開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

liuyuchen zhoushan zhejiang Province 316022 China

中圖分類號：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

備注：null

作者簡介：劉宇晨（1997—），女，碩士研究生，初級-助教; 研究方向為體育管理。

普通作者：null

作者簡介：劉宇晨（1997-），女，助教，碩士研究生，體育管理。

摘? 要：本文從體教融合背景下高校普通生運動隊伍管理優(yōu)化策略的角度出發(fā)，對現(xiàn)行高校體育運動隊伍管理模式進行深入挖掘和探討。認為，現(xiàn)階段高校普通生運動隊伍具有隊員異質(zhì)性、訓(xùn)練業(yè)余性、目標(biāo)多元性的特點。發(fā)現(xiàn)，高校普通生運動隊伍在管理中主要存在管理理念、學(xué)訓(xùn)矛盾、激勵機制、評估機制等方面的問題。建議，立足于體教融合背景，提出構(gòu)建科學(xué)的管理體系、協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與訓(xùn)練的關(guān)系、補充完善激勵機制、建立動態(tài)評估機制等舉措，旨在推動我國高校普通生運動隊伍在體教融合背景下實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，從而更好地推進體育教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合；高校普通生；運動隊伍；管理模式

Research on Management Optimization Strategies for Sports Teams of Ordinary College Students under the Background of Sports and Education Integration

LIU Yuchen

（Zhejiang Ocean University， Ministry of Physical Education and Military Training， Zhoushan， Zhejiang? Province，316022 China）

Abstract：This article explores and explores the current management model of sports teams in universities from the perspective of optimizing the management of sports teams for ordinary college students under the background of integration of sports and education. It is believed that the current sports teams of ordinary college students have the characteristics of heterogeneity in team members， amateur training， and diverse goals. It has been found that there are mainly problems in the management of sports teams for ordinary college students， such as management concepts， conflicts between learning and training， incentive mechanisms， and evaluation mechanisms. Suggestions are proposed to build a scientific management system， coordinate the relationship between academic performance and training， supplement and improve incentive mechanisms， and establish dynamic evaluation mechanisms based on the background of sports education integration. The aim is to promote the coordinated development of the sports teams of ordinary students in Chinese universities under the background of sports education integration， improve the overall quality of students， and better promote the innovation and development of sports education.

KeyWords： Integration of sports and education; Ordinary college students; Sports teams; Management model

建設(shè)高校運動隊伍是新時代高校體育工作的重要特征之一。2020年8月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，其中明確提出要加強學(xué)校體育工作，鼓勵學(xué)校在開展校內(nèi)競賽活動的基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)校代表隊，積極參加區(qū)域乃至全國的體育賽事活動。同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》[1]，提出強化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練，加強學(xué)校運動隊伍建設(shè)，優(yōu)化管理模式等建議。高校運動隊伍的建設(shè)不僅是學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練工作的拓展與延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要渠道之一，更有利于營造良好的校園體育氛圍。相較于具有招收高水平運動隊資格的高校擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施和完善的管理制度而言，普通高校的運動隊伍在人才選拔、人才培養(yǎng)、學(xué)訓(xùn)安排、管理模式等方面都較為薄弱。因此，通過分析建設(shè)高校普通生運動隊伍的必要性，對其現(xiàn)狀進行梳理，以此探討高校普通生運動隊伍管理的優(yōu)化策略，對于普通高校的運動隊伍建設(shè)與管理，以及推動高校健全協(xié)同育人機制，落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的實踐意義。

1高校普通生運動隊伍的特點

1.1隊員異質(zhì)性

一方面，高校普通生運動隊伍通常由不同專業(yè)、不同年紀(jì)的學(xué)生組成。這些學(xué)生在入學(xué)以后，因?qū)δ骋豁椷\動具有濃厚的興趣與熱愛而自愿加入運動隊伍，并在學(xué)校教師的帶領(lǐng)下開展系統(tǒng)的專項訓(xùn)練活動。另一方面，相較于其他高校的高水平運動隊伍，高校普通生個體在運動方面的異質(zhì)性較小，而高校普通生運動隊伍在運動能力、運動表現(xiàn)、運動基礎(chǔ)等方面存在較大的差異性，因此，根據(jù)隊員的異質(zhì)性特點，要求學(xué)校教師在制定訓(xùn)練計劃、安排訓(xùn)練周期、提升運動能力等方面需要考慮的更為全面。

1.2訓(xùn)練業(yè)余性

訓(xùn)練業(yè)余性是指高校普通生運動隊伍的訓(xùn)練時間通常在課余時間進行。高校普通生隊伍的成員每學(xué)年需要在完成各自專業(yè)的培養(yǎng)方案的前提下，參與訓(xùn)練活動。一般而言，高校普通生因其專業(yè)、年級的不同，課程安排和課時量均有不同，特別是在大二、大三期間，高校普通生的學(xué)業(yè)任務(wù)非常繁重。因此，如何平衡學(xué)訓(xùn)矛盾，既能按要求完成學(xué)業(yè)任務(wù)，又能兼顧體育訓(xùn)練，成為當(dāng)前各高校普通生運動隊伍管理的首要問題。

1.3目標(biāo)多元性

“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的“四位一體”目標(biāo)[2]，不僅是中國現(xiàn)代化體教融合的首要目標(biāo)，也是當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點任務(wù)。作為高校普通生運動隊伍，對于實現(xiàn)“四位一體”的目標(biāo)具有重要的實踐意義。一方面，學(xué)生加入運動隊伍的目標(biāo)具有多樣性，如提高身體素質(zhì)、追求興趣愛好、學(xué)習(xí)運動技能等等，另一方面，高校運動隊伍的教練一職通常由具有一定專業(yè)能力的教師擔(dān)任，帶領(lǐng)學(xué)生開展專業(yè)、系統(tǒng)的體育訓(xùn)練活動，從以往的“唯金牌論”逐漸過渡到“四位一體”的綜合目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生對體育運動的興趣和提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、頑強拼搏的美好品質(zhì)。

2高校普通生運動隊伍管理中存在的主要問題

2.1管理理念有待更新

好的管理理念有助于高校普通生隊伍的良性發(fā)展。首先，關(guān)于對體育教育的管理理念。當(dāng)前，一些高校普通生運動隊伍的管理者對體育的理念仍然局限于“競技體育”、“體育是副業(yè)”的觀念上，未能對新時代體育背景中“體教融合”理念下的“四位一體”目標(biāo)形成深刻的認知，只專注于提升學(xué)生的運動競技水平，而缺乏對學(xué)生思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。其次，關(guān)于對運動隊的管理理念。高校普通生運動隊伍因其隊員異質(zhì)性的特點，結(jié)合教學(xué)任務(wù)安排，隊伍的流動性較強，因此隊伍管理理念要遵循動態(tài)發(fā)展原則。理想的專業(yè)化管理旨在促進運動員在運動競技水平、學(xué)業(yè)、人格等方面全面發(fā)展。然而，在現(xiàn)實的高校普通生運動隊伍管理過程中，專業(yè)化管理仍面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。因此，在未來的運動隊伍管理中，有針對性地加強專業(yè)化管理的探索與實踐顯得尤為迫切。

2.2學(xué)訓(xùn)矛盾亟待解決

高校普通生運動隊伍的隊員來自于各個專業(yè)和年紀(jì)的普通學(xué)生，他們出于對某項運動的興趣與熱愛而進入運動隊接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，因此，只有在完成基本的學(xué)業(yè)任務(wù)之余才能開展相應(yīng)的訓(xùn)練活動，且學(xué)業(yè)任務(wù)隨年級成正比。以及，高校普通生運動隊伍的隊員必須按照本校的培養(yǎng)方案研修學(xué)分，除基本學(xué)業(yè)任務(wù)，還需完成各項板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)方可達到畢業(yè)要求，因而大多數(shù)普通生隊伍的隊員隨著年級增長與學(xué)業(yè)任務(wù)日益繁重，普遍面臨學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練相沖突的矛盾，這也加劇了高校普通生運動隊伍的流動性，難以保證訓(xùn)練的質(zhì)量、達到育人目標(biāo)。作為教練員，面對學(xué)訓(xùn)矛盾所造成的隊伍流動性增高的問題，無法保證訓(xùn)練計劃、訓(xùn)練質(zhì)量，達到訓(xùn)練目的，作為學(xué)生隊員，平衡好學(xué)業(yè)與訓(xùn)練之間的關(guān)系是對其毅力、恒心、堅持等多方面的考量。因此，在高校普通生運動隊伍管理中，如何解決學(xué)訓(xùn)矛盾的問題至關(guān)重要。

2.3激勵機制仍需完善

激勵機制是高校普通生運動隊伍管理中的重要一環(huán)，其中，學(xué)生隊員和教練是高校普通生運動隊伍發(fā)展的關(guān)鍵主體，而激勵機制匱乏會逐漸消耗學(xué)生隊員、教練的熱情，不利于隊伍的長期發(fā)展。一方面，高校普通生運動隊伍的管理仍處于初級發(fā)展階段，在制定學(xué)生培養(yǎng)方案、文體活動獎勵等方面，未對學(xué)生參與校級運動隊訓(xùn)練、競訓(xùn)成果等工作納入書面形式的管理條例，或是學(xué)生隊員在體育訓(xùn)練方面的實踐與現(xiàn)有的管理條例、激勵機制不相匹配，出現(xiàn)付出與回報不對等的尷尬局面；另一方面，部分高校還未設(shè)置專兼職教練員崗位制度，高校普通生運動隊的教練一職暫由學(xué)校體育教師兼任，出現(xiàn)術(shù)業(yè)無專攻、訓(xùn)練不科學(xué)、超額工作量等現(xiàn)象，不僅影響整體隊伍的競技水平、學(xué)生隊員的身心健康，也加重了學(xué)校教師的工作負擔(dān)。因此，完善科學(xué)的激勵機制有助于高校普通生運動隊的可持續(xù)發(fā)展。

2.4評估機制仍有欠缺

評估機制有助于對高校普通生運動隊伍在育人成果、訓(xùn)練效果等方面的反饋和總結(jié)。在高校普通生運動隊伍管理中，評估機制的主要對象是教練員?，F(xiàn)階段，高校教練員在專業(yè)能力、專業(yè)知識、帶教水平、育人成效等方面能力較為薄弱[3]，對于教練員選派、上崗資質(zhì)、專業(yè)能力未形成標(biāo)準(zhǔn)化評估體系，導(dǎo)致訓(xùn)練不科學(xué)、隊員易受傷的現(xiàn)象出現(xiàn)，既不利于運動隊伍的整體發(fā)展，也不利于學(xué)生隊員的身心健康發(fā)展，同時，大多數(shù)高校僅從體育賽事的競技成果這一標(biāo)準(zhǔn)，來單方面評價一個教練員的訓(xùn)練成果，缺乏對教練員在育人、育德、傳授技能等方面的考量。如何優(yōu)化高校普通生運動隊的評估機制，提高運動隊伍管理水平，仍然是當(dāng)前高校普通生運動隊伍管理工作中急需正視與解決的課題。

3高校普通生運動隊伍管理優(yōu)化的必要性

3.1提高運動成績和學(xué)術(shù)能力

高校普通生運動隊伍管理優(yōu)化在提高運動成績與學(xué)術(shù)能力方面具有重要意義。優(yōu)化管理可以將運動與教育相結(jié)合，促進運動員全面發(fā)展，這不僅有助于運動員在比賽中取得更好的成績，而且可以促使他們更好地適應(yīng)學(xué)術(shù)要求和社會需要。有效的運動隊伍管理策略有助于運動員全面提升自身競技水平，同時增強學(xué)術(shù)能力，以平衡體育與學(xué)術(shù)追求，為運動員在進入社會或轉(zhuǎn)型科研等領(lǐng)域做好鋪墊。

3.2促進學(xué)生全面發(fā)展

高校普通生運動隊伍管理優(yōu)化有助于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。德智體美勞五育并舉是我國教育的根本任務(wù)，在體教融合過程中，管理優(yōu)化不僅重視學(xué)術(shù)與運動的有機結(jié)合，還關(guān)注學(xué)生在團隊協(xié)作、溝通能力、人際交往等方面的全方位成長。全面發(fā)展的學(xué)生可以更好地應(yīng)對社會發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，具備更廣闊的生涯規(guī)劃與發(fā)展空間[4]。優(yōu)化的運動隊伍管理模式可在選拔、培養(yǎng)、培訓(xùn)各環(huán)節(jié)充分考慮學(xué)生個性化需求，給予學(xué)生個性化關(guān)照，激發(fā)學(xué)生潛能，使其在體育、學(xué)術(shù)、社交等領(lǐng)域取得更優(yōu)秀的表現(xiàn)。

3.3推動體育與教育事業(yè)發(fā)展

優(yōu)化高校普通生運動隊伍管理對推動體育與教育事業(yè)發(fā)展具有積極影響。在現(xiàn)代教育改革背景下，體教融合成為重要課題。優(yōu)化運動隊伍管理，實現(xiàn)教育資源共享，促進國內(nèi)外高校與體育教育機構(gòu)之間的交流與合作，有助于推動體育與教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與變革。此外，高校普通生運動隊伍作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，管理優(yōu)化還有助于提升運動員在恰當(dāng)年齡階段實現(xiàn)技能、素質(zhì)、心理等多方面的全面提升。

4高校普通生運動隊伍管理優(yōu)化策略

4.1構(gòu)建科學(xué)的管理體系

高校普通生運動隊伍亟待構(gòu)建科學(xué)與合理的管理體系，不僅要完善運動隊伍的管理制度，明確管理人員的崗位職責(zé)，嚴(yán)格制定運動員選拔、培訓(xùn)以及考核等方面的具體標(biāo)準(zhǔn)，以確保各管理環(huán)節(jié)更加精細化，更是要求運動隊伍管理團隊具備更高的專業(yè)性，提升教練員和管理人員對體育政策、教育法律法規(guī)的敏銳度，使他們持有更為豐富的專業(yè)知識，為滿足運動隊伍管理各個方面的需求提供堅實基礎(chǔ)。此外，對于運動員選拔制度的完善，不僅要評估運動員在運動技能和成績方面的表現(xiàn)，還要關(guān)注心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)，采用多種選拔方法與標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地對運動員進行預(yù)測性評估。針對培訓(xùn)和考核制度，既重視運動技能的培訓(xùn)，又強調(diào)運動員的學(xué)業(yè)成績、心理健康。在教學(xué)計劃制定、教學(xué)方法創(chuàng)新及教育資源調(diào)配方面，要努力尋求突破，確保培訓(xùn)過程更加生動、實用和多樣化。管理人員在制定具體策略時，應(yīng)確保能夠全方位滿足運動員的多元需求，實施多元化的管理和培訓(xùn)策略，運動員可以更好地適應(yīng)學(xué)術(shù)與競技挑戰(zhàn)。通過建立科學(xué)與合理的管理體系，有效提升隊伍整體的發(fā)展水平，在今后的各類賽事中產(chǎn)生更為優(yōu)異的競技成績，為國家培養(yǎng)出更多的德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀運動員。

4.2協(xié)調(diào)學(xué)業(yè)與訓(xùn)練關(guān)系

協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)關(guān)系，既能實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，也能提升高校普通生運動隊伍的整體運動水平。協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)矛盾，可從以下幾個方面展開。第一，優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案。現(xiàn)階段，體育業(yè)已成為各高校育人的重要手段之一，但體育學(xué)分在培養(yǎng)方案中所占的比例仍有待提高。因此，通過制定符合新時代要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保其符合德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，提升體育在其中的占比，以此激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成運動健康的好習(xí)慣。第二，建立體育學(xué)分與其他類型學(xué)分的交換機制。高校普通生運動隊伍的學(xué)生隊員隨著年級的增加，在基礎(chǔ)學(xué)業(yè)壓力繁重，課外活動豐富等基礎(chǔ)上，面對訓(xùn)練往往會出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象[5]。因此，通過建立體育學(xué)分與其他類型學(xué)分的交換機制，如課外實踐、勞動等學(xué)分類型，減輕這部分學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，確保高校普通生運動隊伍的學(xué)生隊員能夠全身心的投入到運動訓(xùn)練中，促進學(xué)校運動競技水平的提高[6]。第三，將訓(xùn)練開設(shè)成為一門體育選修課。針對高校普通生運動隊伍訓(xùn)練時間分散、難以集中的特點，可通過將訓(xùn)練開設(shè)成為一門體育選修課，不僅能夠統(tǒng)一訓(xùn)練時間，提升訓(xùn)練系統(tǒng)性，也能在一定程度上緩和學(xué)訓(xùn)矛盾，激發(fā)學(xué)生隊員的訓(xùn)練熱情，保證每堂訓(xùn)練課的高質(zhì)量完成。

4.3補充并完善激勵機制

激勵機制是提高高校普通生運動隊伍競技水平和學(xué)生隊員積極性的重要手段。期望理論認為，人們的行為動機取決于其對結(jié)果的期望值和目標(biāo)價值。因此，在激勵機制中要明確運動員的努力與預(yù)期成果之間的關(guān)系，以及這些成果對他們的意義和價值?？蓮囊韵聨追矫鎸顧C制進行補充和完善；第一，制定明確的目標(biāo)[7]。根據(jù)高校普通生運動隊伍的基本情況、特點，以學(xué)生為中心，結(jié)合全面發(fā)展的育人目標(biāo)，設(shè)立明確、具體、可衡量的目標(biāo)，使學(xué)生隊員在訓(xùn)練中有清晰的努力目標(biāo)。第二，建立獎勵制度。結(jié)合高校實際發(fā)展水平，通過設(shè)立高校普通生運動隊獎學(xué)金，激發(fā)學(xué)生隊員的訓(xùn)練、比賽的積極性；建立學(xué)分獎勵機制，對于在訓(xùn)練和比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生隊員給予一定的學(xué)分獎勵，以減輕其學(xué)業(yè)壓力；頒發(fā)專屬榮譽稱號，以增強其榮譽感和歸屬感。

4.4建立動態(tài)的評估機制

建立高校普通生運動隊伍的評估機制是確保隊伍持續(xù)發(fā)展和提高競技水平的重要環(huán)節(jié)。教練員作為運動隊伍的關(guān)鍵核心，通過對其建立動態(tài)的評估機制，不僅能夠提高個人的執(zhí)教能力，也能為教練員的晉升、獎勵以及進一步的培訓(xùn)和發(fā)展提供依據(jù)。第一，在教練員的選派方面，評估教練員的資質(zhì)與經(jīng)驗。根據(jù)教練員的學(xué)歷背景、專業(yè)水平、所獲榮譽等方面進行評估，以此評判教練員在該項運動方面的專業(yè)能力以及帶教水平，以此促進高校本科生運動隊伍的良性發(fā)展。第二，在教練員的帶教方面，評估訓(xùn)練效果。在完整的訓(xùn)練周期結(jié)束后，通過對訓(xùn)練計劃的制定是否科學(xué)合理、是否符合運動隊實際水平、是否有效、在教學(xué)手段方面有無創(chuàng)新等進行評估，以此促進教練員的帶教能力[8]。第三，在教練員的育人成果方面，要評估教練員在帶教過程對于學(xué)生在品德、人格、思想等方面的塑造，根據(jù)不同學(xué)生的個性特點因材施教，實現(xiàn)全面育人的教育目標(biāo)。

5結(jié)語

綜上所述，高校普通生運動隊伍作為培養(yǎng)體育人才的重要基地，應(yīng)充分認識到管理優(yōu)化和運動員培養(yǎng)策略創(chuàng)新的重要性。鑒于當(dāng)前管理工作中存在的問題，高校方面要改進運動隊伍管理模式，實現(xiàn)教育與競技體育發(fā)展的平衡，高校普通生運動隊伍才能培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)、高技能和全面發(fā)展的優(yōu)秀運動員，以此推動國家體育事業(yè)的繁榮與發(fā)展，為我國培養(yǎng)一批又一批德才兼?zhèn)涞倪\動人才，為全面建設(shè)體育強國助力。

參考文獻

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