盛航

摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻改變了人們的生活、學(xué)習(xí)和社會(huì)運(yùn)作的模式。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，大學(xué)思政教育作為塑造學(xué)生人文素養(yǎng)和價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亦面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本研究聚焦“基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)思政教育創(chuàng)新模式”，力圖挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)思政教育領(lǐng)域中的潛在機(jī)遇，并通過實(shí)踐案例呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)際運(yùn)用，以期為大學(xué)思政教育注入新的活力與智慧。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；大學(xué)思政；教育模式

引言

2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵1]這一指示為我國思政教育工作提供了明確方向。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育者需積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思政工作更富生機(jī)，使傳統(tǒng)的思政工作與信息技術(shù)融合，增強(qiáng)其時(shí)代感和吸引力。因此，大學(xué)教育者亟須將網(wǎng)絡(luò)平臺作為思政教育的重要渠道，探討如何重新塑造思政教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，提高思政教育實(shí)效性。這一轉(zhuǎn)變既是對時(shí)代需求的順應(yīng)，也是對提升思政教育吸引力的積極嘗試。

1. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)思政教育的重要意義

1.1 有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的浪潮下，網(wǎng)絡(luò)平臺在教育中的廣泛應(yīng)用為大學(xué)思政教育注入了新的生機(jī)。這一趨勢不僅提高了教育的產(chǎn)出效率，更在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面發(fā)揮了重要的支撐作用?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)思政教育，有助于激發(fā)學(xué)生參與的熱情，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)平臺以其開放性、融合性和互動(dòng)性，與大學(xué)思政教育有機(jī)融合，不僅革新了教學(xué)模式，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)和探究的能力，同時(shí)還可以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。例如，將網(wǎng)絡(luò)道德融入大學(xué)生思政教育，重視培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德品質(zhì)。這不僅使大學(xué)生能夠辨別復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，還有助于提高抵御外來價(jià)值觀侵蝕的能力，有助于促進(jìn)大學(xué)生積極向上的人生發(fā)展[2]。

1.2 有利于拓展思政教育領(lǐng)域

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)思政教育使得大學(xué)思政教育發(fā)生了翻天覆地的變革。大學(xué)思政教育正逐步轉(zhuǎn)向構(gòu)建“線上+線下”結(jié)合的教育模式。在傳統(tǒng)的理論滿堂灌的思政教育中，課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與的積極性不高，甚至對思政教育持反感態(tài)度。在這一背景下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺引入思政教育，不僅有利于拓展思政教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，而且還使思政教育在輕松愉快的趣味性課堂中潛移默化地提高大學(xué)生的思想品質(zhì)。各大學(xué)紛紛在校園內(nèi)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，運(yùn)用新媒體技術(shù)深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。這些平臺不僅將豐富的教育信息變成實(shí)際操作，打磨出引人入勝的教學(xué)方式，更在提高思政教育實(shí)效性方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。此外，一些高校通過網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙設(shè)計(jì)教案，將引人關(guān)注的時(shí)政要聞融入其中，從而促進(jìn)思政教育理念更好地融入學(xué)生實(shí)際生活。這一創(chuàng)新性的方法不僅豐富了思政教育的形式，也更貼近學(xué)生的興趣和需求，為思政教育拓寬了新的發(fā)展道路。

1.3 有利于推動(dòng)思政教育改革

在新時(shí)代，大學(xué)思政教育的核心任務(wù)是構(gòu)建“大思政”格局，這在大學(xué)教育中占據(jù)至關(guān)重要的位置。為了強(qiáng)化“三全育人”理念，高校還需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的強(qiáng)大融合性，可以更積極地推動(dòng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，各高校能夠?qū)⒏鞣搅α空系剿颊逃?，促進(jìn)“思政課程”與“課程思政”共同發(fā)展。這不僅助力大學(xué)推動(dòng)思政教育改革，更能構(gòu)建起線上與線下相融合的思政教育模式。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展思政教育，可以打破時(shí)空限制的課堂教育局限性，同時(shí)建立科學(xué)而完善的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制。這一創(chuàng)新不僅包括加強(qiáng)各類平臺的建設(shè)，還運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行有針對性的調(diào)查分析，從而提升大學(xué)思政教育的實(shí)際效果和個(gè)性化定制。這種全方位的思政教育模式有助于更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，推動(dòng)思政教育朝著更為科學(xué)、靈活和富有活力的方向發(fā)展[3]。

2. 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)思政教育創(chuàng)新模式實(shí)踐策略

2.1 專業(yè)與思政融合：云系統(tǒng)構(gòu)建隱性思政教育

構(gòu)建以專業(yè)課程思政滲透為目標(biāo)的專業(yè)課程云系統(tǒng)平臺，是一項(xiàng)旨在推動(dòng)隱性思政教育的創(chuàng)新性舉措。與傳統(tǒng)思政理論課程不同，專業(yè)課程更注重在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地開展思政教育，傳達(dá)正確的價(jià)值觀、職業(yè)理念、理想信念等。然而，由于專業(yè)差異，以及教師對思政理論的認(rèn)知不足，使得專業(yè)課程中思政元素滲透與效果受到影響。為解決這一問題，大學(xué)可以通過構(gòu)建云共享平臺，以學(xué)院或?qū)I(yè)為單位，組織專業(yè)帶頭人和思政教師對隱性思政教育元素進(jìn)行分析和定位專業(yè)教育。通過對愛國精神、工匠精神等元素的深入剖析，建立關(guān)于專業(yè)課程思政滲透的云共享平臺，為專業(yè)課教師提供更豐富的隱性思政教育元素。這一平臺不僅為專業(yè)課程的思政實(shí)踐提供了集體智慧的支持，也促使教師更全面地理解和運(yùn)用思政元素。

在云平臺中，可以對共享的思政滲透建議進(jìn)行分類，不同專業(yè)教師可以進(jìn)行在線篩選和更新，并在整理過程中進(jìn)行更加詳細(xì)的分類工作。在構(gòu)建“案例集庫”時(shí)，可以根據(jù)案例的特點(diǎn)對其分類，如分為“理論案例”和“實(shí)踐案例”。理論案例與專業(yè)技術(shù)理論密切相關(guān)，如深入探討現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基因編輯技術(shù)突破、新能源領(lǐng)域的太陽能電池材料創(chuàng)新等。而實(shí)踐案例則更強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性，可以通過參與社會(huì)公益項(xiàng)目、實(shí)地考察、創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽等方式融入。這種分類和整合，為專業(yè)課程的思政實(shí)踐提供了全面參考，確保了實(shí)踐質(zhì)量。同時(shí)，還作為各專業(yè)課教師創(chuàng)新的創(chuàng)意分享平臺，推動(dòng)了課程思政的深入發(fā)展。通過專業(yè)課程云系統(tǒng)平臺，教育者能夠更好地發(fā)揮集體的力量，推動(dòng)課程思政教育的深化和完善[4]。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)際：線上與線下結(jié)合加強(qiáng)思政教育

在信息時(shí)代，大學(xué)思政教育需要更加靈活和貼近學(xué)生需求，以適應(yīng)信息時(shí)代學(xué)生獲取知識的多元化方式。因此，“理論聯(lián)系實(shí)際：線上與線下結(jié)合加強(qiáng)思政教育”成為大學(xué)思政教育創(chuàng)新的關(guān)鍵策略之一。

首先，線上線下結(jié)合的方式更好地順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生更愿意通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。線上教育不僅突破了時(shí)空限制，更滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合線上平臺，可以構(gòu)建一個(gè)多元化的思政教育資源庫，包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，使得學(xué)生能夠以更富有趣味性和互動(dòng)性的方式學(xué)習(xí)思政知識。與此同時(shí)，線下課堂仍然是傳授理論知識、展開深度討論和實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，實(shí)現(xiàn)了線上與線下的良性互動(dòng)。

其次，通過線上線下結(jié)合的方式，思政教育可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。線上平臺可以提供大量豐富的實(shí)際案例、熱點(diǎn)問題分析等資源，幫助學(xué)生將抽象的理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合。例如，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以展示和分析當(dāng)前社會(huì)上涌現(xiàn)的各種熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析和思考。這樣的引導(dǎo)有助于學(xué)生更好地理解思政理論，增強(qiáng)其理論運(yùn)用能力，同時(shí)也使思政教育更加貼近實(shí)際、有針對性。

再次，在實(shí)踐層面，線下的實(shí)踐活動(dòng)成為理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等方式，學(xué)生能夠深入社會(huì)、深刻認(rèn)知社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將所學(xué)的思政理論付諸實(shí)踐。這種線上線下結(jié)合的實(shí)踐模式不僅強(qiáng)化了學(xué)生對理論的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使思政教育不再停留在紙面上，而是真正融入學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展中。

最后，線上線下結(jié)合也為思政教育提供了更廣泛的參與渠道。通過線上平臺，學(xué)生可以參與各類網(wǎng)絡(luò)討論、主題沙龍、在線答疑等活動(dòng)，拓展了思政教育的社交性和參與性。同時(shí)，線上線下相結(jié)合的方式還使得思政教育更具個(gè)性化。針對學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)特長，可以開設(shè)更多元化的線上課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思政教育的吸引力。

2.3 網(wǎng)德塑形：網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與教育強(qiáng)化思政素養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各類負(fù)面信息，對大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生不良影響。因此，大學(xué)在進(jìn)行思想政治工作時(shí)，必須全面強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)教育，以塑造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升學(xué)生思政素養(yǎng)[5]。

一方面，大學(xué)需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作。這包括制定嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，實(shí)施實(shí)名制等措施。例如，學(xué)校通過制定網(wǎng)絡(luò)規(guī)章制度強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，明確了學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)中的行為準(zhǔn)則。通過舉辦網(wǎng)絡(luò)道德宣傳活動(dòng)，學(xué)生被引導(dǎo)認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)空間中應(yīng)當(dāng)保持良好的品德，不參與網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播，不散布不良信息，樹立社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)學(xué)校還可以成立網(wǎng)絡(luò)道德志愿者團(tuán)隊(duì)，由學(xué)生自發(fā)參與，開展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳活動(dòng)，如線上講座、校園海報(bào)制作等，進(jìn)一步鞏固網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。通過這些網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作的實(shí)施，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的辨別和拒絕能力，最終達(dá)到最大程度減少不良信息對大學(xué)生的負(fù)面影響的目的。

另一方面，要持續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。引導(dǎo)學(xué)生正確判斷社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，防止被錯(cuò)誤觀點(diǎn)和輿論誤導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的舉報(bào)意識，使其能夠積極主動(dòng)地對網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)誤行為進(jìn)行舉報(bào)，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，對教師而言，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)是至關(guān)重要的。通過網(wǎng)絡(luò)渠道提供正確的思想教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中形成積極向上的價(jià)值觀。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題，通過在線互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)事件，強(qiáng)化其對社會(huì)責(zé)任和公共道德的認(rèn)識。通過全面強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)教育，大學(xué)可以有效地建設(shè)和維護(hù)一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供更有益的信息，推動(dòng)大學(xué)生思政覺悟的提升。

2.4 智慧分析：大數(shù)據(jù)技術(shù)助力思政教育

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)越來越深度融入互聯(lián)網(wǎng)，使得大學(xué)思政教育亟須進(jìn)行創(chuàng)新變革以應(yīng)對新時(shí)代的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)思政教育模式較為單一，難以充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和主體性，從而形成刻板印象。在“立德樹人”和“三全育人”的新時(shí)代背景下，必須創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)思政教育，以更好地適應(yīng)大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的思想道德接受特點(diǎn)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一項(xiàng)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析工具，可以對大批量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃w系建設(shè)提供更具科學(xué)性的依據(jù)[6]。通過數(shù)據(jù)分析，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化趨勢，包括思想觀念的變化、學(xué)科興趣的調(diào)整等。這為教育者提供了及時(shí)干預(yù)的機(jī)會(huì)，通過提供個(gè)性化的教學(xué)建議和輔導(dǎo)，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高思政教育的針對性和實(shí)效性。與此同時(shí)，借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺的思政學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等形式，也能夠有效地收集、分析學(xué)生思政學(xué)習(xí)有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，幫助教師更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)分析思政教育內(nèi)容的理解與掌握過程，為制定更有效的教育策略提供支持。綜合利用這些大數(shù)據(jù)技術(shù)，不僅能夠深刻理解學(xué)生的思想狀態(tài)和行為傾向，也為高校思政教育提供了更加科學(xué)、個(gè)性化的教學(xué)手段。這種創(chuàng)新的思政教育模式，既符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供更有針對性的教育。

結(jié)語

總體而言，本研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是大學(xué)思政教育創(chuàng)新的催化劑，更是推動(dòng)其跨越式發(fā)展的引擎。云系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)資源共享，促使思政教育更有針對性、更貼近學(xué)科實(shí)際；線上線下結(jié)合的創(chuàng)新策略填補(bǔ)了傳統(tǒng)思政教育的不足，使得理論和實(shí)踐相得益彰；全面強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐策略，旨在創(chuàng)造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能夠更好地接受正確的思想道德熏陶；大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用為課程思政提供了科學(xué)依據(jù)，為個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教育提供了可能性。盡管大學(xué)思政教學(xué)取得了一些成功，但教育者須深知改革的道路任重而道遠(yuǎn)。我們期待在網(wǎng)絡(luò)平臺的助力下，大學(xué)思政教育能夠更好地服務(wù)學(xué)生的全面成長，為培養(yǎng)更多社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的人才做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].（2016-12-08）[2023-12-08].http：//jhsjk.people.cn/article/28935836.

[2]王楊.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展途徑[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（5）：161-162.

[3]杜雪媛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育創(chuàng)新策略研究[J].時(shí)代報(bào)告， 2021（4）：126-127.

[4]榮詩達(dá)，甄宓.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育的創(chuàng)新路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（7）：156-158.

[5]袁王駿，曾秋燁，張瀟倩，等.當(dāng)前背景下網(wǎng)絡(luò)思政平臺在大學(xué)理科生“五育”教育中的實(shí)際運(yùn)用——基于學(xué)院化雨春風(fēng)平臺[J].品位·經(jīng)典，2021（7）：131-134.

[6]李素芬，岳峰.把握網(wǎng)絡(luò)文化精髓 創(chuàng)新思政教育模式——評《新時(shí)代大學(xué)思想政治教育模式創(chuàng)新研究》[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，43（4）：133.

作者簡介：盛航，碩士研究生，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：大數(shù)據(jù)云計(jì)算、數(shù)據(jù)存儲、人工智能深度學(xué)習(xí)。

課題項(xiàng)目：校級高等教育教學(xué)教改研究項(xiàng)目——新時(shí)代背景下大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用專業(yè)課程思政建設(shè)范式探索與實(shí)踐（編號：X20230105）。