劉翠

一、小學(xué)英語繪本在課堂教學(xué)中的意義

（一）小學(xué)英語繪本可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平

當(dāng)前國內(nèi)使用的小學(xué)英語繪本主要是編譯的國外英語教學(xué)使用的繪本，課文中不僅具有本土化的英語表達(dá)，還帶有許多有趣的圖片、圖畫等信息。這些圖片畫面通過輕松有趣的方式詮釋了一些英語的含義，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生們更好地理解本土化的英語語言表達(dá)，也能夠開拓學(xué)生的眼界，提升他們的認(rèn)知水平。

（二）小學(xué)英語繪本能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)英語繪本創(chuàng)新了英語課堂的教學(xué)模式，完全不同于以往英語課本單調(diào)地講解知識(shí)的方式，而是用獨(dú)特的故事將英語知識(shí)貫穿起來，更易于讓小學(xué)生接受。同時(shí)其中的故事大多情節(jié)豐富、人物飽滿，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)不自覺地被里面的內(nèi)容吸引，被蘊(yùn)含的情感所感染。學(xué)生在閱讀后也會(huì)被這種情感熏陶產(chǎn)生情感共鳴，從而充盈學(xué)生的內(nèi)心世界，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)英語繪本課堂教學(xué)的對(duì)策研究

（一）整合教學(xué)相關(guān)資源，編制合適的英語繪本

英語作為一門語言學(xué)科，十分注意語感的培養(yǎng)。所以在具體的英語教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)、合適的語言環(huán)境是極為重要的。假如小學(xué)英語教學(xué)中的繪本都只是翻譯外國英語繪本，就容易脫離我國小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際，不利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，應(yīng)該組織專門人才，根據(jù)當(dāng)前課程改革目標(biāo)和小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際，繪制適合我國小學(xué)生認(rèn)知水平的英語繪本，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

（二）加強(qiáng)英語教師專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式

目前小學(xué)英語繪本教學(xué)雖然作為一種有效且提升課堂教學(xué)質(zhì)量的新方式，被廣大教師所認(rèn)可，但由于一些主客觀的原因，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中還存在著部分教師對(duì)英語繪本不熟悉、教學(xué)模式比較落后的情況。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教師對(duì)于英語繪本不熟悉，教學(xué)模式過于單調(diào)的問題。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)英語教師的相關(guān)培訓(xùn)，可以開展英語繪本教材研讀會(huì)，具體解讀英語繪本的一些問題。英語教師也應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)國內(nèi)外利用英語繪本進(jìn)行教學(xué)的新方式。例如，在具體教學(xué)中可以為小學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，或者通過圖片與文字相結(jié)合的方式講解知識(shí)，將聽說讀寫等教學(xué)方式都融合在一起。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著對(duì)外開放和國際交流的日益加快，英語語言在對(duì)外交往中的地位越來越重要，而英語教學(xué)也逐漸為人們所重視。小學(xué)英語教育作為基礎(chǔ)教育中最為關(guān)鍵的一環(huán)，對(duì)于孩子掌握好基礎(chǔ)英語知識(shí)、培養(yǎng)良好英語語感具有十分重要的作用。目前許多教師積極創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方式，采用英語繪本結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。但由于教師自身以及一些客觀原因，英語繪本教學(xué)方式還不完善，還需要教師的積極探索。所以應(yīng)組織專業(yè)人才自主設(shè)計(jì)編制英語適合我國小學(xué)生學(xué)情的繪本，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，真正做到利用英語繪本促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的順利完成。本文通過分析小學(xué)英語繪本在課堂中運(yùn)用的現(xiàn)狀，從而提出相應(yīng)的解決措施，希望為小學(xué)英語繪本教學(xué)提供一些參考。