方紅

高中美術(shù)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在此背景下，如何通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，成了美術(shù)教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。文章以高中美術(shù)湘美版選擇性必修1“光與色的世界”一課為例，探討如何在高中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意探索，以期為高中美術(shù)教育的發(fā)展提供有益的參考。

【教材分析】

“光與色的世界”是高中美術(shù)湘美版選擇性必修1第二單元“繪畫(huà)中的色彩”中的一課，本節(jié)課的內(nèi)容大致分為三部分：光源、固有色與光源色、環(huán)境色，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探究光與色彩的關(guān)系，以及如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)光影效果。這一課的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知、運(yùn)用和實(shí)踐能力具有重要意義。學(xué)生探究和學(xué)習(xí)本課能夠掌握光與色彩的原理，了解色彩的表現(xiàn)力和應(yīng)用范圍，為提高繪畫(huà)技能和審美素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)“光與色的世界”這一課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能，對(duì)色彩的運(yùn)用有了一定的了解。然而，對(duì)光與色彩的關(guān)系以及如何運(yùn)用色彩表現(xiàn)光影效果，學(xué)生可能還比較陌生。因此，教師在教學(xué)中需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，高中生正處于思維活躍、創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期，他們對(duì)新事物充滿好奇，渴望探索和嘗試。教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)意探索和實(shí)踐，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

【教學(xué)目標(biāo)】

高中美術(shù)五大核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷和文化理解，以高中美術(shù)湘美版選擇性必修1“光與色的世界”一課為例，五大核心素養(yǎng)的培育在該課程中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)（見(jiàn)表1），深刻影響著學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“光與色的世界”一課通過(guò)五大核心素養(yǎng)的培育，不僅有助于提升學(xué)生的美術(shù)技能和創(chuàng)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1.光與色彩的關(guān)系：學(xué)生需深入理解光與色彩的相互作用，掌握不同光線和色彩對(duì)畫(huà)面效果的影響。

2.運(yùn)用色彩表現(xiàn)光影效果：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的基本原理和技巧，通過(guò)色彩的運(yùn)用表現(xiàn)出光影的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.創(chuàng)意思維的啟發(fā)：教師需要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們運(yùn)用色彩進(jìn)行自由創(chuàng)意表現(xiàn)的能力。

2.實(shí)踐操作的指導(dǎo)：學(xué)生在實(shí)際操作中可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確把握色彩的運(yùn)用、如何處理光影與色彩的協(xié)調(diào)關(guān)系等問(wèn)題，教師應(yīng)給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

【案例分析】

★案例1：美術(shù)跨學(xué)科整合

教師：同學(xué)們，今天我們將一起探索“光與色的世界”一課的奧秘。讓我們一起走近光源，探討光源對(duì)色彩的影響。光是色彩的源泉，如果沒(méi)有光，那么我們將看不到東西。不同的光源會(huì)產(chǎn)生不同的色彩傾向。那么，我們?cè)撊绾卫斫夂捅憩F(xiàn)這種關(guān)系呢？

學(xué)生1：我們可以嘗試在不同的光源下觀察物體，看看光源的色彩傾向有什么不同。

教師：這是一個(gè)很直觀的方法，可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的形式總結(jié)。我們還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)更深入地理解光源，如物理學(xué)中的光譜知識(shí)，以及心理學(xué)中的感知與認(rèn)知知識(shí)等。這樣，我們不僅能探究光源的色彩傾向，還能探究光與色彩、認(rèn)知的關(guān)系。

學(xué)生2：老師，我不太明白，怎么用物理學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)來(lái)研究光與色彩、認(rèn)知呢？

教師：物理學(xué)中的光譜知識(shí)可以幫助我們了解不同光線的色彩成分，如17世紀(jì)的科學(xué)家牛頓就發(fā)現(xiàn)日光經(jīng)過(guò)三棱鏡的折射后，會(huì)分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。我們能否嘗試使用這種方法分析臺(tái)燈、熒光燈的光呢？而心理學(xué)中的感知與認(rèn)知知識(shí)則與我們的生活更加緊密。如一盞燈的光，從物理學(xué)角度分析，無(wú)論在白天還是夜晚，都是等量的，但我們?cè)诎滋扉_(kāi)燈和在夜間開(kāi)燈感覺(jué)到的亮度卻有很大的差異。

學(xué)生3：確實(shí)是這樣！原來(lái)美術(shù)與這么多學(xué)科的知識(shí)都有關(guān)系呀！那我們?cè)谑褂卯?huà)筆進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，是不是也需要注意這一點(diǎn)呢？

教師：非常棒的想法！這正是我們今天要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。請(qǐng)大家看教材第28頁(yè)的《三峽新移民》，作者正是使用了同一場(chǎng)景中不同時(shí)間光的明暗表現(xiàn)手法構(gòu)建了這幅畫(huà)作。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)繪畫(huà)時(shí)就可以注意這一點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)意思維，繪畫(huà)不同光源（或不同時(shí)間）下的同一物品，注意體現(xiàn)出明暗關(guān)系，從而掌握這些技能，提高自身的繪畫(huà)水平。最后，我們將通過(guò)繪畫(huà)實(shí)踐將這種理解轉(zhuǎn)化為畫(huà)面上的表現(xiàn)。

（教學(xué)分析：在這個(gè)案例中，教師首先通過(guò)自然引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考光源與色彩的關(guān)系，并結(jié)合物理學(xué)和心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科整合，幫助學(xué)生從多角度理解光與色彩、認(rèn)知的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)中注重互動(dòng)討論和實(shí)踐操作，邏輯清晰，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并將美術(shù)學(xué)科的知識(shí)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)訓(xùn)練中發(fā)揮創(chuàng)意思維，積極探索適合自身的訓(xùn)練模式，旨在提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和創(chuàng)意思維。）

★案例2：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)意思維

教師：同學(xué)們，剛才我們探討了光源對(duì)色彩明暗的影響，接下來(lái)，我們將繼續(xù)探討光源與色彩之間的關(guān)系，即固有色與光源色。物體本身所具有的顏色，我們稱之為固有色。而光源色則是光源的本色。大家猜想一下，固有色與光源色之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生1：是不是在光源色的影響下，固有色會(huì)發(fā)生變化？

教師：學(xué)生1的回答非常棒！確實(shí)如此，光源色會(huì)使固有色發(fā)生變化。這種變化是如何產(chǎn)生的呢？如果這種變化呈現(xiàn)為一種極致會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

學(xué)生：我記得之前和媽媽去買(mǎi)銀鐲子時(shí)，在店家的燈光下，鐲子的顏色顯得很亮。但購(gòu)買(mǎi)后，媽媽日常佩戴時(shí)，卻沒(méi)有那么亮。

教師：這正是固有色與光源色在生活中的體現(xiàn)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)首飾店里的燈光與我們平時(shí)使用的燈光不一樣，它的光源是不是更強(qiáng)烈一些呢？

學(xué)生：確實(shí)是這樣。在強(qiáng)烈的光照下，物體的固有色會(huì)顯得更加鮮艷;而在較弱的光照下，固有色會(huì)顯得比較暗淡。

教師：非常正確?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)頭腦風(fēng)暴。假設(shè)我們要畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，在自然光下和在熒光燈下，我們應(yīng)該如何表現(xiàn)它的顏色呢？

學(xué)生2：在自然光下，蘋(píng)果的固有色可能更加鮮艷，因?yàn)樽匀还獾念伾容^溫暖。而在熒光燈下，蘋(píng)果的顏色可能比較暗淡，因?yàn)闊晒鉄舻墓饩€比較冷。

教師：非常好！那我們?nèi)绾卧诶L畫(huà)中表現(xiàn)這種差異呢？

學(xué)生2：可以通過(guò)色彩的明度和飽和度來(lái)表現(xiàn)。在自然光下，蘋(píng)果的顏色可能更加明亮和鮮艷，紅色的使用可以適當(dāng)增多;而在熒光燈下，顏色可能比較暗淡和灰藍(lán)。

教師：非常棒！現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試在美術(shù)本上表現(xiàn)出這種關(guān)系。

（學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)實(shí)踐。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)手法和色彩搭配。）

教師：非常好！同學(xué)們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)意思維，創(chuàng)作出了有趣的作品，不僅了解了固有色與光源色的關(guān)系，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)這種關(guān)系。

（教學(xué)分析：在這個(gè)案例中，教師巧妙地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入探討了固有色與光源色的奧秘。教師通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生回想起銀鐲子在不同光源下的顏色變化。這種基于實(shí)際生活的案例分析，不僅幫助學(xué)生直觀理解了抽象的固有色與光源色理論，還激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試在繪畫(huà)中表現(xiàn)這種關(guān)系。）

★案例3：創(chuàng)意實(shí)踐探索

教師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)光源與色彩、固有色和環(huán)境色的關(guān)系之后，我們將探討環(huán)境色對(duì)色彩的影響。環(huán)境色是指物體周圍環(huán)境的顏色對(duì)物體表面顏色的影響。那么，環(huán)境色是如何影響色彩的呢？

學(xué)生1：這個(gè)我們?cè)谖锢碚n中學(xué)過(guò)，光雖然是直射的，但會(huì)在不同的物體表面發(fā)生鏡面反射與漫反射。是不是物體周圍顏色的反射會(huì)影響物體本身的顏色呢？

教師：非常棒！你的理解很到位。確實(shí)是因?yàn)檫@個(gè)物理原因，物體周圍顏色的反射會(huì)影響物體本身的顏色，這就是環(huán)境色的作用。如紅桌布上的梨會(huì)泛一些紅色，這就是環(huán)境色的表現(xiàn)。我們應(yīng)如何在繪畫(huà)中表現(xiàn)環(huán)境色的效果呢？

學(xué)生2：通過(guò)前面兩部分的學(xué)習(xí)，環(huán)境色應(yīng)該也可以通過(guò)色彩的冷暖和明暗來(lái)表現(xiàn)，像水中的倒影在這方面可能會(huì)更加明顯一些。

教師：非常聰明！色彩的冷暖和明暗確實(shí)是表現(xiàn)環(huán)境色的重要因素?，F(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)踐操作。我給大家提供一些繪畫(huà)材料，你們可以自由創(chuàng)作，通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出環(huán)境色對(duì)物體色彩的影響。

（學(xué)生開(kāi)始在繪畫(huà)中展示創(chuàng)意實(shí)踐探索）

學(xué)生3：老師，我在繪畫(huà)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如果環(huán)境色太強(qiáng)，會(huì)不會(huì)掩蓋物體的固有色？

教師：非常好的問(wèn)題！其實(shí)環(huán)境色對(duì)物體固有色的影響是相對(duì)的。當(dāng)環(huán)境色較強(qiáng)時(shí)，確實(shí)可能對(duì)物體的固有色產(chǎn)生一定的影響。但關(guān)鍵在于我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)色彩的運(yùn)用和對(duì)比來(lái)平衡這種影響，使得畫(huà)面既和諧又突出主題。這就是繪畫(huà)中需要掌握的色彩運(yùn)用技巧。

學(xué)生4：老師，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我在畫(huà)中增加環(huán)境色的運(yùn)用時(shí)，畫(huà)面整體感覺(jué)更豐富和生動(dòng)了。

教師：環(huán)境色的運(yùn)用能夠?yàn)楫?huà)面增加層次感和動(dòng)態(tài)感。通過(guò)巧妙的色彩搭配和運(yùn)用，我們可以創(chuàng)造出更生動(dòng)和富有表現(xiàn)力的畫(huà)面效果。

（教學(xué)分析：在這個(gè)案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索光源與色彩中環(huán)境色的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過(guò)第一個(gè)案例的教學(xué)，學(xué)生首先想到了物理學(xué)中的反射原理，這一跨學(xué)科的實(shí)踐成功幫助學(xué)生理解了環(huán)境色是如何影響物體顏色的。教師緊接著通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，如紅桌布上的梨，使學(xué)生對(duì)環(huán)境色有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，教師組織了繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)。學(xué)生利用提供的繪畫(huà)材料，自由發(fā)揮，嘗試在畫(huà)面上表現(xiàn)環(huán)境色對(duì)物體色彩的影響。教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中還強(qiáng)調(diào)了色彩的冷暖和明暗在表現(xiàn)環(huán)境色中的重要性，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)色彩的運(yùn)用來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面的層次感和動(dòng)態(tài)感。）

【教學(xué)總結(jié)】

1.三個(gè)教學(xué)案例構(gòu)成的整堂課教學(xué)邏輯清晰，教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)意思考，進(jìn)行跨學(xué)科整合和發(fā)展創(chuàng)意思維。這與高中美術(shù)課程創(chuàng)意探索的課程理念相契合，旨在提高學(xué)生的繪畫(huà)技能和創(chuàng)意思維能力。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能深入理解光與色彩的關(guān)系，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更精彩的作品。

2.教師與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)較多，這有助于活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，發(fā)展自身的創(chuàng)意思維。教學(xué)中的實(shí)踐創(chuàng)意探索與交流思考較多，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力與美術(shù)核心素養(yǎng)。但在教學(xué)中，教師與多媒體互動(dòng)較少，可能會(huì)限制教學(xué)效果。后續(xù)教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體在課堂教學(xué)中的重要性，學(xué)習(xí)如何有效地使用多媒體，并把握多媒體與互動(dòng)教學(xué)之間的使用程度。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果。

（作者單位：福建省龍巖第一中學(xué)）

編輯：趙文靜