自從看到她的第一眼起，我就難以忘卻她那和藹的面容。她眉毛彎彎，燦爛的笑容如同江南動(dòng)人的陽光，落在了我的心上，溫柔得令我陶醉。她是我的政治老師——李老師。

初秋相遇，盛夏告別。李老師要退休了。那是最后一節(jié)政治課了，我們?yōu)槔罾蠋煖?zhǔn)備了告別儀式。前一節(jié)課剛下課，我和班里同學(xué)就開始迅速地布置教室，將桌椅擺放整齊，在黑板上寫寫畫畫。

“丁零零”，上課鈴響了，大家都急忙跑回座位。我從書包里掏出要送給李老師的禮物，那是一幅向日葵畫，向日葵不僅象征著積極樂觀的精神，而且代表著我們班的班名——向陽班。隨著李老師的腳步聲逐漸傳人耳中，我心跳也越來越快，緊張地閉上了眼睛，試圖讓自己平靜下來。李老師已經(jīng)抵達(dá)教室門口了，她輕輕推開門，我猛然睜開了眼。只聽見班長大喊一聲“起立”，我們異口同聲地對李老師喊：“李老師您辛苦了，向陽班學(xué)生永遠(yuǎn)愛您！”她愣住了，低下頭，雙手捂住臉，肩頭劇烈地抖動(dòng)起來。我心頭一顫，不承想昔日里端莊穩(wěn)重的李老師，在面對與我們的離別時(shí)會(huì)淚流滿面。我心中的不舍之情更強(qiáng)烈了，雙眼含淚。我們紛紛上前安慰李老師，把她當(dāng)成小女孩兒似的逗她笑，李老師的情緒終于穩(wěn)定了下來。

我從未感覺過一節(jié)課過得如此之快。在這短短的幾十分鐘里，李老師最后給我們梳理了一遍知識(shí)點(diǎn)。她滿懷期待地說著她對我們的期許和對我們未來的暢想。在最后的五分鐘里，我鼓起勇氣，徑直走到李老師的面前，將自己用心畫的向日葵畫雙手遞給了李老師。她又驚又喜，笑著接過了那幅畫，同學(xué)們送上熱烈的掌聲。她的臉上綻開了如鮮花般明媚的笑容，酒窩里盛著久久不散的甜蜜。正在我被李老師的笑容感染時(shí)，她給了我一個(gè)大大的擁抱，我受寵若驚。

第二天傍晚，夕陽為夏日的校園披上了一片艷麗的彩霞，我趴在課桌上，回想著昨天跟李老師告別時(shí)的情景。班長突然走進(jìn)教室，遞給我一封信和一支棒棒糖，說是李老師給的。我滿心歡喜地接過來。拆開信封，剝開糖紙，我將糖含在嘴中，認(rèn)真地逐字逐句讀著信。信中寫了李老師對我的印象與評價(jià)。突然，一處特別標(biāo)記的句子吸引了我的注意力：“謝謝你畫的花，花跟真的一樣！我很喜歡！”我害羞地笑了，慌忙挪開目光，望向窗外的天空。看到彩霞，我又想起李老師明媚的笑容。嘴中棒棒糖的甜味也迅速散開，滋潤著我的心。

我想，在我成長的路上，總會(huì)有許多的風(fēng)霜雨雪，但也會(huì)有一束束光，照亮心靈，照亮前行的路。我感謝李老師，她使我體會(huì)到了師生情的佳境——這師生情，是留在我心里的光。

指導(dǎo)老師：胡燕

伊織點(diǎn)評：文章描寫“我們”與李老師之間和諧、有愛的師生關(guān)系，既有“掃描”——寫同學(xué)們在告別儀式上的整體表現(xiàn)，又有“特寫鏡頭”——寫“我”的具體表現(xiàn)。描寫李老師時(shí)，既有正面描寫，又有側(cè)面描寫，生動(dòng)地體現(xiàn)了李老師愛學(xué)生并被學(xué)生所愛。寫“我”收到李老師的信和棒棒糖這件事，既使文章情節(jié)更為完整，又進(jìn)一步體現(xiàn)了真摯的師生情，突出了文章主題。“向日葵”“向陽班”“光”等有象征意義，相互呼應(yīng)，強(qiáng)化文意，扣合“佳境”。伊織將本期擂主稱號(hào)授予王嘉琪同學(xué)，獎(jiǎng)品是精美圖書一本，另有獎(jiǎng)金100元。