劉愛琴 程瞳

隨著時代的不斷發(fā)展以及社會的不斷進(jìn)步，如何強(qiáng)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)后備人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，已成為學(xué)界需要解決的關(guān)鍵性課題。本文以校企農(nóng)合作背景下，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義作為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)下農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作所面臨的問題，同時從明確建設(shè)目標(biāo)、加強(qiáng)聯(lián)動溝通、平臺信息挖掘、組織實(shí)踐學(xué)習(xí)以及做好培養(yǎng)保障等相關(guān)角度，對提升農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的措施進(jìn)行了闡述，力求為有關(guān)教育從業(yè)者提供參考。

近年來，數(shù)字化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了一系列變化，電子商務(wù)成為產(chǎn)品交易的關(guān)鍵性平臺。據(jù)《中華人民共和國2022年國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，2022年全年電子商務(wù)交易額達(dá)到438299億元，同比增長3.5%。相關(guān)教育工作者以及農(nóng)業(yè)工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到電子商務(wù)人才在農(nóng)產(chǎn)品營銷工作當(dāng)中所扮演的重要角色，針對性強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)力度。

一、校企農(nóng)合作背景下強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意義

作為現(xiàn)代社會職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢與方向，在校企農(nóng)合作背景下，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，主要具備以下幾方面的意義和作用。

（一）積極創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制

在以往職業(yè)人才培養(yǎng)以及校企合作機(jī)制建設(shè)過程當(dāng)中，受機(jī)制因素以及教學(xué)路徑因素的影響和制約，導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)之間的合作往往流于表面，對于相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作陷入困境，相關(guān)合作機(jī)制不健全，學(xué)生無法在校企合作過程當(dāng)中得到相應(yīng)的收獲。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)支持與參與下，針對性強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，則能夠針對校企合作體制機(jī)制進(jìn)行全面創(chuàng)新，形成校、企、農(nóng)三方合作共育、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的育人合作體系，使院校、企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者以及學(xué)生都能夠在相關(guān)合作背景下獲得相應(yīng)收獲，有效提升三方共育背景下電商創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)。在這一過程當(dāng)中，各方均能夠發(fā)揮出自身優(yōu)勢，院校從專業(yè)角度提供人才培育方案，企業(yè)為培育機(jī)制的建設(shè)提供物質(zhì)層面與組織層面的保障，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提供經(jīng)驗化的內(nèi)容，全面強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐能力以及實(shí)踐認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)三方育人的深度融合。

（二）促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展

在以往創(chuàng)業(yè)人才教育教學(xué)過程當(dāng)中，院校與企業(yè)乃至產(chǎn)品市場之間的聯(lián)系較為欠缺，相關(guān)人才培育院校對于社會發(fā)展方向，以及農(nóng)產(chǎn)品市場需求的捕捉與掌控能力較弱，導(dǎo)致電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)模式與市場特性之間產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，不利于職業(yè)教育工作的長效化發(fā)展，阻礙了農(nóng)產(chǎn)品營銷工作的進(jìn)步。而在校企農(nóng)三方協(xié)同的育人背景下，針對性強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，則能夠?qū)崿F(xiàn)人才、資源以及產(chǎn)品之間的良性循環(huán)，使農(nóng)產(chǎn)品市場得到廣泛堅實(shí)的發(fā)展支持，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趯W(xué)生主體的吸引作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的持續(xù)性發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)不斷細(xì)化

傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品營銷工作的開展過程當(dāng)中，受到營銷思維以及慣用模式等因素的影響，導(dǎo)致其工作重心往往停留于全國范圍內(nèi)的大型平臺當(dāng)中，對于區(qū)域性電商平臺的關(guān)注與重視欠缺，導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道受到限制，影響了農(nóng)產(chǎn)品的營銷工作效益。而積極開展校企農(nóng)三方協(xié)同下農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，則能夠使農(nóng)產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)得以進(jìn)一步細(xì)化，使電商平臺農(nóng)產(chǎn)品營銷方案能夠進(jìn)一步貼合市場層面消費(fèi)者需求，使?fàn)I銷工作得到充分的專業(yè)化人才保障，在一定程度上實(shí)現(xiàn)營銷、推廣乃至產(chǎn)品品牌塑造的一體化發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品營銷業(yè)務(wù)的系統(tǒng)化進(jìn)步。

（四）有效解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題

現(xiàn)階段，城鄉(xiāng)市場環(huán)境尚存在一定隔閡，農(nóng)產(chǎn)品可能會產(chǎn)生滯銷與過剩現(xiàn)象，給農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益以及農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展造成了一定沖擊。強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才能力與素質(zhì)的培育工作，能夠針對性解決農(nóng)產(chǎn)品面臨的滯銷問題，緩解城鄉(xiāng)市場環(huán)境發(fā)展所面臨的經(jīng)濟(jì)問題，有效拓展農(nóng)產(chǎn)品銷路，全面提升農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

二、當(dāng)下農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)產(chǎn)品種植規(guī)模較為分散

受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及國情因素的影響，現(xiàn)階段我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依然多以家庭為單位對集體土地進(jìn)行承包，土地經(jīng)營呈現(xiàn)出分散化的特征，一方面影響了農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，使農(nóng)業(yè)產(chǎn)出受到限制，影響了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，另一方面加大了農(nóng)田經(jīng)營管理成本，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)基層勞動力受到嚴(yán)重束縛。

（二）農(nóng)產(chǎn)品市場價格不夠穩(wěn)定

隨著市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，農(nóng)產(chǎn)品所面臨的市場競爭環(huán)境愈發(fā)激烈，給農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入帶來了一定的挑戰(zhàn)。一些農(nóng)民對于農(nóng)產(chǎn)品市場環(huán)境的把握不夠準(zhǔn)確，對于農(nóng)產(chǎn)品的市場定位存在一定偏差，與消費(fèi)者之間的交流與互動不足，因而在農(nóng)產(chǎn)品種植與生產(chǎn)中出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象，一些農(nóng)產(chǎn)品存在生產(chǎn)過剩乃至資源浪費(fèi)等風(fēng)險。

（三）技術(shù)層次存在短板

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)力不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提，但從現(xiàn)階段農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與營銷工作來看，很多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營主體的技術(shù)層次存在一定短板，專業(yè)人才隊伍不足，相關(guān)人才為農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營活動提供的支持有限，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力較為低下，相關(guān)科研成果的轉(zhuǎn)化滯后，僅僅停留在理論階段。

（四）產(chǎn)品附加值較低

農(nóng)產(chǎn)品所蘊(yùn)含的附加值是提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益、強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價值的關(guān)鍵所在。但由于人才培養(yǎng)以及技術(shù)開發(fā)等因素的限制，導(dǎo)致農(nóng)民在農(nóng)產(chǎn)品的加工生產(chǎn)層面處于被動地位，在整個產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條當(dāng)中處于初級階段，農(nóng)民與技術(shù)加工企業(yè)之間的交流與溝通欠缺，可能會引發(fā)產(chǎn)品供給失衡等相關(guān)風(fēng)險。

三、農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)工作較為滯后

完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，能夠為各院校電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供明確的方向，以及相應(yīng)的評價依據(jù)，但從目前相關(guān)院校的教育工作開展情況來看，院校負(fù)責(zé)人對于人才培養(yǎng)機(jī)制的關(guān)注與重視不足，未能按照社會發(fā)展實(shí)際情況組織專業(yè)團(tuán)隊開展機(jī)制梳理與重構(gòu)工作，給人才培養(yǎng)工作的規(guī)范性造成了一定影響。

（二）校企農(nóng)三方聯(lián)動欠缺

在電商平臺農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，推動院校、企業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者三方之間的相互聯(lián)動，對明確市場發(fā)展動向，提升人才培養(yǎng)水平具有重要意義。但從創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，校企農(nóng)三方之間的聯(lián)動依然存在一定缺陷，各高校對于農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展情況不夠清晰，對企業(yè)崗位需求以及農(nóng)產(chǎn)品特點(diǎn)的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的開展受到制約。

（三）農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐能力不足

作為一項專業(yè)性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞墓ぷ?，一些院校農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會以及平臺，相關(guān)創(chuàng)業(yè)人才的思維與發(fā)展模式同樣僅停留于理論層面，未能經(jīng)過實(shí)踐項目的充分考驗。

（四）產(chǎn)品營銷推廣思路受到限制

很多創(chuàng)業(yè)人才的思維受到了限制，對于電商環(huán)境下農(nóng)產(chǎn)品營銷推廣的研究不夠深入，創(chuàng)新創(chuàng)造能力不足，對于消費(fèi)者需求的把握不夠明確，導(dǎo)致產(chǎn)品市場接受程度較弱，使電商創(chuàng)業(yè)遭受負(fù)面影響。

四、提升農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的措施

為進(jìn)一步提升農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平，適應(yīng)市場環(huán)境下農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)營銷發(fā)展需求，有關(guān)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)立足以下幾方面內(nèi)容開展工作。

（一）明確校企農(nóng)三方協(xié)作培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)目標(biāo)

合理的目標(biāo)規(guī)劃能夠使培養(yǎng)機(jī)制更具針對性與有效性，使校企農(nóng)三方協(xié)同背景下電商創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動得到明確的引領(lǐng)，相關(guān)院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品市場發(fā)展特性以及消費(fèi)者需求變化，對目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行明確，為今后相關(guān)工作的開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，目標(biāo)建設(shè)應(yīng)遵循理念一致性。作為校企農(nóng)三方協(xié)作背景下人才培養(yǎng)工作開展的基礎(chǔ)與重要依據(jù)，相關(guān)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)充分契合市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下電商創(chuàng)業(yè)的理念要求，落實(shí)信息交互與資源整合的發(fā)展意愿，使農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)人才能夠成為平臺企業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者之間的重要橋梁，強(qiáng)化數(shù)據(jù)信息的溝通互動，使產(chǎn)品供求雙方得以平衡，保障農(nóng)產(chǎn)品市場的平穩(wěn)運(yùn)行與發(fā)展，規(guī)避市場風(fēng)險對農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營造成的相關(guān)影響。

其次，目標(biāo)構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分突出電商創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與競爭力。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建過程當(dāng)中，應(yīng)充分考慮到院校、企業(yè)乃至農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者所扮演的相關(guān)角色，并將其教育責(zé)任以及教育義務(wù)進(jìn)行全面整合，使平臺企業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品市場之間形成更加積極的交互，使雙方的對接更加可靠，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中的專業(yè)人才保障。

最后，目標(biāo)設(shè)定應(yīng)當(dāng)考慮教育工作開展過程當(dāng)中的各項影響要素。受到市場環(huán)境變革以及時代發(fā)展等相關(guān)因素的影響，電商平臺以及農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道逐步發(fā)生了變化，營銷主體逐漸由網(wǎng)站、專業(yè)電商渠道轉(zhuǎn)移至微信、短視頻平臺當(dāng)中，因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建過程中，也應(yīng)當(dāng)遵循與時俱進(jìn)的原則，針對目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，使其能夠更好地符合時代特點(diǎn)，滿足農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售需要。

（二）加強(qiáng)高校企業(yè)之間在技術(shù)層面的聯(lián)動溝通

在以往農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)與營銷活動中，受到協(xié)調(diào)模式以及技術(shù)因素的影響和限制，導(dǎo)致各院校與平臺企業(yè)之間的溝通聯(lián)動滯后，對于專業(yè)技術(shù)層面的關(guān)注度存在一定不足，企業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者之間的信息互動缺乏充分的技術(shù)支持和保障，給電商市場環(huán)境下信息共享乃至產(chǎn)品營銷工作造成了一定阻礙。因此，在新時代校企農(nóng)三方協(xié)同下的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，各高校應(yīng)當(dāng)積極強(qiáng)化與企業(yè)以及農(nóng)民之間的技術(shù)共享與溝通，由創(chuàng)業(yè)人才牽頭，借助電商平臺設(shè)立技術(shù)聯(lián)絡(luò)站，使平臺企業(yè)與產(chǎn)品生產(chǎn)者之間搭建起高效得橋梁，使市場環(huán)境下消費(fèi)者層面的需求信息能夠及時向農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者進(jìn)行反饋，同時使相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)勢能夠借助電商平臺進(jìn)行充分營銷與宣傳，在一定程度上實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品市場的良性循環(huán)，有效促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品市場的積極發(fā)展與不斷進(jìn)步，同時還能為電商創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐機(jī)遇以及空間。

（三）借助大數(shù)據(jù)平臺對助農(nóng)信息進(jìn)行充分挖掘

如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)以其目標(biāo)明確性、結(jié)果直觀性等優(yōu)勢，在農(nóng)業(yè)、商業(yè)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中得到廣泛運(yùn)用，相關(guān)院校在組織針對農(nóng)產(chǎn)品電商平臺創(chuàng)業(yè)人才培育的過程當(dāng)中，為了突破時間與空間對市場調(diào)研工作的限制，強(qiáng)化市場各方對信息的掌握程度，應(yīng)積極借助大數(shù)據(jù)平臺技術(shù)對助農(nóng)信息進(jìn)行充分挖掘和深度利用，消除平臺雙方的信息短板，使基于農(nóng)產(chǎn)品的交易活動更加密切高效，同時使創(chuàng)業(yè)型人才能夠在整個市場環(huán)境當(dāng)中發(fā)揮出更加積極的作用。

高校應(yīng)鼓勵創(chuàng)業(yè)人才借助平臺實(shí)現(xiàn)院校、企業(yè)以及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者之間的三方合作，通過平臺實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的整合，并通過平臺進(jìn)行發(fā)布，消除空間因素對于市場信息的影響，避免出現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品市場供需脫節(jié)的情況，促進(jìn)農(nóng)業(yè)市場的健康高質(zhì)量發(fā)展。

（四）基于項目實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

在以往創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，受制于一系列客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的實(shí)踐機(jī)會較為有限，對學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉與掌握形成了一定制約。因此，在校企農(nóng)三方協(xié)同的發(fā)展背景下，有關(guān)院校應(yīng)當(dāng)基于項目實(shí)際情況對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵，例如，相關(guān)院校結(jié)合本地農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)營銷情況進(jìn)行分析，組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生基于當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)發(fā)展情況，依托電商平臺進(jìn)行營銷與推廣，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗，為其后續(xù)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（五）做好人才培養(yǎng)的保障工作

校企農(nóng)三方協(xié)同發(fā)展背景下，針對創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，加強(qiáng)保障工作，確保相關(guān)培養(yǎng)機(jī)制的可行性與有效性具有至關(guān)重要的作用。因此院校、企業(yè)以及農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者三方應(yīng)全面協(xié)調(diào)，針對當(dāng)下農(nóng)產(chǎn)品電商平臺營銷過程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行綜合分析，并在三方優(yōu)勢的引領(lǐng)與支持下，分別從技術(shù)角度、財務(wù)角度、組織角度以及師資力量角度做好人才培養(yǎng)保障工作，使有關(guān)培養(yǎng)項目得到更加積極有效地落實(shí)。

結(jié)語：

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，借助電商平臺開展農(nóng)產(chǎn)品營銷與推廣活動，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的全面提升具有重要意義。有關(guān)企業(yè)與院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到專業(yè)電商創(chuàng)業(yè)人才的價值，同時不斷推進(jìn)相關(guān)人才培育機(jī)制的建設(shè)與發(fā)展，使電商創(chuàng)業(yè)人才能夠為農(nóng)產(chǎn)品營銷工作做出更加突出的貢獻(xiàn)。

（作者單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項目：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“‘校企農(nóng)大數(shù)據(jù)平臺”。