楊慶梅

小學(xué)階段的體育課程是德育教育的重要組成部分，德育教育是指通過(guò)有計(jì)劃地引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想政治和道德觀念培養(yǎng)的過(guò)程，德育教育具有育人功能，具有培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的功能，因此小學(xué)體育教學(xué)中需要充分挖掘德育資源。實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分教師不注重滲透德育教育，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)目標(biāo)和德育教育目標(biāo)不相符、德育認(rèn)知程度不高、重視度較低和德育教育執(zhí)行力度不高的問(wèn)題，基于以上問(wèn)題本文對(duì)小學(xué)體育課程中的德育資源開(kāi)發(fā)和實(shí)踐方法予以探討。

一、增加體育課堂中的德育教育滲透力度

體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)，具有非常明顯的實(shí)踐性，學(xué)生需要在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)鞏固體育基礎(chǔ)知識(shí)的目的。在體育教學(xué)過(guò)程同樣蘊(yùn)含著非常多的德育知識(shí)，特定的游戲規(guī)則和復(fù)雜的外部環(huán)境，以及小組合作模式都是德育教育的元素，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供融洽的情感范圍，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

例如，在《投擊活動(dòng)目標(biāo)》這一節(jié)課中教師就可將學(xué)生劃分為不同的小組，以小組作為單位，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握投球的姿勢(shì)和方法，在安全的前提下讓學(xué)生以小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。除了要讓學(xué)生掌握的投擲動(dòng)作和投擲技能之外，教師也要注重學(xué)生的情感目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立起規(guī)則意識(shí)，并在小組合作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師也可通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)運(yùn)動(dòng)員的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神。

二、促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)和德育教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

德育教育目標(biāo)和體育教育目標(biāo)具有相容性，二者具有相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要考慮到德育教育目標(biāo)與體育教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在以學(xué)生作為教學(xué)主體的前提下，為學(xué)生提供更多發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要和德育教育目標(biāo)相融合，通過(guò)德育目標(biāo)的滲透實(shí)現(xiàn)體育技能的提升，通過(guò)體育知識(shí)的講授達(dá)到德育教育的目的。

例如在《彎道跑及體能訓(xùn)練》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師除了要讓學(xué)生了解到彎道跑的動(dòng)作和方法，掌握彎道跑的要領(lǐng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)之外，也要讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，以及不畏艱難、克服困難的堅(jiān)韌品格。在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)將體育知識(shí)、體育技能，情感和認(rèn)知進(jìn)行綜合和統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和情感認(rèn)知的提升。

結(jié)語(yǔ)

體育小學(xué)教師要重視體育中的德育因素，通過(guò)合理開(kāi)發(fā)德育資源達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合體能的提升，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。