張帆 董艷燕

摘要：文章通過將社會主義核心價值觀、信息安全、道德價值、工匠精神、思辨能力、創(chuàng)新發(fā)展、科技強國和誠信建設等課程思政元素融入以典型工作任務為導向的搜索引擎優(yōu)化課程，設計教學方法與實踐案例，幫助學生掌握搜索引擎優(yōu)化的技術和策略應用能力，同時樹立正確的價值觀和道德觀，提高學生的政治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升搜索引擎優(yōu)化課程的教師教學和學生學習效率。

關鍵詞：搜索引擎優(yōu)化；課程思政設計；教學實踐研究

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）09-0171-04

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

0 引言

2017年，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[1]，旨在強化高校思想政治工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。該綱要著重強調了愛國主義教育、思想政治理論課程建設以及馬克思主義學院的發(fā)展。2020年，教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]，旨在將思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，充分發(fā)揮每門課程的育人作用，以提升高校人才培養(yǎng)質量。該指導綱要特別強調了加強思政課教師隊伍的培養(yǎng)和建設，以提高教師的政治理論素質和教學能力。

黨的二十大報告再次強調了教育是國之大計、黨之大計。高等院校必須緊密關注這一“生命線”，深入推進課程思政建設。課程思政的目標不僅僅是對思政課程的簡單補充，更重要的是對思政課程的深化，讓思政元素貫穿其他課程，深入人心。這對各學科授課教師提出了更高要求，需要他們更好地把控課程內容，挖掘思政元素，融入教學中，以達到更好的教育效果。

1 課程概況

搜索引擎優(yōu)化是計算機網絡技術專業(yè)的一門核心課程，旨在教授學生提高網站在搜索引擎中的排名和可見性等相關知識。這門課程通常在大二上學期開設，涵蓋范圍廣泛，融合了計算機網絡技術、電子商務、網絡營銷、數字營銷、新媒體運營等專業(yè)領域的知識，并鼓勵跨學科的應用。其主要目標是使學生掌握一系列技術和策略，通過優(yōu)化網站的內容、結構和鏈接，提高其在搜索引擎結果頁面中的排名，從而吸引更多有針對性的流量。

這門課程采用自編的搜索引擎優(yōu)化活頁式教材，以典型工作任務為基礎進行設置，將工作過程分為籌備、執(zhí)行、分析和反饋4個階段，共計包括12個典型工作任務[3]。教學過程分為階段性、模塊化和任務導向，讓學生逐步完成不同階段的工作任務，全面掌握搜索引擎優(yōu)化的實際操作。

此外，這門課程也注重培養(yǎng)學生的綜合素質，特別強調將社會主義核心價值觀、信息安全意識、信息道德價值、信息法律規(guī)范、工匠精神、思辨能力、大局觀、創(chuàng)新發(fā)展、科技強國和誠信建設等思政元素融入授課內容中，以幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，提高他們的責任感和社會擔當[4]。

2 課程思政元素挖掘與案例設計

2.1 課程思政教學思路設計

本文根據階段性研究成果，通過對任務的細分，運用“三結合”的方法，挖掘每個任務教學要素中的思政元素，并將家國情懷、社會責任、道德規(guī)范、法律意識、思維品質、科學精神、創(chuàng)新能力、人文精神等要素融入課堂教學中。在此過程中，挖掘的思政元素應當具有生活化、有益的、富有故事性、并寓教于樂的特點，同時與日常教學內容融合，以達到“三全育人”的目標。因此，思政元素的涵蓋范圍非常廣泛，也對教師的知識儲備提出更全面的要求，要求教師能夠結合搜索引擎優(yōu)化課程，完成課程任務內容-任務要素目標-思政元素挖掘-思政案例設計-思政教學融合的教學方法[5]，如圖1所示。

在教學過程中，教師應深入研究每個任務所涉及的具體知識點和技能要求，并積極發(fā)掘與社會主義核心價值觀相契合的思政元素。通過深入討論科學家的偉大貢獻、科技創(chuàng)新的歷史背景以及當代科技發(fā)展的前沿知識，激發(fā)學生對科學的濃厚興趣和積極探索欲望。同時，通過生動的案例分享企業(yè)的道德使命、社會公益活動的案例以及道德決策的重要性，引導學生樹立正確的道德觀念和價值觀。

在教學方法上，教師應以靈活的方式將思政元素和實際教學內容有機地融合在一起。例如，在授課搜索引擎優(yōu)化的技術原理時，可以借助相關公司在社會責任領域的成功實踐和成果，引導學生更深入地了解企業(yè)的社會責任擔當，培養(yǎng)他們的社會責任意識。因此，教師在搜索引擎優(yōu)化課程中應全面挖掘并巧妙融入思政元素，借助生動有趣的案例、富有故事性的講解以及多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的思想道德素養(yǎng)和綜合素質。這種教學方式將使課程內容更具深刻意義，有助于培養(yǎng)學生成為具備社會擔當和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展人才。

2.2 課程思政元素及案例教學融入設計

課程思政要求教師充分發(fā)揮課程作為思政教育的載體，在搜索引擎優(yōu)化課程中進行全面的思政內容梳理。以搜索引擎優(yōu)化課程為例，教師應基于典型工作任務的教學模塊，深入挖掘思政元素，并整合相關的思政案例，以豐富課程的思政內涵。

在挖掘思政元素的過程中，教師可以以愛國主義情懷為切入點，介紹相關技術的國家背景和應用前景，引導學生深刻認識技術發(fā)展對國家的重要性。同時，強調技術創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和積極進取精神。另外，教師可以結合工匠精神，強調搜索引擎優(yōu)化課程所需的細致耐心和追求卓越的態(tài)度。通過介紹工匠精神在技術領域的體現，鼓勵學生對學習和實踐持之以恒。

此外，教師還應注重挖掘與國家安全、社會道德、法律法規(guī)等相關的思政元素。例如，強調信息安全意識和數據隱私保護在搜索引擎優(yōu)化中的重要性，引導學生遵守法律法規(guī)，保護用戶隱私和數據安全。通過案例分析，學生可以更深入地了解搜索引擎優(yōu)化技術背后的社會責任和道德考量。

通過細致挖掘思政元素和整合思政案例，結合搜索引擎優(yōu)化課程的技術特點，完成課程思政元素及案例教學融入設計[6-7]，如表1所示。

3 搜索引擎優(yōu)化課程思政教學實踐

在教學實踐中，為了充分發(fā)揮搜索引擎優(yōu)化課程的特點，文章采用理論實踐結合法、案例式教學法和發(fā)散式教學法等教學設計方法，以確保學生在學習過程中既掌握理論知識，又能夠實際應用于實踐中[8]。

3.1 理論實踐結合法

在當前的教學中，理論與實踐相結合被視為主要的教學指導原則。這意味著我們既要重視理論基礎，又要強調實際操作能力。以搜索引擎優(yōu)化課程為例，結合活頁式教材，我們將這一指導原則付諸實踐。首先，學生需明確每個任務的具體目標，并學習掌握實現這些目標所需的技能和知識。隨后，他們將運用所學技能和知識，模擬完成企業(yè)典型的工作任務，從而迅速掌握并解答諸如“學習的內容是什么？為何需要學習這些內容？學習的意義何在？學習后應如何運用所學？是否真正掌握了所學內容？”等問題。

以任務二——網站關鍵詞策劃為例，為實現這一任務的教學目標，學生需掌握核心關鍵詞、關鍵詞競爭程度、長尾關鍵詞、關鍵詞指數等基礎理論。同時，他們還需熟悉關鍵詞拓展工具的使用方法，并培養(yǎng)關鍵詞策劃的思維方式。最后，基于所學的知識和思維方式，學生將制定并執(zhí)行策略，以滿足任務要求，并撰寫相關的任務報告和工作記錄統計表。

在理論與實踐相結合的備課過程中，我們深入挖掘與思政教育相關的思想元素，如“原則性”“方向性”“鮮明旗幟”等。這是因為在網站核心關鍵詞的策劃中，關鍵詞的選擇直接關系到網站的流量來源，對企業(yè)的生存空間具有舉足輕重的作用。因此，該任務具有明確的原則性和方向性。對于一個企業(yè)網站而言，此任務在初期的籌備工作中占據著舉足輕重的地位。在提煉出這些思政元素后，我們需進一步設計思政案例，并運用案例教學法，將思政元素、課程知識點以及企業(yè)工作流程有機結合，巧妙地將明確的思政內容融入隱性的實踐教學過程中[9]。

3.2 案例式教學法

在前期的思政元素挖掘過程中，我們針對任務二挖掘出了一些關鍵的思政元素。我們可以引入實際案例，將這些思政元素與企業(yè)案例有機地結合起來。例如，在講述關鍵詞選擇時，我們可以引用中國共產黨的發(fā)展道路作為案例，突出其原則性和方向性。中國共產黨始終堅定地走社會主義道路，致力于消除階級剝削和壓迫，促進社會公平與正義，推動國家發(fā)展。這樣的案例展現了一個從一窮二白起步的國家如何發(fā)展成為當今世界的第二大經濟體，并在2020年完成了脫貧攻堅任務。中國通過堅定的改革開放政策，吸引了大量外國投資，推動了經濟結構的轉型升級。如今，中國在全球經濟中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為國際合作的積極推動者和全球經濟增長的主要引擎之一。

通過這樣的案例分析，讓學生結合身邊社會的進步與發(fā)展，深刻感受到黨如何堅持中國特色社會主義方向，致力于實現中華民族偉大復興，并為構建人類命運共同體貢獻力量。這種方式不僅有助于學生理解關鍵詞選擇的重要性，還能激發(fā)他們的愛國情感和對國家發(fā)展的關注。

3.3 發(fā)散式教學法

發(fā)散式教學法旨在激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，鼓勵他們主動參與學習，發(fā)展多樣化的觀點和解決問題的能力。與傳統的集中式教學相比，發(fā)散式教學更加注重學生的主動性和參與度。以任務二關鍵詞選擇為例的授課過程中，教師的重點應放在引導學生思考一系列問題上，如“學習的內容是什么？為什么要學習這些內容？學習的意義何在？學后如何運用所學？是否已經學得扎實？”由于每個學生的思維和能力存在差異，他們的回答自然也會有所不同。因此，教師可以采用分組交流、角色扮演、項目合作等方式，通過探索和討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力和批判性思維。

特別是在回答“選擇關鍵詞的步驟”這一問題時，可以引入強調原則性和方向性的思政元素。無論是個人、團體機構還是企業(yè)學校，在其發(fā)展過程中都必須做好自己的規(guī)劃，并選擇明確的發(fā)展方向。只有堅定不移地朝著既定目標邁進，才能實現預期的目標，達成夢想。發(fā)散式教學法為學生提供了更多思考和表達的自由空間，使他們在解決問題的過程中更具創(chuàng)意和獨立思考的能力。

綜上所述，通過理論實踐結合法、案例式教學法和發(fā)散式教學法的綜合運用，搜索引擎優(yōu)化課程的教學內容得到了更加豐富和有意義的設計。學生不僅在實踐中掌握了實際操作技能，還從中感悟到了思政教育中的社會主義核心價值觀和責任感，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，成為有道德情懷和創(chuàng)新能力的綜合性人才。

4 教學反思

在上述日常教學過程中，重要的是避免直接進行生硬的思想教育，而是通過潛移默化的方式進行價值融入。教育者應該注重學生的認知、認同、內化和共創(chuàng)過程，不斷提升他們的思想層次和綜合素質。為此，教師需要與時俱進，結合當前社會熱點時事和身邊事，吸引學生的關注力，拉近師生之間的距離和關系。

舉例來說，教師可以引入中國空間站、中國航天航空器、中國軍工等大國重器以及量子芯片技術、超級風洞技術、無人機技術、射電望遠鏡技術等全球領先科技，將其融入授課課程中，融入民族情感，講好中國故事，展現中國智慧，使專業(yè)課程呈現中國風格和中國氣派。在授課過程中，不應局限于固定教學模式，而是靈活運用各種教學形式，讓學生能夠理解知識點、掌握技能，并構筑正確的社會價值觀。

教育者應該鼓勵學生進行思辨探討，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，提供充足的學習資源和支持，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過多樣化的教學方式和教學內容，幫助學生在實踐中不斷提升匠心和專業(yè)素養(yǎng)，成為具有創(chuàng)造力和專業(yè)精神的人才。這樣的教育方式將有助于學生更好地融入社會，貢獻自己的力量，同時培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識[10]。

5 總結展望

與傳統的知識評價和分數定額判定不同，課程思政對學生的價值觀變化是內在的、隱性的，并具有長期性。因此，無法用簡單的分數來量化評定課程思政的育人效果。然而，課程思政對學生主觀意識的建設和正確價值觀的形成具有引導性作用。這種變化可以在學生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)選擇、情感表達以及學習自主性等方面得到體現，階段性通過學習報告等方式表達學生總結與思考，以達到育人的目標。本研究通過總結搜索引擎優(yōu)化課程思政教學改革的經驗和方法，在教學思路、教學方法、教學設計以及案例運用方面創(chuàng)造了多樣性和創(chuàng)新性。作為計算機網絡技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，本課程有效地為該專業(yè)提供了思政元素的挖掘和教學改革經驗。同時，也為該專業(yè)其他課程從事相關思政研究提供了參考依據和研究基礎，有效提升了該課程的教學質量和學習效率。然而，課程思政是一個長期且系統化的研究工作，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，需要持續(xù)探索教學方法和熱點元素，以培養(yǎng)更多的搜索引擎優(yōu)化技術領域專門人才，為社會、為國家、為實現民族復興提供服務。因此，教師和教育者應保持對課程思政的持續(xù)關注和探索，以不斷適應時代的發(fā)展需求和學生的成長需求。

參考文獻：

[1] 教育部.高校思想政治工作質量提升工程實施綱要[EB/OL].（2017-12-05） .http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/20 1712/t20171206_320698.html

[2] 教育部.高等學校課程思政建設指導綱要[EB/OL].（2020-06-01）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20 200603_462437.html.

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[9] 張蓉，文勁宇，李紅斌，等.新工科背景下課程思政系統設計與實施[J].電工技術學報，2023，38（11）：3094-3100.

[10] 王琳.混合式教學背景下服裝電腦設計課程中課程思政教學改革研究與實踐[J].現代職業(yè)教育，2022（33）：141-144.

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