作文題目

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“我太難了”是當(dāng)下的一句流行語(yǔ)。學(xué)習(xí)上的壓力，朋友間的嫌隙，家人間的矛盾……常常令人心中黯淡，感到難熬。有人認(rèn)為“難”是生活的底色，畢竟人生不如意之事十之八九；有人認(rèn)為生活就要迎難而上，搏擊風(fēng)雨。你經(jīng)歷過(guò)什么難事？又是如何解決的？

請(qǐng)以“只要 ，其實(shí)不難”為題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。

要求：補(bǔ)充題目空缺部分再作文；不少于600字；不套作，不抄襲；不泄露個(gè)人信息。

特約

名師

陳斯聰

名師簡(jiǎn)介：湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師，中小學(xué)一級(jí)教師。曾獲2023年湖南省“基礎(chǔ)教育精品課”二等獎(jiǎng)，湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)智慧課堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)。

教育宣言：要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。

寫(xiě)作指導(dǎo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求初中生在寫(xiě)作時(shí)“要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意”。同時(shí)，縱觀近幾年的中考作文命題，“成長(zhǎng)感悟”是主旋律。這類(lèi)考題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，分享自己的故事、體悟，獲得成長(zhǎng)。

一、字斟句酌，細(xì)致審題

認(rèn)真審題是寫(xiě)作的第一步。半命題作文不僅要關(guān)注作文題目，還要關(guān)注材料中的引導(dǎo)語(yǔ)。本期作文材料的引導(dǎo)語(yǔ)中列舉了“壓力”“嫌隙”“矛盾”等諸多“難事”，這些“難事”圍繞成長(zhǎng)困境，涉及校園生活、家庭生活。通過(guò)分析這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以打開(kāi)思路，從生活往事中遴選出恰切的素材。“你經(jīng)歷過(guò)什么難事？”“是如何解決的？”

“寫(xiě)出自己的感悟”則從作文結(jié)構(gòu)角度提示學(xué)生，先寫(xiě)“遭遇難”，接著寫(xiě)“解決難”，最后總結(jié)個(gè)人解決難題的經(jīng)驗(yàn)，闡明道理，以及獲得的啟發(fā)。

二、生動(dòng)敘事，詳寫(xiě)改變

行文時(shí)一定要“聯(lián)系生活實(shí)際”，將自己“遭遇難”的迂回曲折訴諸筆端。寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該放在“化解難”的過(guò)程，千萬(wàn)不能把筆墨過(guò)多地用在“遇到難”的表現(xiàn)上，避免造成主次顛倒、中心不明確。如何把“化解難”的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)呢？可以從思想轉(zhuǎn)變和行動(dòng)轉(zhuǎn)變兩方面入手，著重對(duì)“我”的動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行正面描寫(xiě)；輔以對(duì)環(huán)境和旁人的描寫(xiě)，進(jìn)行側(cè)面烘托。個(gè)人的行動(dòng)轉(zhuǎn)變要與前文“遇到難”的原因保持一致，切忌出現(xiàn)脫節(jié)。具體充分地“化解難”的過(guò)程可為凸顯立意張本。

三、結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)感悟

“千古文章意為帥”，好文佳作必定立意深遠(yuǎn)。部分學(xué)生在作文結(jié)尾凝練感悟時(shí)，常常憑空議論，與前文敘寫(xiě)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。結(jié)尾的感悟要以前文內(nèi)容收束為基礎(chǔ)，所以應(yīng)該以極簡(jiǎn)筆墨先對(duì)如何“化解難”做總結(jié)，再談自己“化解難”的收獲。此類(lèi)文章立意應(yīng)該植根于生活并高于生活，如果想進(jìn)一步深化主旨，還可以由一件事到多件事、由現(xiàn)在到未來(lái)、由個(gè)人到集體，進(jìn)行多向開(kāi)掘。

失誤片段

失誤原因一：入題拖沓，交代啰唆

窗外陽(yáng)光明媚，光線(xiàn)從樹(shù)葉間隙透進(jìn)來(lái)，斑駁地印在書(shū)桌上，但我的情緒卻有些低落，心里像是被棉花堵住了似的，說(shuō)不出來(lái)的憋悶、委屈，還有一些內(nèi)疚，望著桌上一堆復(fù)習(xí)資料，我更加心煩意亂。

看著母親忙碌不停卻稍顯落寞的身影，恍惚間我的思緒回到了不久前一個(gè)稀松平常的傍晚。我剛參加完學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)長(zhǎng)跑，汗流浹背地回到家，剛進(jìn)家門(mén)還來(lái)不及換鞋，母親就急急地問(wèn)：“聽(tīng)老師說(shuō)你扭傷了腳，嚴(yán)不嚴(yán)重??？疼不疼??？說(shuō)了叫你注意安全，不要太著急，總是不小心！”母親一口氣問(wèn)出一連串的問(wèn)題，同時(shí)彎下腰撩起我的褲腳就要查看，我并沒(méi)有注意到母親的擔(dān)憂(yōu)和心疼，還興奮地說(shuō)：“我沒(méi)事，校醫(yī)已經(jīng)給我噴了藥，我扭傷腳之后還跑完了1500米，拿了小組第一名呢！”我邊說(shuō)邊往屋里走，母親緊緊跟在我身后，一下子提高了嗓門(mén)說(shuō)：“腳傷了怎么還去跑步

呢？那肯定會(huì)加重傷勢(shì)的，讓我看看。騎車(chē)都是腳踝用力，這幾天你不能騎車(chē)，讓爸爸接送你?！蔽矣悬c(diǎn)不耐煩了，甚至有點(diǎn)生氣，不能理解母親為什么會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小傷而小題大做，總是啰唆個(gè)沒(méi)完，卻3155f29029c10d38f1257e227957eb0840b234a5e16b2dd6c1d97302b04ae8f5一點(diǎn)都不關(guān)心我在意的“成績(jī)”，也不為我感到高興，于是隨口回了一句：“說(shuō)了沒(méi)事！”就把母親攔在了房間外。

失誤剖析

文章開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)和事件、主旨沒(méi)有關(guān)聯(lián)，此處的贅述導(dǎo)致情節(jié)拖沓、入題緩慢，影響對(duì)“遭遇難”的簡(jiǎn)潔交代。第二段交代“遭遇難”的困境時(shí)，對(duì)雙方的語(yǔ)言描寫(xiě)過(guò)多，內(nèi)容啰唆且單調(diào)，沒(méi)有充分體現(xiàn)母親給“我”帶來(lái)的困擾。

失誤原因二：轉(zhuǎn)變突兀，缺少描寫(xiě)

接下來(lái)的日子里，母親真的就不再跟我說(shuō)話(huà)。我卻依舊能在早晨醒來(lái)時(shí)看見(jiàn)廚房里亮著的燈，餐桌上冒著熱氣的早餐，門(mén)口柜子上放著的傘，陽(yáng)臺(tái)上曬著的干凈外套；依舊能在夜晚看到客廳燈光下那個(gè)為我縫補(bǔ)口袋的身影，聽(tīng)到衛(wèi)生間里的刷鞋聲、房間里拖地板挪動(dòng)桌椅的聲音。就像此刻，母親仍在不停地忙碌著，忙著照顧我、照顧這個(gè)家。我突然明白，原來(lái)平日里母親的啰唆都是對(duì)我的照顧，她的絮絮叨叨都是對(duì)我的愛(ài)，而我卻讓她傷了心。

我終于鼓起勇氣走出房間，抱住母親，輕輕對(duì)她說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起！我不該那樣跟您說(shuō)話(huà)?！蹦赣H先是微微一怔，接著眼淚一下子就涌了出來(lái)。這時(shí)候我好像看到了母親小時(shí)候的樣子，一個(gè)被父母呵護(hù)著、寵愛(ài)著，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，如今卻操勞著、擔(dān)心著、隱忍著。母親擦著眼淚看著我說(shuō)：“兒子，媽媽這些天也在反省，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是媽媽沒(méi)有給你想要的情緒反饋，以后媽媽也會(huì)注意方式?！蔽遗呐哪赣H，看著那么堅(jiān)強(qiáng)的她為了我的一句道歉而釋?xiě)?，我知道她有多么的“刀子嘴豆腐心”了。我給母親做了個(gè)鬼臉，她破涕為笑：“臭小子，還不去復(fù)習(xí)?！?/p>

失誤剖析

看著母親像平時(shí)一樣照顧“我”、照顧家庭，“我”突然就理解了她，這樣的轉(zhuǎn)變過(guò)程突兀，缺少?gòu)牟焕斫獾嚼斫獾钠鯔C(jī)?！拔摇睂?duì)母親的理解僅體現(xiàn)在心理改變上，缺乏具體行動(dòng)與之呼應(yīng)?！盎怆y”的部分記敘過(guò)多，缺少細(xì)膩的描寫(xiě)，沒(méi)有還原場(chǎng)景，難以動(dòng)人心弦。