許定群

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中作文教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求創(chuàng)意表達(dá)。”可見(jiàn)作文是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在初中作文教學(xué)中，話(huà)題作文是一種新穎的形式，讓學(xué)生圍繞話(huà)題寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升有重要意義。話(huà)題作文沒(méi)有太多的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的思考自由發(fā)揮，淋漓盡致地表達(dá)觀點(diǎn)和想法。在話(huà)題作文教學(xué)中，教師要巧“導(dǎo)”思路，讓學(xué)生掌握話(huà)題作文的寫(xiě)作方法。

一、選準(zhǔn)話(huà)題，讓學(xué)生找到寫(xiě)作切入點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，話(huà)題作文雖然是一種創(chuàng)新的形式，能讓學(xué)生自由發(fā)揮，但不是偏離主題亂寫(xiě)，而是給予寫(xiě)作的自由空間，提供自由選擇的機(jī)會(huì)，這樣寫(xiě)作過(guò)程就更有趣了。當(dāng)然，教師讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文，首先要指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)，寫(xiě)作不是寫(xiě)轟轟烈烈的大事件，而是從小處著筆，寫(xiě)接觸感悟最深的小方面。話(huà)題作文很多時(shí)候都是開(kāi)放的，如果題目或者選材較大，涉及的范圍太廣，學(xué)生要寫(xiě)的內(nèi)容太多，反而不好把握和駕馭。因此，在找準(zhǔn)切入點(diǎn)的時(shí)候，要從小處著筆，寫(xiě)出自己最深的感觸，表達(dá)獨(dú)到見(jiàn)解。

例如，以“喝彩”為話(huà)題寫(xiě)作，我引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事或者人物入手，什么最讓你感動(dòng)？怎樣為其喝彩？從這樣的小處入手，明確寫(xiě)作方向，這樣寫(xiě)作就容易了。很快有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：

我是一個(gè)膽小怯懦的人，很少在眾人面前講話(huà)。我剛剛進(jìn)入初中，老師讓做自我介紹，我一聽(tīng)嚇壞了，如果我不說(shuō)，以后班里的同學(xué)會(huì)怎么看我？上小學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都叫我啞巴，而這個(gè)“美名”還會(huì)繼續(xù)嗎？我越想越害怕。很快就輪到我了，我大腦一片空白，同桌使勁捅了捅我，我才如夢(mèng)初醒。我怯怯地站起來(lái)，艱難地走到講臺(tái)前，剛一站定，下面就響起了熱烈的掌聲。我的臉更紅了，心跳更快了，怎么辦？我一遍遍地問(wèn)自己。最終，我終于鼓起勇氣介紹：“我不會(huì)說(shuō)話(huà)，你們看看我，就是這副樣子。我不調(diào)皮，不惹事，喜歡沉浸在自己的世界里。我的朋友不多，因?yàn)槲液苌僬f(shuō)話(huà)，不是我不理他們，而是我怕自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)。我想改變自己，大家能幫幫我嗎？”話(huà)音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，那一次我要為我自己喝彩。

當(dāng)然，寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)，最好主題鮮明，有明確的寫(xiě)作方向。在話(huà)題作文中，經(jīng)常會(huì)遇到一些取材非常廣，思考空間也非常大的話(huà)題。針對(duì)這樣的話(huà)題作文，怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題和寫(xiě)作呢？筆者認(rèn)為，可以從主題入手。在標(biāo)題上，讓學(xué)生添加修飾詞語(yǔ)，這樣就能讓主題受到限制，有效地縮小話(huà)題，做到化粗為細(xì)，化大為小。例如，以“童年”為話(huà)題寫(xiě)作，這個(gè)話(huà)題就非常廣，思考的空間也非常大，很多學(xué)生看到題目，感覺(jué)這個(gè)話(huà)題非常好寫(xiě)，可是在寫(xiě)作過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)不好操作，想寫(xiě)的東西太多，反而無(wú)從下筆。為此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這個(gè)話(huà)題作文時(shí)，我讓他們?cè)跇?biāo)題上加上修飾詞。有的學(xué)生加上“無(wú)知的”，有的學(xué)生加上“快樂(lè)的”，有的學(xué)生加上“沉重的”，有的學(xué)生在童年后加上了“趣事”，有的學(xué)生則加上了“煩惱”，等等，這樣就縮小了范圍，學(xué)生的思路變得更加集中。當(dāng)然，在新課程背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)同樣的話(huà)題，要指導(dǎo)學(xué)生在新字上下功夫，讓學(xué)生提出一些新穎獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣作文就很容易出彩，能給予人耳目一新的感覺(jué)。因此，寫(xiě)作時(shí)，要從“新”上入手，深入分析話(huà)題，用新奇的思維和獨(dú)特的見(jiàn)解寫(xiě)出深刻的內(nèi)容。例如，以“生活”為話(huà)題寫(xiě)作，這樣的話(huà)題看著非常大，似乎沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)，我就引導(dǎo)學(xué)生從“新”入題，讓學(xué)生重新命題，比如“生活調(diào)味瓶”“我的精彩生活”“我的麻辣生活”，等等。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度敘寫(xiě)自己的生活感受，這樣的取材范圍小，就有話(huà)可說(shuō)了。

二、選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w

在新課程背景下，話(huà)題作文在問(wèn)題的選擇方面非常自由，作文的立意也更有發(fā)散性。因此，在寫(xiě)作過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生從大范圍選材，賦予學(xué)生寫(xiě)作自由，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中充分展示寫(xiě)作的魅力。在話(huà)題作文中找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵，找到了切入點(diǎn)，就要選擇文體。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，這樣學(xué)生才能更好地抒發(fā)情感，寫(xiě)作時(shí)才能有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也才能有血有肉。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合側(cè)重點(diǎn)選擇文體，很多話(huà)題作文都是有側(cè)重點(diǎn)的，例如，以“假如記憶可以移植”為話(huà)題寫(xiě)作，這個(gè)話(huà)題作文側(cè)重記敘和抒情。在這種情況下，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇文體。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都有自己的寫(xiě)作風(fēng)格，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的文體，從而輕松把握文章的主題，寫(xiě)出個(gè)性。

三、抒發(fā)真情實(shí)感

在新課程背景下，寫(xiě)話(huà)題作文要抒發(fā)真情實(shí)感。一篇文章如果沒(méi)有真情實(shí)感，就沒(méi)有深度，缺少感染力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)題作文時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注周?chē)纳睿钪刑幪幰鐫M(mǎn)真情，如傷心時(shí)鼓勵(lì)的語(yǔ)言、下雨后湛藍(lán)的天空、田野中綠油油的麥浪，等等，這些都能讓人感動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到這樣的情境時(shí)也會(huì)思考，也會(huì)大膽想象，然后將觀察獲得的思考和感悟，通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)，讓情感自然地流露。因此，在話(huà)題作文中，教師要結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握話(huà)題作文的技巧和方法，喚醒學(xué)生積極的寫(xiě)作情感。

例如，以“難忘的事”為話(huà)題寫(xiě)作，我把今年的中考作文的提示材料聲情并茂地讀出來(lái)：“讀某部名著的時(shí)候總會(huì)鼻頭一酸，在生活中是否有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或感受？”這句話(huà)一下子喚醒了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的記憶中不斷搜索。有的學(xué)生寫(xiě)道：

那一次，目不識(shí)丁的奶奶冒雨給我送書(shū)。早上起來(lái)，奶奶整理床鋪時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一本書(shū)躺在地上，立刻拿起書(shū)翻了翻，心想這本書(shū)肯定很重要，孩子在學(xué)校里找不到書(shū)，得多著急啊！想到這，奶奶顧不得正下的大雨，沖進(jìn)雨簾，深一腳淺一腳來(lái)到學(xué)校。老師說(shuō)門(mén)口有人找我，我一愣，會(huì)是誰(shuí)呢？我迫不及待地奔向門(mén)口，原來(lái)是奶奶！奶奶看到我，趕緊舉起書(shū)說(shuō)：“你看你，書(shū)怎么忘記拿了呢，這么厚的書(shū)，肯定很重要吧?！笨粗棠淌掷锏臅?shū)，我鼻子一酸，眼淚順著臉頰流了下來(lái)。不等我說(shuō)話(huà)，奶奶又說(shuō)：“快去上課吧！”看著奶奶濕透的頭發(fā)，我想幫奶奶捋一捋，可是奶奶硬生生地把我推走。我多想告訴奶奶，這本書(shū)不是我的學(xué)習(xí)用書(shū)，而是老師三令五申禁止的書(shū)，我不能帶到學(xué)校。我在前面走，奶奶在后面叮囑我：“別想家，好好學(xué)習(xí)，缺什么給我打電話(huà)，我給你送來(lái)，學(xué)習(xí)可別分心……”聽(tīng)著奶奶的嘮叨，我真想大哭一場(chǎng)；看著奶奶離去的背景，淚水終于模糊了我的視線。爸爸媽媽常年在外打工，連續(xù)幾年都沒(méi)回來(lái)，只有奶奶和我相依為命，而我在學(xué)校里，真的廢寢忘食了嗎？真的腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)了嗎？一遍遍地拷問(wèn)自己，我更加自責(zé)。我拭去淚水，拿起書(shū)本開(kāi)始學(xué)習(xí)……

還有的學(xué)生寫(xiě)道：

我多想天天吃外賣(mài)??！一天，我又一次嚷著讓媽媽訂外賣(mài)，可是，媽媽居然拒絕了我，并且說(shuō)：“別吃了，外賣(mài)沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)?！蔽液苌鷼獾刈唛_(kāi)，哼，外賣(mài)也是飯和菜，怎么沒(méi)營(yíng)養(yǎng)！沒(méi)過(guò)多久，只聽(tīng)媽媽大聲地吆喝：“有營(yíng)養(yǎng)的外賣(mài)來(lái)了！”哼，騙我，根本沒(méi)有外賣(mài)小哥敲門(mén)，哪來(lái)的外賣(mài)？可是，香味源源不斷地鉆進(jìn)我的鼻子，我忍不住看去，是魚(yú)香肉絲，色澤鮮艷。我忍不住拿起筷子吃一口，爽滑鮮嫩，口感豐富，太贊了，比外賣(mài)還好吃。我驚奇地問(wèn)：“媽媽?zhuān)@是你做的？”媽媽拍拍胸脯，驕傲地說(shuō)：“是我做的，按市場(chǎng)價(jià)付錢(qián)吧……”媽媽沒(méi)有說(shuō)完，我已經(jīng)迫不及待、狼吞虎咽地吃起來(lái)，帶著媽媽味道的“外賣(mài)”真好吃……

還有的學(xué)生寫(xiě)道：

這天，我和奶奶出門(mén)買(mǎi)生活用品。雖然匆匆來(lái)匆匆走，可是不幸的事情還是發(fā)生了，我們和一個(gè)陽(yáng)性的人密接，就這樣，被隔離了，而且我還不能和奶奶在一塊。我傷心極了，心中的委屈不知道和誰(shuí)說(shuō)。我整天以淚洗面，偷偷地把臉埋在書(shū)堆里哭，我想家，想我的小伙伴。這天，一個(gè)護(hù)士給我測(cè)量體溫，看著我紅紅的眼睛，問(wèn)：“哭了？”我使勁地憋住，不想讓她看到，可是不爭(zhēng)氣的眼淚還是如斷了線的珠子不停地流?？吹轿疫@樣，她蹲下來(lái)，給我一個(gè)擁抱，我瞬間感覺(jué)無(wú)比的溫暖。自從來(lái)到這里，所有的人看我就如同看瘟疫一般，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我，別說(shuō)擁抱，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地說(shuō)一句話(huà)，都是奢侈的，孤獨(dú)、寂寞、壓抑包圍著我，讓我喘不過(guò)氣。隔離的日子，只有她每天的出現(xiàn)能給我?guī)?lái)快樂(lè)，給我溫暖。兩周后，我要走了，為了感謝她對(duì)我的照顧，我深深地給她鞠了一躬。

將感人至深的故事寫(xiě)下來(lái)，字里行間都充滿(mǎn)了真情實(shí)感，非常動(dòng)人。

總之，在新課程背景下，教師要指導(dǎo)學(xué)生以給定的話(huà)題為中心，圍繞話(huà)題自由選材，自由創(chuàng)作，提升創(chuàng)新能力，更好地展示自己。當(dāng)然，教師在講解話(huà)題作文時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的情況，讓學(xué)生掌握寫(xiě)話(huà)題作文的技巧，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后根據(jù)自己的喜好，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，在作文中盡情地表達(dá)真情實(shí)感，從而有效地提升寫(xiě)作能力。