潘宇
經(jīng)過連續(xù)多年來的新課改工作實(shí)踐,現(xiàn)階段已經(jīng)形成系統(tǒng)的教育框架和體系?;诖?,我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基本要素也基本已經(jīng)確定,其主要包括學(xué)生的“數(shù)學(xué)意識(shí)”“數(shù)學(xué)思想”以及“數(shù)學(xué)人文”這三個(gè)維度的內(nèi)容。因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)緊緊圍繞這三個(gè)方面的內(nèi)容展開教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的核心素養(yǎng),積極踐行核心素養(yǎng)教育觀。
一、通過營(yíng)造良好的游戲情境,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為巧妙的數(shù)學(xué)游戲,為學(xué)生營(yíng)造良好的游戲互動(dòng)教學(xué)情境,讓學(xué)生在游戲化教學(xué)情境中,靈活學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。但在選擇相關(guān)教學(xué)案例時(shí),教師要兼顧不同能力層次的學(xué)生,盡量做到難易相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與游戲化教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
例如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“20以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí),教師就可嘗試采用游戲教學(xué)法為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)情境。以學(xué)生比較熟悉的“小蝌蚪找媽媽”的游戲作為數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化教學(xué)背景,讓學(xué)生在課堂中扮演小蝌蚪,為學(xué)生設(shè)定明確的游戲活動(dòng)規(guī)則,如學(xué)生在游戲過程中,每回答對(duì)3道題,小蝌蚪會(huì)長(zhǎng)大1倍,當(dāng)小蝌蚪連續(xù)獲得5次長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)時(shí),就能夠直接變成一只大青蛙。這樣的游戲有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作熱情
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下的“數(shù)學(xué)思想”的培養(yǎng)和塑造是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,而數(shù)學(xué)思想的形成需要學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中緊跟教師的節(jié)奏主動(dòng)思考,參與動(dòng)手實(shí)踐。且實(shí)踐教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,牢牢地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力和思考能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想這一核心素養(yǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
比如,在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長(zhǎng)方體”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí),我嘗試運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在課堂中動(dòng)手操作實(shí)踐,以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥和木棒,以作為課堂實(shí)踐教學(xué)的工具,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)思考和分析,為學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓他們自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。在此過程中,指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手捏制長(zhǎng)方體,觀察長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn),并回答長(zhǎng)方體是由幾條棱、幾個(gè)面組成。要求學(xué)生根據(jù)自己的判斷動(dòng)手實(shí)踐,在紙上畫出長(zhǎng)方體,并證明自己的猜想和觀察總結(jié)結(jié)論。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程給予悉心的指導(dǎo),有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察和思考能力及數(shù)學(xué)思想。
三、引入小組合作學(xué)習(xí)法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
“差異”在小學(xué)班集體中普遍存在,其中既有興趣差異,也有學(xué)習(xí)能力差異等,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,筆者利用“小組學(xué)習(xí)法”,結(jié)合學(xué)生之間的不同差異,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),引入適度的教學(xué)問題,讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,同時(shí),引入生活化的教學(xué)案例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能夠緊密聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,尋求解題思路,培養(yǎng)數(shù)學(xué)人文情懷,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的快樂和魅力。
例如,在教學(xué)小學(xué)蘇教版教材中的“圓柱體積”這部分內(nèi)容時(shí),我通過小組合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)人文意識(shí)。遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的教學(xué)分組原則,根據(jù)學(xué)生的不同性格和學(xué)習(xí)水平差異等,將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)興趣小組,然后,為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分組探究圓柱體的體積計(jì)算方法。在此過程中,我會(huì)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究相關(guān)的問題,讓學(xué)生帶著生活中的疑惑分析和解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言,介紹和分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),比如,在教學(xué)實(shí)踐結(jié)束之后,我詢問學(xué)生:“哪個(gè)小組的學(xué)生能夠?qū)⒆约盒〗M的討論、分析結(jié)果與其他同學(xué)一起分享和交流?”此時(shí),有學(xué)生主動(dòng)舉手回答:“圓柱體積的推導(dǎo)過程類似于圓的面積推導(dǎo)過程,也是要把它平均分成若干份,再給它重新拼一下,那么就會(huì)得到一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體的上下兩個(gè)底面與圓柱相同,高與圓柱的高相同。因?yàn)殚L(zhǎng)方體體積=底面積×高,所以圓柱體積也是底面積×高。在拼成的這個(gè)長(zhǎng)方體里,長(zhǎng)是原來圓柱底面周長(zhǎng)的一半,也就是πr;寬是圓柱對(duì)的底面半徑,也就是r;高就是圓柱的高,也就是h,由此綜合得到圓柱體積的計(jì)算公式,即V=πr·r·h。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過小組分組學(xué)習(xí)交流和討論,既增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),又能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
總之,從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手,結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例,通過開展以學(xué)生為主的游戲情境教學(xué)課堂,引入小組合作學(xué)習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐操作,結(jié)合教學(xué)反思、反饋,不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法手段,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究2024年38期