崔薩礎(chǔ)拉，杜朝勒蒙

（1.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，呼和浩特 010028；2.內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，呼和浩特 010070）

教育選擇的重要性不言而喻，它不僅與個(gè)人未來(lái)的發(fā)展前景息息相關(guān)，而且會(huì)對(duì)整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。每一個(gè)家庭都要為自己的子女做出教育選擇，每一個(gè)國(guó)家都要選擇如何開(kāi)展教育。這種選擇體現(xiàn)在國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的教育投入決策中。因此，須高度重視教育的選擇，且在做出決策時(shí)，應(yīng)全面考慮各種影響因素。基于此，由北京大學(xué)閔維方教授和馬莉萍副教授編著的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》（北京大學(xué)出版社，2021 年12 月出版）一書，通過(guò)對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)歷史演變的概述，全面闡釋了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心概念、主要理論和研究方法，展示了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科架構(gòu)及其邏輯脈絡(luò)，同時(shí)深入總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是將國(guó)際視野與國(guó)內(nèi)教育經(jīng)濟(jì)實(shí)踐進(jìn)行融合，進(jìn)而為教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展提供一定的理論參考?？傆[全書，主要呈現(xiàn)三個(gè)方面的主要特征。

一、對(duì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)全面

首先，該書介紹了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)形成和發(fā)展的歷史進(jìn)程，包括早期教育經(jīng)濟(jì)思想的萌芽和不斷積累，重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的歷史條件、形成過(guò)程、面臨的挑戰(zhàn)和近年來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展，以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國(guó)的形成與發(fā)展。作者指出，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的蓬勃發(fā)展時(shí)期，研究的范圍不斷擴(kuò)展，研究的內(nèi)容不斷深化，出現(xiàn)了許多新的趨勢(shì)：一是與相關(guān)學(xué)科的交叉融合，使得原有理論的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富和完善；二是更加重視基于因果推斷的實(shí)證研究；三是更加注重人力資源的生產(chǎn)，更加注重教育生產(chǎn)函數(shù)研究和教育成本效益分析，更加注重教育與社會(huì)公平，更加注重信息化在教育發(fā)展中的作用。這些總結(jié)內(nèi)容深入透徹，能指導(dǎo)讀者更加深入地了解中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成、發(fā)展及特點(diǎn)。其次，該書闡述了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的基本原則，近年來(lái)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中特別注意的因果推斷方法，以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一般過(guò)程。其中，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象分為教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系和教育內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的基本原則包括實(shí)證研究與規(guī)范研究相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合、理論探討與實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中的因果推斷方法包括回歸分析、隨機(jī)控制實(shí)驗(yàn)、斷點(diǎn)回歸、雙重差分法、傾向性得分匹配和工具變量法，從而體現(xiàn)了教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象和方法的獨(dú)特性。最后，該書闡述了人力資本的概念和形成機(jī)制，特別是教育在人力資本形成中的關(guān)鍵作用，即通過(guò)教育可以提高勞動(dòng)者的知識(shí)和能力，進(jìn)而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增加個(gè)人收入，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。這些研究成果的不斷深化為我們深刻理解教育對(duì)于個(gè)人和國(guó)家發(fā)展的重要作用提供了有力的理論支持。

二、教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系分析邏輯清晰

該書在研究教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的過(guò)程中，從教育投資過(guò)程、教育投資經(jīng)濟(jì)收益、教育投資的社會(huì)效益三個(gè)方面闡述了教育投資的性質(zhì)與特點(diǎn)；詳細(xì)分析了財(cái)政撥款、稅費(fèi)附加、學(xué)雜費(fèi)繳納、企業(yè)投入、社會(huì)投資、基金會(huì)投資、科研投入、貸款等方面的教育投資來(lái)源和政府、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)教育投資主體的特點(diǎn)；從教育需求的角度、供給的角度、國(guó)際比較的角度論證了教育投資的合理水平標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步討論了教育投資在各級(jí)各類教育中的合理分配問(wèn)題；介紹了當(dāng)前全球教育投資的總體發(fā)展趨勢(shì)，包括增加政府公共財(cái)政性教育投資，拓寬教育投資渠道，多方面籌措教育經(jīng)費(fèi)，增加教育投資總量，以及完善非義務(wù)教育階段的收費(fèi)制度，建立合理的成本分擔(dān)與補(bǔ)償機(jī)制。

隨著教育投資不斷增加，大量的資源進(jìn)入教育領(lǐng)域，如何有效地配置和使用這些資源，以實(shí)現(xiàn)教育產(chǎn)出的最大化，成為教育生產(chǎn)的關(guān)鍵問(wèn)題。該書針對(duì)這一問(wèn)題，構(gòu)建了教育投入與產(chǎn)出關(guān)系的教育生產(chǎn)函數(shù)模型，展示了作為人力資本的知識(shí)和能力是如何被生產(chǎn)出來(lái)的；具體介紹了教育生產(chǎn)函數(shù)實(shí)證研究方法，通過(guò)具體案例展示了教育生產(chǎn)函數(shù)在進(jìn)行教育決策、優(yōu)化教育資源配置、提高教育資源使用效率中的重要意義，使讀者對(duì)教育生產(chǎn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷深化；用教育生產(chǎn)函數(shù)解釋學(xué)校教育形成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益所表現(xiàn)出來(lái)的差異，有利于更好地理解各種教育投入要素對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生的影響，從而更好地進(jìn)行教育資源配置、制定相關(guān)的教育政策提供有益的參考。

同物質(zhì)生產(chǎn)中的任何領(lǐng)域一樣，教育生產(chǎn)過(guò)程中也會(huì)消耗大量的成本。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，教育作為能夠給國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人同時(shí)帶來(lái)收益的公共事業(yè)，產(chǎn)生的教育成本自然而然地需要多主體共同分擔(dān)，即由教育的受益者各方分擔(dān)一部分相應(yīng)的教育費(fèi)用，用于補(bǔ)償教育過(guò)程中發(fā)生的成本，而這些分擔(dān)主體都非常關(guān)心所投入的資源會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。因此，該書對(duì)教育成本結(jié)構(gòu)和成本行為規(guī)律進(jìn)行了深入分析，并進(jìn)一步去研究消耗巨大的教育能夠?yàn)閭€(gè)人和社會(huì)帶來(lái)多少實(shí)際收益，以及對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生多大的實(shí)際貢獻(xiàn)。作者指出，認(rèn)真研究教育成本，深刻認(rèn)識(shí)教育成本及其變化規(guī)律，有利于教育者和受教育者增強(qiáng)成本意識(shí)，提高教育資源使用效率，為教育決策提供參考依據(jù)；有利于制定教育撥款制度和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；有利于加強(qiáng)對(duì)教育部門和學(xué)校管理工作的考核評(píng)估。這一研究對(duì)于優(yōu)化教育投資結(jié)構(gòu)，減少教育投入成本，提高教育資源的利用率，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

三、教育促進(jìn)就業(yè)和社會(huì)公平的路向明確

教育投資的經(jīng)濟(jì)回報(bào)不只是局限于教育系統(tǒng)內(nèi)部，而是在學(xué)生畢業(yè)并融入勞動(dòng)力市場(chǎng)之后體現(xiàn)出來(lái)的。因此，教育經(jīng)濟(jì)學(xué)所關(guān)注的一個(gè)主要問(wèn)題就是教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的作用關(guān)系。該書首先簡(jiǎn)要介紹了在勞動(dòng)力市場(chǎng)作用缺失的情況下教育發(fā)展中存在的問(wèn)題；然后重點(diǎn)討論教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)相互作用的具體機(jī)制，這種周而復(fù)始的相互作用自發(fā)地調(diào)節(jié)著各級(jí)各類教育的發(fā)展；最后闡述了教育促進(jìn)就業(yè)的作用機(jī)制，從理論上分析了教育擴(kuò)張與受教育程度高的勞動(dòng)力就業(yè)之間的關(guān)系，從效率、質(zhì)量和公平三個(gè)維度分析了中國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

在教育與收入分配關(guān)系方面，該書在闡述收入分配概念和理論的基礎(chǔ)上，介紹了測(cè)量收入分配均等程度的多種指標(biāo)，并論證了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與收入分配之間的關(guān)系以及教育影響收入分配的作用機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，具體闡述了受教育水平和收入分配的關(guān)系，并指出教育對(duì)收入分配的影響是由結(jié)構(gòu)效應(yīng)和壓縮效應(yīng)共同作用的結(jié)果，從而進(jìn)一步分析了教育機(jī)會(huì)分配、教育收益率對(duì)收入分配的影響。作者通過(guò)研究提出，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的經(jīng)濟(jì)收入在很大程度上與其受教育的水平和類型相關(guān)。在教育與社會(huì)公平方面，該書從教育起點(diǎn)、教育過(guò)程和教育結(jié)果三個(gè)方面分析了影響教育公平的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，并論證了教育公平對(duì)經(jīng)濟(jì)公平的影響機(jī)制以及教育公平如何影響代內(nèi)收入水平和代際收入水平。作者提出，在代內(nèi)經(jīng)濟(jì)公平方面，受教育程度越低的社會(huì)群體，反映群體內(nèi)經(jīng)濟(jì)收入不公平程度的基尼系數(shù)越高。普遍提高教育水平有利于消除代內(nèi)經(jīng)濟(jì)收入不平等。教育在代際流動(dòng)中發(fā)揮了重要作用，較低收入群體的子女受教育程度的提高有助于其進(jìn)入較高收入群體。與教育再生產(chǎn)原有社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的功能相比，教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)收入代際流動(dòng)，改善經(jīng)濟(jì)收入分配格局，阻斷貧困代際傳遞，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)公平的功能更強(qiáng)。

綜上所述，該書的研究主線重點(diǎn)突出，內(nèi)容設(shè)計(jì)思路清晰，研究方法豐富多樣，研究結(jié)論深刻全面，是一部不可多得的教育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域研究著作。