文/河源市第一小學(xué) 黃雪瓊 繆碧群

河源市基礎(chǔ)教育省級(jí)校本教研基地于2021 年4 月獲得省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)?；貓?jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、踐行立德樹(shù)人的教育方針為導(dǎo)向，以“學(xué)校教研機(jī)制建設(shè)與創(chuàng)新”和“教研組及研究型教師隊(duì)伍的建設(shè)與研究”兩大任務(wù)為抓手，開(kāi)展了一系列的實(shí)踐與探索。

一、創(chuàng)新教研機(jī)制，構(gòu)建校本教研共同體

我們以“共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)”為原則，與市直、源城區(qū)部分學(xué)校打造一個(gè)合聚力量、凝結(jié)智慧、整合資源的高品質(zhì)發(fā)展共同體。確定基地團(tuán)隊(duì)36 位核心成員及66 個(gè)學(xué)科教研組。每個(gè)學(xué)科教研組推選1 名學(xué)科骨干教師擔(dān)任學(xué)科教研組組長(zhǎng)。明確了基地校（聯(lián)合校）、學(xué)科教研組、教研組成員的基本職責(zé)及工作任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)清單完成情況進(jìn)行量化及過(guò)程性考核。我們構(gòu)建了全員參與、全程研究、全體受益的“三全”主題校本教研體系；形成了以“區(qū)域聯(lián)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、課題研究、主題研討、專家引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修、同伴互助、讀書修身”為主的九大校本研修實(shí)施途徑；先后優(yōu)化了“六制度一體系”等。我們堅(jiān)持每周一次的集體教研，形成了“人人參與、個(gè)個(gè)研修、全體受益”的良好教研氛圍。

二、打造教師隊(duì)伍，推動(dòng)基地高質(zhì)量發(fā)展

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)“共同體”，夯實(shí)教師核心素養(yǎng)。 我們搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，使青年教師開(kāi)闊視野，更新觀念，夯實(shí)教育教學(xué)能力。學(xué)校的青年骨干教師、學(xué)科帶頭人充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，積極參加示范課、觀摩課、賽課等活動(dòng)，率先垂范，親自作專業(yè)引領(lǐng)，促使青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升和業(yè)務(wù)水平提高；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”各級(jí)各類教育界的專家、名師，指導(dǎo)引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)；積極支持青年教師“走出去”學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)有潛質(zhì)的青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、跟蹤培養(yǎng)；穩(wěn)步推進(jìn)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)工作，使青年教師盡快成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師。

2.搭建教學(xué)“研究場(chǎng)”，提升課堂教學(xué)本領(lǐng)。 我們組織開(kāi)展省、市級(jí)關(guān)于課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)等方面的課題研究，開(kāi)展新課標(biāo)、教材的研讀，開(kāi)展組內(nèi)交流和研討，進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化集體備課，并以學(xué)科教研組為基本教研單位，常態(tài)化開(kāi)展“人人上一節(jié)公開(kāi)課、主評(píng)一節(jié)課”教研活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課題研究，提升教師課堂教學(xué)技能；通過(guò)開(kāi)展研課活動(dòng)，讓青年更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)技巧，錘煉教學(xué)智慧，為提升他們的課堂教學(xué)水平提供了有力的保障。

3.構(gòu)筑專業(yè)“比武場(chǎng)”，磨礪教師專業(yè)技能。 我們?yōu)榍嗄杲處煷罱ǔB(tài)化“比武場(chǎng)”，通過(guò)多渠道為他們提供展示平臺(tái)。例如，新教師亮相課、青年教師展示課、骨干教師研討課、教學(xué)能手示范課、青年教師課堂教學(xué)比賽等。

三、立足“雙新”“雙減”，課業(yè)改革創(chuàng)新有特色

1.立足“雙新”，構(gòu)建幸福課程體系。我們秉承“讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)靈動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為幸福學(xué)子”的教育理念，深刻領(lǐng)悟“雙減”“雙新”內(nèi)涵，依托基地教研，探索構(gòu)建了以“養(yǎng)德、啟智、健體、尚美、樂(lè)勞”為核心的幸福課程體系，力求“五育并舉，全面發(fā)展”；并積極探索“五學(xué)”幸福課堂教學(xué)模式。

2.立足“雙減”，探索作業(yè)有成果。 （1）自主命題，優(yōu)化作業(yè)。我們立足學(xué)生視角、學(xué)科視野、課程視野，面向教師，實(shí)行集體備課、校本教研、團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制下作業(yè)的設(shè)計(jì)、研討、實(shí)施和評(píng)價(jià)，編制校本題庫(kù)和書面作業(yè)清單，挖掘校本教研潛力，大力提倡教師自主命題，編寫了一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)《我的作業(yè)》校本作業(yè)和一套三至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)單元綜合作業(yè)。（2）作業(yè)管理，建立要求。根據(jù)相關(guān)工作指引，我們以“分段定量、分層定性、分類定標(biāo)、分級(jí)定責(zé)”的工作思路，在精簡(jiǎn)作業(yè)時(shí)間、精選作業(yè)內(nèi)容、精細(xì)作業(yè)批改方面提出“453”作業(yè)管理要求，制定了作業(yè)管理辦法。

四、發(fā)揮示范引領(lǐng)，促進(jìn)教育均衡新發(fā)展

我們基地項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，深度捆綁教師的專業(yè)發(fā)展，撬動(dòng)基地校和聯(lián)盟校全體教師深度參與，搭建層級(jí)遞進(jìn)的協(xié)作框架，形成一個(gè)有力的區(qū)域教研共同體。多次在區(qū)域教研、全市性教研活動(dòng)中交流、展示、推廣項(xiàng)目研究成果，及時(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，把我們先進(jìn)的辦學(xué)理念、“雙減”政策下如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的方法、校本教研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，有效引領(lǐng)區(qū)域教師、鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校教師共同成長(zhǎng)，促進(jìn)師資力量與教學(xué)資源均衡化發(fā)展，為區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量提升發(fā)揮應(yīng)有的力量，為推進(jìn)河源市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，探索河源市落實(shí)科學(xué)教育質(zhì)量觀的整體教改實(shí)踐提供了借鑒。