王洋 楊宇亮 黃金瑜

摘 要：新發(fā)展理念是我國新時代戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性的發(fā)展導(dǎo)向。城市是貫徹新發(fā)展理念進而推動高質(zhì)量發(fā)展的核心地域類型，高校城市地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)緊密圍繞新發(fā)展理念開展。本文在分析新發(fā)展理念與當(dāng)前主流城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了新發(fā)展理念導(dǎo)向下城市地理學(xué)課程內(nèi)容體系探索思路與教學(xué)內(nèi)容建議。主要思路包括：探索建立新發(fā)展理念導(dǎo)向下的“15+1”課程內(nèi)容體系；補充“創(chuàng)新”和“開放”內(nèi)涵的課程內(nèi)容；對“協(xié)調(diào)、綠色、共享”內(nèi)涵支撐的完善和充實；新增城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃內(nèi)容并融入新發(fā)展理念；通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，使每個章節(jié)都有相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)體現(xiàn)新發(fā)展理念的內(nèi)涵。上述探索可推動城市地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更契合新發(fā)展理念、更符合國家需求，也可為相關(guān)教學(xué)人員提供教學(xué)設(shè)計參考。

關(guān)鍵詞：城市地理學(xué)；教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計；新發(fā)展理念

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2024）05-0076-05

新發(fā)展理念是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，是新時代管全局、管根本、管長遠的戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性、引領(lǐng)性發(fā)展理念導(dǎo)向，也是推動高質(zhì)量發(fā)展的核心路徑。黨的二十大報告指出：必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念。在這樣的背景下，高校教學(xué)應(yīng)緊密融入和傳授新發(fā)展理念。部分教師在中學(xué)地理教學(xué)中也開展了融入新發(fā)展理念的實踐［1，2］。城市是貫徹新發(fā)展理念進而推動高質(zhì)量發(fā)展的核心地域。城市地理學(xué)主要研究不同地理環(huán)境下城市的形成、發(fā)展、組合分布和空間結(jié)構(gòu)變化規(guī)律［3］。在全面貫徹新發(fā)展理念的時代背景下，高校本科階段的城市地理學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密圍繞新發(fā)展理念，探索符合時代需求的教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計。

1997年，許學(xué)強、周一星、寧越敏編著了經(jīng)典的《城市地理學(xué)》教材［4］，并分別于2009年和2022年更新了第二、三版。該教材版本修訂的過程也是城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容不斷改革、完善和更新的過程，為我國城市地理學(xué)的教學(xué)和學(xué)科發(fā)展做出了重大貢獻。1998年，閆小培等從師資素質(zhì)提升強化、教學(xué)文件規(guī)范、多媒體應(yīng)用和教材編寫等方面探索和總結(jié)了城市地理學(xué)課程建設(shè)思路［5］。隨著城市地理學(xué)在高校相關(guān)專業(yè)開設(shè)范圍和影響力的不斷擴大，城市地理學(xué)的課程改革和內(nèi)容設(shè)計探索不斷增多。例如，注重實例講授［6］、注入新的城市發(fā)展觀念并增加案例［7］、契合當(dāng)前國土空間規(guī)劃需求［8］并培養(yǎng)空間規(guī)劃人才的改進思路［9］。此外，學(xué)者們分別從翻轉(zhuǎn)課堂與自主學(xué)習(xí)［10-11］、面向不同專業(yè)的因材施教和差異化教學(xué)［12］、混合式教學(xué)［13］、思政教學(xué)元素融入［14］、慕課作為教學(xué)工具的應(yīng)用［15］等方面探索了城市地理學(xué)教學(xué)方法的改革。上述研究從多個視角對城市地理學(xué)的教學(xué)改革和課程設(shè)計提出了建設(shè)性意見和有益探索。但截至目前，仍然缺乏對新發(fā)展理念導(dǎo)向下城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的探索，因而，本文重點聚焦這一議題。盡管目前的主流城市地理學(xué)教材體現(xiàn)了新發(fā)展理念中的相應(yīng)內(nèi)涵，但在實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，教學(xué)人員仍可進一步拓展和完善，以更加契合新發(fā)展理念的時代需求；對于城市發(fā)展中遇到的新情況、新問題，以及當(dāng)前的學(xué)術(shù)前沿問題，也可予以相應(yīng)補充。

鑒于此，本文在分析新發(fā)展理念與現(xiàn)有城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，探索契合新發(fā)展理念導(dǎo)向下的城市地理學(xué)課程體系設(shè)計與完善思路，進而提出教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計建議，以期推動城市地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更契合新發(fā)展理念，更符合國家需求，同時也為該課程的相關(guān)教學(xué)人員提供相應(yīng)教學(xué)設(shè)計參考。

一、新發(fā)展理念內(nèi)涵及其在當(dāng)前主流城市地理學(xué)教材中的體現(xiàn)

1.新發(fā)展理念的主要內(nèi)涵

新發(fā)展理念是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，該理念在某種程度上也是高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵要求，深刻揭示了實現(xiàn)更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展的必由之路。創(chuàng)新發(fā)展注重的是解決發(fā)展動力問題，主要關(guān)注創(chuàng)新能力、科技發(fā)展水平、科技對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐能力、科技對經(jīng)濟增長的貢獻率等；協(xié)調(diào)發(fā)展注重的是解決發(fā)展不平衡問題，著重解決區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、經(jīng)濟和社會差異、物質(zhì)文明和精神文明差異等；綠色發(fā)展注重的是解決人與自然和諧問題，主要關(guān)注資源約束、環(huán)境污染、生態(tài)系統(tǒng)、清新空氣、干凈飲水、安全食品、優(yōu)美環(huán)境等領(lǐng)域；開放發(fā)展注重的是解決發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動問題，包括對外開放水平、利用國際國內(nèi)兩個市場、利用國際國內(nèi)的資本和技術(shù)、國際經(jīng)濟話語權(quán)和國際規(guī)則等；共享發(fā)展注重的是解決社會公平正義問題，重點關(guān)注分配問題、收入差距、公共服務(wù)差距、共享發(fā)展成果、制度設(shè)計等方面。

2.新發(fā)展理念與當(dāng)前主流城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系

當(dāng)前我國高校本科教學(xué)使用的城市地理學(xué)經(jīng)典主流教材主要是《城市地理學(xué)（第三版）》（許學(xué)強，周一星，寧越敏編著）［3］和《城市地理學(xué)》（彭翀等編著）［16］。這兩本教材為我國城市地理學(xué)的本科教學(xué)提供了堅實支撐，做出了重要貢獻。另外，國內(nèi)編寫的其他相關(guān)參考書目主要有：《中國城市地理》（顧朝林等著）［17］、《城市地理學(xué)思想與方法》（柴彥威等著）［18］、《城鎮(zhèn)化與城市地理學(xué)》（方創(chuàng)琳著）［19］等。這些參考書目兼具學(xué)術(shù)價值和教學(xué)參考價值，也是城市地理學(xué)教學(xué)過程中非常值得參考和學(xué)習(xí)的書籍。

以兩本主流城市地理學(xué)教材為對象，剖析新發(fā)展理念與現(xiàn)有城市地理學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系，結(jié)果表明，《城市地理學(xué)（第三版）》（許學(xué)強，周一星，寧越敏編著）深刻體現(xiàn)新發(fā)展理念內(nèi)容的節(jié)數(shù)約13節(jié)，約占全部55節(jié)的23.64%；《城市地理學(xué)》（彭翀等編著）涉及新發(fā)展理念的節(jié)數(shù)約10節(jié)，約占全部38節(jié)的26.32%。這說明，當(dāng)前主流教材顯著涉及新發(fā)展理念的教學(xué)內(nèi)容占比仍有待提升，尤其是“創(chuàng)新”和“開放”兩方面涉及不多。因此，在城市地理學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容體系設(shè)計中，在參考上述兩本主流教材的基礎(chǔ)上，可進一步補充完善體現(xiàn)新發(fā)展理念的教學(xué)內(nèi)容，這也是本文探索城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原因和切入點。

二、新發(fā)展理念導(dǎo)向下的城市地理學(xué)課程內(nèi)容體系設(shè)計思路

在新發(fā)展理念導(dǎo)向下，課程教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計應(yīng)著重加強補充“創(chuàng)新”和“開放”兩個方面的內(nèi)容，并對“協(xié)調(diào)、綠色、共享”的內(nèi)涵支撐進行完善和充實?；谠搶?dǎo)向，本文在開展課程體系設(shè)計時，以兩本主流城市地理學(xué)教材為基礎(chǔ)，設(shè)置了15個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分別為：緒論、城市發(fā)展歷程與動力、城市地域與城鄉(xiāng)劃分、城市化、城市體系、城市職能與性質(zhì)、城市住房、城市社會、城市用地、城市交通、城市產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新、城市安全與基礎(chǔ)設(shè)施、城市環(huán)境與景觀、城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、城市地理的科學(xué)研究。此外，還設(shè)置了一次城市地理實踐內(nèi)容，與15個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容共同構(gòu)成城市地理學(xué)“15+1”的課程內(nèi)容體系。

1.補充“創(chuàng)新”內(nèi)涵的課程內(nèi)容

第一，在傳統(tǒng)城市產(chǎn)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，增加創(chuàng)新領(lǐng)域的內(nèi)容份額，將創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)列于同等重要的地位，直接體現(xiàn)在“城市產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新”一章的名稱中。在本章教學(xué)內(nèi)容中，補充城市創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新園區(qū)、城市創(chuàng)新要素、智慧城市與數(shù)字城市三節(jié)內(nèi)容；第二，增加“城市地理的科學(xué)研究”獨立章節(jié)，以城市地理領(lǐng)域的科學(xué)研究為案例，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探索精神；第三，在“城市體系”章節(jié)的“城市網(wǎng)絡(luò)”中，新增創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。通過上述內(nèi)容的補充，使學(xué)生能夠理解城市創(chuàng)新空間的特征及創(chuàng)新要素的構(gòu)成，了解創(chuàng)新型城市、智慧城市、數(shù)字城市和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的基本議題及發(fā)展趨勢，同時，能夠積極參與到城市創(chuàng)新活動中，掌握一定的城市創(chuàng)新空間識別方法和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)探索方法，了解城市地理的學(xué)術(shù)創(chuàng)新思路和方式。

2.補充“開放”內(nèi)涵的課程內(nèi)容

第一，在“城市發(fā)展歷程與動力”章節(jié)，補充世界城市與全球城市作為單獨一節(jié)；第二，在“城市地域與城鄉(xiāng)劃分”章節(jié)的“城市群、都市圈”的教學(xué)內(nèi)容中，補充更多的國際案例；第三，在“城市化”這一章節(jié)，補充當(dāng)代世界城市化特點的內(nèi)容；第四，在“城市體系”章節(jié)，新增“世界城市體系”作為單獨一節(jié)。在“城市間的相互作用、城市網(wǎng)絡(luò)、城市流”的教學(xué)中，融入“對外開放”“國際國內(nèi)雙循環(huán)”的內(nèi)容。通過上述內(nèi)容的補充設(shè)置，使學(xué)生理解世界城市與全球城市的概念、特點與形成機制，了解國際著名城市群、都市圈的特點和世界城市化的最新趨勢，能夠從“對外開放”“國際國內(nèi)雙循環(huán)”的背景下，分析跨國城市間的相互作用，增強全球化意識，擴大國際視野；能夠積極主動適應(yīng)不斷變化的國內(nèi)外形勢和環(huán)境，具備獲取全球知識的能力。

3.充實完善“協(xié)調(diào)”領(lǐng)域的課程內(nèi)容

第一，在“城市社會”章節(jié)中更加重視闡述“城市社會空間質(zhì)量”和“城市社會問題”，將其作為重要的兩節(jié)內(nèi)容講述，并融入?yún)f(xié)調(diào)領(lǐng)域中的經(jīng)濟和社會差異、物質(zhì)文明和精神文明差異的內(nèi)涵；第二，在主流教材涉及的中國城鄉(xiāng)劃分、城市化、城市體系、城市職能的教學(xué)內(nèi)容中，著重加強城鄉(xiāng)二元分割、城鄉(xiāng)差異、不同區(qū)域間的城市分化、城市間協(xié)調(diào)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)份額。通過上述內(nèi)容的充實，使學(xué)生具備系統(tǒng)觀、全局觀和大局意識，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

4.充實完善“綠色”領(lǐng)域的課程內(nèi)容

第一，設(shè)置“城市環(huán)境與景觀”作為獨立一章，主要內(nèi)容包括：城市環(huán)境污染、城市環(huán)境保護與環(huán)境治理、城市建成環(huán)境、城市社會環(huán)境、宜居城市、生態(tài)城市、城市綠地系統(tǒng)、城市景觀系統(tǒng)等。相比于主流教材，對“綠色”的課程內(nèi)容設(shè)置更為豐富、份額更高；第二，在“城市用地”“城市交通”“城市產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新”“城市安全與基礎(chǔ)設(shè)施”這4個章節(jié)的內(nèi)容設(shè)置中，以綠色發(fā)展理念為導(dǎo)向，注意滲透和強化集約節(jié)約的用地規(guī)劃布局、綠色低碳出行、綠色節(jié)能環(huán)保導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、綠色低碳技術(shù)創(chuàng)新、綠色生態(tài)導(dǎo)向的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等教學(xué)內(nèi)容。通過上述內(nèi)容的完善，使學(xué)生具有良好的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展理念，能夠理解和評價針對城市地理復(fù)雜專業(yè)實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

5.充實完善“共享”領(lǐng)域的課程內(nèi)容

第一，單獨設(shè)置“城市住房”“城市社會”作為兩個獨立章節(jié)。在城市住房方面，設(shè)置城市住房問題（住房擁擠、住房分化等）、城市住房階層/房地產(chǎn)階層、城市住房價格等內(nèi)容，基于“住有所居”的住房理念，從居住公平的角度體現(xiàn)“共享”理念。在城市社會方面，講授城市社會階層、城市社會空間、城市社會問題等內(nèi)容，著重分析城市社會階層分化、社會空間分異、城市就業(yè)、貧困、老年人（老齡化/養(yǎng)老）、種族爭端（限西方國家）等問題。相比于主流教材，明顯增加了“共享”領(lǐng)域的內(nèi)容份額；第二，在“城市用地”“城市交通”“城市安全與基礎(chǔ)設(shè)施”“城市環(huán)境與景觀”4個章節(jié)中，強調(diào)面向全體居民的公共空間布局，滲透公共服務(wù)設(shè)施、交通設(shè)施、市政基礎(chǔ)設(shè)施、安全設(shè)施、公園綠地的公共屬性理念，維護上述公共設(shè)施的空間公平與空間正義；第三，在“城市地域與城鄉(xiāng)劃分”“城市化”兩章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，不僅“就城市論城市”，更注重“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”，進而體現(xiàn)城鄉(xiāng)“共享”理念。通過上述內(nèi)容的完善，使學(xué)生具有強烈的社會責(zé)任感，能夠基于城市地理學(xué)的專業(yè)知識合理分析城市問題，對社會、健康、安全、法律及文化產(chǎn)生積極影響并做出科學(xué)規(guī)劃決策，在工程實踐工作和相關(guān)戰(zhàn)略決策工作中堅持公眾利益優(yōu)先。

6.新增城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的課程內(nèi)容并融入新發(fā)展理念

新增“城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃”章節(jié)，使學(xué)生了解城市地理學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用。以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，開展城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計。該章內(nèi)容以導(dǎo)論和案例分析為主，并加入城市規(guī)劃實務(wù)，主要體現(xiàn)城市地理學(xué)在城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃等現(xiàn)實工作中的應(yīng)用，其教學(xué)導(dǎo)向與單獨的“城市規(guī)劃”或“城市發(fā)展戰(zhàn)略”課程有一定區(qū)別。

三、新發(fā)展理念導(dǎo)向下的城市地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)想

1.城市地理學(xué)總體教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建建議

基于前述城市地理學(xué)課程內(nèi)容體系探索思路，在新發(fā)展理念導(dǎo)向下，提出總體課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的建議（表1）。在總計15個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，除緒論外，可歸納為城市基本問題、城市之間的關(guān)系、城市內(nèi)部主要要素與領(lǐng)域、城市地理的現(xiàn)實應(yīng)用與學(xué)術(shù)研究4篇，其邏輯關(guān)系可歸納為“基本問題→核心內(nèi)容→研究與應(yīng)用”（圖1）。第一篇是城市基本問題，包括城市發(fā)展歷程與動力、城市地域與城鄉(xiāng)劃分、城市化3個章節(jié)；第二篇是城市之間的關(guān)系，包括城市體系、城市職能與性質(zhì)2個章節(jié)。第一、二篇沿襲了《城市地理學(xué)（第三版）》（許學(xué)強，周一星，寧越敏編著）的內(nèi)容；第三篇分別講授城市內(nèi)部主要要素與領(lǐng)域，相比于主流教材，將每個要素（領(lǐng)域）單獨作為一個章節(jié)，包括城市的住房、社會、用地、交通、產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新、安全與基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境與景觀，共7個章節(jié)；第四篇包括城市發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、城市地理的科學(xué)研究兩方面的內(nèi)容，分別對應(yīng)該學(xué)科的現(xiàn)實應(yīng)用與科學(xué)研究。在各章內(nèi)小節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，以較為完整獨立的知識點作為一個小節(jié)。該課程內(nèi)容的小節(jié)數(shù)相對較多，在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)內(nèi)容情況和不同專業(yè)的培養(yǎng)側(cè)重點差異，在一節(jié)課（一般為45分鐘）選擇1～3個小節(jié)內(nèi)容進行講授。

2.教學(xué)設(shè)計內(nèi)容與新發(fā)展理念的對應(yīng)關(guān)系

上述課程設(shè)計中，除緒論外，14個章節(jié)都有部分教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)體現(xiàn)新發(fā)展理念的內(nèi)涵。這14章與新發(fā)展理念的對應(yīng)關(guān)系如圖2所示。分別有4個章節(jié)的內(nèi)容體現(xiàn)了創(chuàng)新，6個章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了協(xié)調(diào)，6個章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了綠色，5個章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了開放，9個章節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了共享。

3.課程內(nèi)容設(shè)計體系的主要特色

該課程內(nèi)容體系的特色體現(xiàn)在：一是大幅增加了城市內(nèi)部主要要素與領(lǐng)域的內(nèi)容份額，并將這些議題單列成章，呼應(yīng)了當(dāng)前城市地理學(xué)術(shù)研究的主要領(lǐng)域與議題，同時也更加契合城市規(guī)劃等現(xiàn)實應(yīng)用需求；二是將城市住房、城市社會、城市創(chuàng)新等議題作為重要的教學(xué)內(nèi)容，與國際城市地理的研究重點和熱點接軌；三是以最新的前沿研究案例或現(xiàn)實問題為教學(xué)導(dǎo)入主線，串聯(lián)理論、概念、機制、模式等基本科學(xué)問題，將抽象的理論問題融會到城市地理的現(xiàn)實問題和案例研究中，更容易加深學(xué)生的理解。

四、結(jié)語

通過對高校城市地理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的探索，期望在城市地理學(xué)的本科教學(xué)過程中，充分貫徹和融入新發(fā)展理念，使城市地理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更契合國家需求，培養(yǎng)的人才也更具備踐行新發(fā)展理念的基本素質(zhì)和能力。同時，該探索嘗試的課程設(shè)計也將助推城市地理學(xué)課程成為地理學(xué)或城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)本科教學(xué)過程中貫徹新發(fā)展理念的樣板和課程載體。

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