對(duì)待選科問(wèn)題等。如何借助班級(jí)管理幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠從容應(yīng)對(duì)新高考，是制度變更對(duì)班級(jí)管理提出的新要求。

二、新高考背景下高中班級(jí)管理面臨的新挑戰(zhàn)

新高考背景下高中班級(jí)管理任務(wù)艱巨，深挖選課走班帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能為班級(jí)管理策略的研究提供依據(jù)。

（一）班主任工作和教學(xué)錯(cuò)位

實(shí)行選課走班之后，班主任的存在感和權(quán)威性都有所下降，可能的原因是班主任工作與教學(xué)錯(cuò)位以及與學(xué)生相處時(shí)間減少。這種情況在高二年級(jí)尤其明顯。高二學(xué)生參加完學(xué)業(yè)水平合格性考試后，可能就不需要學(xué)習(xí)班主任所教學(xué)科，班主任的存在感和權(quán)威性也隨之降低。

（二）學(xué)生集體意識(shí)淡薄

學(xué)生的集體意識(shí)可能會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越淡薄。新高考背景下，選課走班打散了班集體的固有形態(tài)，學(xué)生需要在不同的教室接受不同老師的授課。相較以往傳統(tǒng)班級(jí)組建模式，選課走班后，學(xué)生很難以班集體為單位參與活動(dòng)，進(jìn)而難以建立起比較強(qiáng)的集體意識(shí)。

（三）學(xué)生之間缺乏穩(wěn)定的合作機(jī)制

選課走班使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境頻繁更換，學(xué)生很難建立比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)合作機(jī)制。合作機(jī)制缺失的另一個(gè)結(jié)果就是班級(jí)規(guī)定對(duì)學(xué)生約束力減弱，也可能會(huì)使得學(xué)校德育管理變得困難。

三、新高考背景下高中班級(jí)管理問(wèn)題的解決對(duì)策

面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的班級(jí)管理問(wèn)題，本文將試著提出解決對(duì)策。

（一）管理思維從班級(jí)管理向?qū)W業(yè)管理過(guò)渡

在考試招生制度改革和實(shí)施選課走班的情況下，班級(jí)組建形態(tài)發(fā)生變化，高中班級(jí)管理已經(jīng)很難按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行。如今，高中班級(jí)管理工作內(nèi)容往往與學(xué)業(yè)水平考試和課程緊密相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式也會(huì)隨著選課和選考而發(fā)生變化，學(xué)業(yè)管理或?qū)⒊蔀槲磥?lái)高中班級(jí)管理的主要模式。其中，德育逐漸成為貫穿其中的線索。學(xué)生心理健康教育等工作仍將通過(guò)生涯規(guī)劃課程等形式開(kāi)展，還是要以面對(duì)面溝通的方式進(jìn)行。

（二）班主任尋求新的角色定位

首先，班主任要成為學(xué)生選科和考試的指導(dǎo)者，站在專(zhuān)業(yè)角度為學(xué)生和家長(zhǎng)提供選科考試建議，這就要求班主任要對(duì)新高考制度下學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有較全面的認(rèn)識(shí)。其次，班主任要成為學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)的記錄者和追蹤者，不斷為學(xué)生提供量身定制的建議，幫助學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整，以達(dá)成其目標(biāo)。第三，班主任要繼續(xù)承擔(dān)心理健康教育和品德教育的任務(wù)?？傮w而言，班主任需要尋求新的角色定位，以適應(yīng)新的班級(jí)管理要求。

（三）重視上下合作

上下合作指學(xué)校管理層和班主任、任課教師之間的合作。選課走班是校級(jí)范圍內(nèi)的安排部署，學(xué)校管理層的工作將更加貼近教學(xué)一線，班主任是落實(shí)學(xué)校管理層決策的中堅(jiān)力量。因此，加強(qiáng)管理層、班主任和任課教師的配合非常有必要，學(xué)校工作部署也應(yīng)將這三類(lèi)群體的合作情況考慮在內(nèi)。

四、新高考背景下高中班級(jí)管理模式的探索

（一）以學(xué)生為核心的自主參與型

自主參與型管理模式有以下要點(diǎn)。第一，仍然發(fā)揮班主任的管理作用。班主任要研究本班選科情況，在歸類(lèi)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)選科組合選拔有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹浚瑓f(xié)助管理班級(jí)事務(wù)。第二，選好、用好班干部，實(shí)施全員班委制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和組織能力選出各選科組合小組長(zhǎng)，對(duì)小組的考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進(jìn)行記錄，之后匯總到班長(zhǎng)處，由班長(zhǎng)整理后交給班主任。

（二）以班主任為核心的引領(lǐng)示范型

班主任是班級(jí)管理的主要實(shí)施者和班級(jí)活動(dòng)的主要組織者，以班主任為核心的引領(lǐng)示范型班級(jí)管理模式有以下特征。第一，班主任要做好年級(jí)和學(xué)生之間的銜接工作。例如，詳細(xì)了解學(xué)生選科情況，及時(shí)上報(bào)年級(jí)以便年級(jí)進(jìn)行選課走班設(shè)計(jì)并將年級(jí)選課走班安排及時(shí)告知學(xué)生，同時(shí)將學(xué)生在選課方面遇到的問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。第二，班主任需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管，班級(jí)內(nèi)部應(yīng)指定小組長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)記錄出勤、紀(jì)律等情況。班主任需對(duì)小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況及時(shí)進(jìn)行分析，與任課教師進(jìn)行核實(shí)并處理。班會(huì)時(shí)要對(duì)各類(lèi)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)校教學(xué)秩序。第三，學(xué)生選科后可能會(huì)不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，班主任要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與任課教師和家長(zhǎng)積極溝通，做好后勤保障工作。

新高考制度下的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)校及教師均提出了新要求。首先，學(xué)校應(yīng)自上而下建立班主任工作制度和考核評(píng)價(jià)制度，提升班主任在班級(jí)管理方面的專(zhuān)業(yè)度。其次，學(xué)校要做好教師培訓(xùn)工作，為教師開(kāi)展相關(guān)工作夯實(shí)理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。最后，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要明確自身角色定位，選擇合適的管理模式，以學(xué)業(yè)管理為抓手，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：四川省雙流棠湖中學(xué)）

責(zé)任編輯蘆嘯坤