秦海燕

《英語課程標準》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。”因此，在英語課堂中進行有效的德育滲透是每位英語教師義不容辭的責任。我常寓德育于英語教學中，引導學生在學習語言知識的同時接受思想品德教育，收到了良好的教育效果。

一、在英語課堂中教育學生懂感恩，知回報

英語課本中有很多關于節(jié)假日的知識，學生很感興趣。每逢父親節(jié)、母親節(jié)等一些有意義的節(jié)日，我便會展開相應的道德教育。比如，我和學生們會書寫英文的感謝小卡片，感謝曾今幫助過自己的人，感謝學校，感謝祖國。在父親節(jié)及母親節(jié)，可以制作一些精美小卡片，并附上英文的祝福語：Happy Father Day or Happy Mother Day！或者寫Father，I love you./Mother，I love you.讓學生送給父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩。

在英語教學中滲透感恩教育是一項長期而復雜的工程，需要教師有感恩之心，在行動中為學生樹立榜樣，“細水長流”地滲透到自己的教學中，并能持之以恒。

二、在英語課堂中引導學生文明用語，禮貌待人

學生的成長特點決定了他們需要鼓勵，表揚。教師在教學中要善于找準教育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透。例如：“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry！” 這些表示問候、禮貌的句子是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。只要在教學及日常交往中反復使用，創(chuàng)設真實的語言情境，學生自然就學會了英語中禮貌用語的運用。

三、在英語課堂中運用多種活動進行德育滲透

道德教育又該以何種形式滲透在英語教學活動中呢？根據(jù)英語的特點和學生的學習習慣，我在英語課堂中以以下活動形式滲透德育。

（一）組織學生相互合作

在英語教學中進行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學過程中應采取靈活多樣的教學形式，適宜、適時、適度地對學生進行德育滲透。比如我們可以采取小組合作法，讓學生們一起學習、互相指正，既要對自己的學習負責，又要為小組負責。在這種情況下，學生會意識到個人目標與小組目標的實現(xiàn)是相互依賴的關系，為了共同的目標，學生會認真、投入地完成學習任務。誰說錯了及時指正，不會的虛心請教。在學習過程中，要讓學生感到自己是被尊重的，喜歡平等與他人相處，要求學生認真傾聽小組成員的發(fā)言，尊重每個成員的學習成果，取長補短，全面發(fā)展。在有競爭、有合作的探究學習中，我欣喜地感受到了學生之間的團結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，顯示出了強烈的團結(jié)精神和合作意識。

（二）開展德育實踐活動

英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比拼、拼詞組句游戲、參觀、郊游等等。組織活動時要注意結(jié)合教學內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機結(jié)合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習冬奧知識，了解中西方文化、冰上項目、雪上項目、奧運知識等等，可以進一步增強學生的開放意識，培養(yǎng)學生對冰雪的熱愛，樹立終身運動的觀念，培養(yǎng)學生為國爭光的愛國情懷。英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學口語創(chuàng)造性編小品，然后進行表演。這可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神等。拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學生愛動腦、愛學習、細心等品質(zhì)。實踐表明，在英語教學中滲透德育，效果很好，它不僅會促進學生的學習，而且還會強化他們的學習興趣，增強學生學習英語的信心，培養(yǎng)良好的學習習慣。

總而言之，在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點，重視德育與英語學科的整合，正確選擇和運用德育滲透的方法，有始有終地堅持教育滲透，在教學點滴中培養(yǎng)學生良好的思想品德。