陶曉環(huán)

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125105

全國職工職業(yè)技能大賽是由中華全國總工會、科學(xué)技術(shù)部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部共同舉辦的國家一類大賽，每四年舉辦一次，截至2022 年底已舉辦過七屆，各工種決賽前3 名選手榮獲“全國五一勞動獎?wù)隆狈Q號；同時前5 名選手獲得“全國技術(shù)能手”稱號，并有職業(yè)資格直接晉升機會；決賽前20 名選手還會獲得不同數(shù)額的獎金。各省、市總工會聯(lián)合多家部門為選拔人才參加全國比賽，也出臺相應(yīng)比賽規(guī)則和獎勵辦法，為職工搭平臺展才藝創(chuàng)機會。

2023 是“十四五”規(guī)劃綱要的開局之年，“十四五”規(guī)劃綱要中提出：到2035 年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成，實現(xiàn)這個宏偉目標(biāo)離不開培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高等職業(yè)教育。職工技能大賽為職工搭建了技藝交流平臺，能夠促進職工提升本領(lǐng)、弘揚培育工匠精神，為行業(yè)發(fā)展添動能[1]。

1 職工技能大賽推進職業(yè)院?！叭獭?改革

高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才基地，各工會積極組織教職工選拔參加比賽。技能大賽反映的是行業(yè)企業(yè)的新動態(tài)，檢驗職業(yè)院校專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和主流技術(shù)水平是否同步，賦能職業(yè)院校實踐教學(xué)，引導(dǎo)職業(yè)院?！叭獭备母?，推動教育教學(xué)應(yīng)用服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)實際，促進教師崗位練兵對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程。

首先，職工技能大賽章程要求賽項設(shè)置依托行業(yè)企業(yè)實際生產(chǎn)過程，運用主流技術(shù)，瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)定位，職工參與職工技能大賽，有利于反思教學(xué)目標(biāo)定位和方向，因為賽項內(nèi)容不是單一的專業(yè)理論知識或?qū)嵅傺菥?，而是實際崗位綜合職業(yè)知識的練兵比拼，能夠考核參賽選手綜合素質(zhì)、檢驗高職院校師資隊伍水平、透視教學(xué)質(zhì)量、檢驗教學(xué)目標(biāo)定位。依托職工技能大賽賽項內(nèi)容和知識點，重新構(gòu)建課程體系，著力增加產(chǎn)教融合實訓(xùn)類課程比重，設(shè)置專業(yè)研討，通過“三教改革”推行項目式任務(wù)單教學(xué)內(nèi)容模塊，做到教學(xué)內(nèi)容即工作內(nèi)容。

其次，職工技能大賽賽項內(nèi)容貼近行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，檢測教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和真實工作過程一致性、任務(wù)與要求一致性，考察參賽選手綜合技術(shù)應(yīng)用水平及團隊合作能力。職工技能大賽依據(jù)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用先進的技術(shù)與設(shè)備，代表行業(yè)最新發(fā)展趨勢。職工技能大賽在訓(xùn)練、競賽過程階段，是職業(yè)教育教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)“合”的過程，是教學(xué)過程顯性與隱性間的互化過程。教學(xué)內(nèi)容與賽項內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備與技能大賽設(shè)備、教學(xué)評價體系與技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)一致，自然會有產(chǎn)教融合的效果呈現(xiàn)。備賽期間，組建參賽團隊包括資深專業(yè)教師、年輕高學(xué)歷專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家、實驗員等各梯隊各崗位人員，研討制定訓(xùn)練方案和計劃，提升職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程能力，聚力提升實踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮傳幫帶作用。

2 職工技能大賽賦能職業(yè)院校科研成果轉(zhuǎn)化

職工技能大賽賦能職業(yè)院校職工科研成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)校服務(wù)社會能力水平，促進企業(yè)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)能增效，破除科技經(jīng)濟“兩張皮”，破解為科研而科研、科研成果束之高閣、成果轉(zhuǎn)化效益低等難題[2]。推動高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化體制機制創(chuàng)新，加大獎勵力度，促進科研成果轉(zhuǎn)讓、許可、作價投資的比例，促進國家、學(xué)校等層面改革力度進一步加大，促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的相關(guān)政策不斷完善。截至2022 年底，作者所在單位工會組織職工參加4 屆省職工技能大賽9 個工種比賽，先后63 余人參加比賽，取得省一等獎2 名，二等獎4 名，三等獎5 名，優(yōu)秀獎11 名的優(yōu)異成績。

3 職工技能大賽促進校企深度合作

職工技能大賽促進校企深度合作，讓專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接，培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型人才。校企合作開展人才培養(yǎng)、課程培訓(xùn)、企業(yè)案例研究等工作，深化產(chǎn)教融合，為社會輸送優(yōu)秀應(yīng)用型人才[3]。高職院校工會通過與各二級學(xué)院（系部） 聯(lián)手舉辦各類職工技能比賽，促進專業(yè)技能規(guī)范化流程化系統(tǒng)化開展，多層面促進校企深度合作，解決企業(yè)少理論且缺成熟技術(shù)工人、學(xué)校少技術(shù)師資且缺少大國工匠的問題，為此針對行業(yè)特點，有針對性地開展校企深度合作，實行企業(yè)和學(xué)?；Q師資人才機制，將企業(yè)真實項目帶入課堂，為職工技能大賽推廣助推活力。工會通過及時總結(jié)表彰將其參賽制度化，將脫穎而出的選手作為評先選優(yōu)的優(yōu)先選拔對象，增強職工榮譽感、獲得感，促進職工能力和素養(yǎng)全面提升。

4 職工技能大賽助力黨建帶工建、 工建促黨建

職工技能大賽助力黨建帶工建、工建促黨建工作開展。推動黨組織和工會組織同頻共振、融合互促，工會組織帶領(lǐng)職工“唱”主角，確保思想行動與黨組織保持高度一致，帶領(lǐng)職工立足自身崗位，努力提高業(yè)務(wù)、技術(shù)水平，力爭成為敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新的新時代職工，深入推進工會改革創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)、銳意進取、積極作為、真抓實干，培養(yǎng)職工樹立堅定的安全意識、社會責(zé)任和工匠精神，弘揚勞模精神[4]。堅持黨工共建互促，發(fā)揮聯(lián)動工作優(yōu)勢，發(fā)揮工會橋梁紐帶作用，用“職工之家”的溫馨服務(wù)創(chuàng)造職工愛國愛校的家國情懷。通過在職工中廣泛開展職工技能大賽，選樹行業(yè)技能標(biāo)兵，營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)造、爭創(chuàng)一流的濃厚氛圍，圍繞學(xué)校中心工作，提升職工技能，促進黨的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，激發(fā)職工愛崗敬業(yè)活力。

高職院校職工作為“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”的宣傳使者，將課程思政帶入課堂教學(xué)，行為示范傳授給學(xué)生，用參加職工技能大賽的成績?nèi)ソ逃龑W(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生是最有說服力的教學(xué)工具和教科書[5]。高職院校黨政部門定期開展職工思想政治理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)強國、學(xué)習(xí)強會等平臺，關(guān)注思想動態(tài)，關(guān)心國家大事，特別是職業(yè)教育新思想、新內(nèi)涵，帶領(lǐng)廣大教職工研讀指導(dǎo)性文件、把握國家教育發(fā)展主方向，作者所在單位先后獲批遼寧省“雙高計劃”立項建設(shè)學(xué)校、國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群立項建設(shè)單位等[6]，這些成果的取得是黨建帶工建工作取得的階段性成果，是高職院校多方位培養(yǎng)人、多角度培育人的政治思想支撐[7]。

高職院校工會組織職工參加全國、省、市總工會組織的職工技能比賽，比賽準(zhǔn)備階段，按照規(guī)程層層選拔、訓(xùn)練，直至比賽選手的最終確定，再到比賽階段職工的發(fā)揮，指導(dǎo)團隊的溝通、協(xié)作，各個環(huán)節(jié)充分展現(xiàn)工匠精神。職工技能大賽是職工提升自身職業(yè)能力的一種學(xué)習(xí)方式，更是職工培育自身工匠精神的提升機會。隨著高職院校自身綜合實力的增強，能夠為今后的發(fā)展提供更好的平臺，同時職工參與熱情也會隨著制度和機制的完善逐年提升。