一、積累與運(yùn)用（22分）

為建設(shè)書(shū)香校園，學(xué)校開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你積極參與，完成相關(guān)任務(wù)。

1.下面是讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式上學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)你幫他完善。（7分）

胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。那些讀過(guò)的書(shū)，會(huì)①____我們的內(nèi)心，讓精神突破現(xiàn)實(shí)和身體的桎梏，開(kāi)啟旅行；會(huì)給予我們前行的力量，fu予我們應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的智慧。同學(xué)們，書(shū)中有無(wú)限遠(yuǎn)方，書(shū)中有人生萬(wàn)象，愿大家從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，將②____的生活演y1成精彩的樂(lè)章。

（1）請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)的字注音。（4分）

桎梏（ ）（ ）fu（ ）予 演yi（ ）

（2）在發(fā)言稿的橫線處填寫(xiě)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）

A.①充實(shí) ②味同嚼蠟 B.①充實(shí) ②索然無(wú)味

C.①充斥 ②索然無(wú)味 D.①充斥 ②味同嚼蠟

2.閱讀課上，同學(xué)們興致勃勃地分享讀書(shū)收獲。請(qǐng)你運(yùn)用古詩(shī)文，將同學(xué)們的對(duì)話補(bǔ)充完整。（8分）

晴晴：我讀《辛棄疾傳》，讀到辛棄疾縱馬馳騁沙場(chǎng)的故事時(shí)，對(duì)描寫(xiě)征戰(zhàn)沙場(chǎng)的語(yǔ)句“①______，②_______”（辛棄疾《破陣子，為陳同甫賦壯詞以寄之》）有了更深入的理解。

文軒：當(dāng)我讀到《觀刈麥》中老百姓在烈日下忙著收麥，不覺(jué)得酷熱，反而珍惜夏日的天長(zhǎng)時(shí)，我不由得想到賣(mài)炭翁“③____，④______”的矛盾心理。

珊珊：讀唐人逸事，當(dāng)我了解柳宗元和劉禹錫被貶謫后天各一方，堅(jiān)持用書(shū)信互相鼓勵(lì)時(shí)，才真正理解了“⑤________，⑥______”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中蘊(yùn)含的真摯的友誼可以超越時(shí)空的道理。

小語(yǔ)：我喜歡讀陶淵明的詩(shī)，他筆下的“⑦_(dá)_______，⑧_______”（陶淵明《飲酒（其五）》），以南山的美景與自得的心境相映襯，達(dá)到了物我兩忘的境界。

3.學(xué)校要收集同學(xué)們對(duì)圖書(shū)閱覽室的建議，請(qǐng)你結(jié)合下列同學(xué)的對(duì)話，提出三條建議。（3分）

你提出的建議：

（1）_________

（2）_________

（3）__________

4.請(qǐng)你結(jié)合下面資料，向同學(xué)們介紹講書(shū)的好處。注意要思路清晰，角度全面。（4分）

二、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（一）閱讀下文，完成第5-8題。（16分）

搖晃的世界

①我和三歲的兒子一起走在田間。這初春的陽(yáng)光，照在哪里都有些毛茸茸的。

②“這是什么？”他問(wèn)?！澳瞎??！蔽掖??！肮?，”他笑起來(lái)，“南瓜，它是很難的瓜?！薄斑@是什么？”“芥菜?！薄敖娌?，哈哈，”他又笑，“借來(lái)的菜?！被氐郊依铮?jiàn)桌子上放了一筐獼猴桃，他指著筐里的果子說(shuō)：“獼猴桃，這是迷路的猴子的桃?！?/p>

③我看他又笑又跳地把南瓜、芥菜和獼猴桃的這個(gè)世界搖來(lái)晃去，幾乎顛翻，一時(shí)也恍惚了。在那一刻，這個(gè)世界的堅(jiān)固和穩(wěn)當(dāng)從我的感官里逐漸退去，取而代之的是那么一點(diǎn)兒混沌和迷蒙，似曾相識(shí)。我好像也微微地?fù)u晃起來(lái)。

④那是在什么時(shí)候啊——鐵鍋?zhàn)永锏臏距焦距巾懼?。媽媽抓一把粉絲，丟進(jìn)湯里。我站在灶臺(tái)邊的方凳子上，瞧著白色的粉絲簌簌而下，頃刻軟軟地跌在水里，多么奇妙。更奇妙的是粉絲湯端出來(lái)了，外祖父一邊夾起粉絲，一邊說(shuō)道：“瞧，這粉絲有，鼻頭’?！痹谖衣?tīng)來(lái)，這是多么難解的一個(gè)世界。我忍不住問(wèn)：“粉絲的鼻頭在哪兒？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團(tuán)白色。可不是像它的鼻頭嘛！這普通的食物在我眼里立刻變得特殊起來(lái)。它的鼻頭，是不是聞得見(jiàn)湯里的氣味？既然有了鼻頭，它就不再是一根普通的粉絲了，它會(huì)介意被我們一口一口吞下肚嗎？吃粉絲的時(shí)候，我會(huì)小心地避開(kāi)它的鼻頭，好像那樣至少表達(dá)了一點(diǎn)兒抱歉的意思。直到有一天，我猛地醒悟了，外祖父所說(shuō)的“鼻頭”，其實(shí)是“別頭”，在越地方言中是指一切糾結(jié)成團(tuán)之物，與我想象中的鼻頭實(shí)在相去甚遠(yuǎn)。霎時(shí)，我從微微的迷醉中蘇醒過(guò)來(lái)，搖晃的世界立定了。

⑤現(xiàn)在，我們喝著開(kāi)水。兒子會(huì)說(shuō)：“開(kāi)水，是打開(kāi)的水?！睆N房里擺著新鮮的蔬菜，他又說(shuō)：“蔬菜，是看書(shū)的菜。”他指著薯片：“這是老鼠數(shù)過(guò)的片。”我的世界再一次經(jīng)受著搖晃。

⑥我們一起讀圖畫(huà)書(shū)。翻開(kāi)封面，他說(shuō)：“瞧，封面，這是有風(fēng)的面?！币贿呎f(shuō)著，一邊扇動(dòng)硬裝的封面，有風(fēng)從我們臉上拂過(guò)去。故事里有稻草人，他就從床上站起來(lái)，努力用頭倒撐著身子，蹺起一只腳來(lái)，說(shuō)：“倒——草人?！贝巴獾鸟R路上，一輛大巴車(chē)開(kāi)過(guò)去，他數(shù)道：“大巴（八）車(chē)，大九車(chē)，大十車(chē)?！?/p>

⑦我跟著他，學(xué)習(xí)重新觀看這個(gè)世界的各種姿態(tài)。歪著頭看，側(cè)著身看，倒過(guò)來(lái)看，從手指頭縫里往外看。我們經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)，他指著自己的腳、身體、頭發(fā)，說(shuō)：“這是我的根、莖、葉?！蔽覀?nèi)ズ吙葱◆~(yú)，魚(yú)少得很。他點(diǎn)著頭，說(shuō)：“今天一定是少魚(yú)日?！蔽覀円黄鹉顑焊瑁骸罢l(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)會(huì)飛?！彼f(shuō)：“毛巾會(huì)飛，貓會(huì)飛，狗會(huì)飛，人會(huì)飛，我會(huì)飛?！蔽覀冋勛鰤?mèng)。我說(shuō)：“昨天晚上我沒(méi)有做夢(mèng)?！彼f(shuō)：“昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，是空的，里面什么也沒(méi)有?！?/p>

⑧哈哈，他怎么想的？一個(gè)夢(mèng)，打開(kāi)來(lái)空空的，比起什么夢(mèng)也沒(méi)有做，的確要有意思得多。

⑨有一天，朋友送給他一個(gè)禮物。我們一起拆開(kāi)漂亮的包裝盒。盒子里臥著一個(gè)漂亮的杯子。

⑩我把杯子擎起來(lái)：“看，好漂亮的杯子！”他卻興奮地將手探到盒子里，捧出里面用來(lái)墊襯杯體的一大團(tuán)揉得皺皺的碎紙條——我都不記得是從什么時(shí)候起，禮物盒里有了這樣的碎紙條?！翱矗闷恋牡咀?！”他把“稻子”揚(yáng)起來(lái)，看著它們落到地板上，再撿，再揚(yáng)，高興得咯咯笑：“我喜歡這個(gè)禮物?！蔽覔P(yáng)一揚(yáng)手里的杯子，試圖讓他把禮物看完整些。不，他只忙著揚(yáng)他的“稻子”，在客廳里跳躍、歡笑。我握著杯子，有些落寞地站在旁邊。

11真的，是從什么時(shí)候起，我們把一個(gè)杯子的價(jià)值看得比一團(tuán)碎紙條更高了呢？

12大約就是從我們的世界停止那種令人神迷的搖晃開(kāi)始的吧！

（趙霞／文，選自《每個(gè)人都是挖呀挖的孩子》，明天出版社2020年5月版，有校改）

5.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的語(yǔ)段補(bǔ)充完整。（4分）

文中兒子的表現(xiàn)帶給“我”很多思考。兒子重新定義果蔬名稱一事，讓“我”聯(lián)想起自己兒時(shí)①______的經(jīng)歷。兒子以樹(shù)自比、起名“少魚(yú)日”、念兒歌等事情，讓“我”明白了要向兒子學(xué)習(xí)②_______。在收到朋友送給他的禮物時(shí)，“我”③________，兒子卻④_______，這樣的反差，讓“我”感慨。

6.閱讀文中畫(huà)線句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。（4分）

（1）這初春的陽(yáng)光，照在哪里都有些毛茸茸的。（加點(diǎn)詞有什么表達(dá)效果？）（2分）

（2）我忍不住問(wèn)：“粉絲的鼻頭在哪兒？”外祖父用筷子挑起一根透明的粉絲，指著上面凸起的一小團(tuán)白色。可不是像它的鼻頭嘛?。◤恼Z(yǔ)氣的角度賞析）（2分）

7.文中的兒子和《從百草園到三味書(shū)屋》中的“我”有哪些相像之處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和以下內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)嗚蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

（選自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

8.聯(lián)系文章內(nèi)容，分析題目《搖晃的世界》有什么含義。（4分）

（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成第9-11題。（12分）

[文本一]

讓古老意象彰顯現(xiàn)代魅力

①甲辰龍年來(lái)臨，主打龍?jiān)氐脑O(shè)計(jì)產(chǎn)品紛紛登場(chǎng)，中國(guó)生肖文化迸發(fā)新活力。不論是歷史久遠(yuǎn)的“文化龍”、充滿奇思妙想的“藝術(shù)龍”，還是時(shí)尚前沿的“‘國(guó)潮’龍”、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“民俗龍”，都賦予傳統(tǒng)龍的形象新的生命力和奇趣感，烘托了農(nóng)歷新年的文化氛圍。數(shù)個(gè)充滿濃濃年味兒的設(shè)計(jì)產(chǎn)品一經(jīng)推出，就成為深受消費(fèi)者追捧的“網(wǎng)紅”產(chǎn)品。

②追溯這種“網(wǎng)紅”產(chǎn)品的生成路徑不難發(fā)現(xiàn)，一批優(yōu)秀的青年設(shè)計(jì)師在其中發(fā)揮了重要作用。他們獨(dú)具匠心，將傳統(tǒng)龍的形象與文學(xué)藝術(shù)、“國(guó)潮”設(shè)計(jì)、流行文化、歷史典籍深度融合，通過(guò)創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)和加工，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化真正“破圈”。在影視領(lǐng)域，經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《十二生肖》《西游記》《花木蘭》中的“塌鼻龍…‘白龍馬”“木須龍”等形象擁有大批忠實(shí)粉絲，相關(guān)表情包、輸入法皮膚風(fēng)靡青年人群，使得新年祝福洋溢于“表情窗口”；在服飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域，萌態(tài)十足的卡通龍、栩栩如生的刺繡龍融入新中式風(fēng)格，馬面裙、旗袍等特色服裝銷(xiāo)量可觀，可謂風(fēng)頭正盛的“新年戰(zhàn)袍”；在收藏領(lǐng)域，以“天龍行健”和“辰龍獻(xiàn)瑞”為代表的郵票一票難求，依托龍的形象設(shè)計(jì)的紀(jì)念幣、貴金屬飾品同樣受到追捧……龍?jiān)氐膹V泛應(yīng)用和消費(fèi)實(shí)踐表明，以深刻的文化自覺(jué)將優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化價(jià)值與現(xiàn)代市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注入新的活力，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素深入日常生活，在市場(chǎng)和文化領(lǐng)域創(chuàng)造更多的可能性。

③龍?jiān)氐臒岫仍诖汗?jié)期間節(jié)節(jié)攀升，看似意外，實(shí)則有其必然性。其流量“密碼”便是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在守正中完成的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。優(yōu)秀的青年設(shè)計(jì)師塑造出來(lái)的龍的形象雖然在體態(tài)和表現(xiàn)手法上千差萬(wàn)別，但萬(wàn)變不離其宗，從外形到內(nèi)涵都可以在歷史中找到出處，比如商周龍的詭秘莫測(cè)、秦漢龍的勇猛精進(jìn)、魏晉龍的灑脫飄逸、隋唐龍的雍容華貴。龍所代表的吉祥美好、百折不撓等諸多精神品質(zhì)，已經(jīng)凝聚為廣泛的社會(huì)共識(shí)。這表明，只有善于繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能更好地創(chuàng)新。

（常成／文，據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》2024年2月13日）

[文本二]

①近年，“國(guó)潮”興起，中國(guó)元素逐漸成為消費(fèi)時(shí)尚。如何借助“國(guó)潮”這股東風(fēng)，讓文創(chuàng)產(chǎn)品煥發(fā)新氣象？

②故宮博物院、敦煌研究院等推出的文創(chuàng)產(chǎn)品，頗具歷史底蘊(yùn)；杭州亞運(yùn)會(huì)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品，兼具現(xiàn)代風(fēng)與古韻……如今，作為文化的物質(zhì)載體，文創(chuàng)產(chǎn)品早已融入人們的日常生活。優(yōu)質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)品，不僅著眼于方便、美化當(dāng)代人的生活方式，更著力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意呈現(xiàn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越千年仍釋放歷久彌新的活力。

③越是民族的，就越是世界的。優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)產(chǎn)品不再停留于簡(jiǎn)單的復(fù)制或拼湊文化元素，而是深入挖掘民族精神與文化內(nèi)涵。湖北省博物館的漆器、河南博物院的考古盲盒等文創(chuàng)產(chǎn)品都具有典型的地域特色，都在保持原汁原味的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)換，從而讓更多人體驗(yàn)到不同地域的文化魅力。

④近年，文創(chuàng)設(shè)計(jì)師突出文化精神內(nèi)涵、創(chuàng)意表現(xiàn)，挖掘出有代表性、影響力和吸引力的文化主題，創(chuàng)新科技、營(yíng)銷(xiāo)等手段，滿足了用戶需求，迎合了用戶審美習(xí)慣的變化。國(guó)家不斷加大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的扶持力度，讓非遺“活”起來(lái)，走入千家萬(wàn)戶。種種舉措，既讓文創(chuàng)產(chǎn)品擁有了精良的制作工藝，也讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以全新的面貌呈現(xiàn)在公眾面前，推動(dòng)了文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的“雙輪驅(qū)動(dòng)”、繁榮發(fā)展。

（周松竹／文，據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》2023年11月17日文章《讓文創(chuàng)產(chǎn)品煥發(fā)時(shí)代光彩》）

9.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

A.兩個(gè)文本開(kāi)篇都以社會(huì)熱點(diǎn)作為切人點(diǎn)，便于引發(fā)讀者的思考和共鳴。

B.文本一第①、②段通過(guò)具體例子，表明優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化通過(guò)創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)和加工，才能真正“破圈”。

C.文本一第③段舉例論證了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新要與市場(chǎng)需求相結(jié)合的觀點(diǎn)。

D.兩個(gè)文本的內(nèi)容都圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品展開(kāi)，論述了繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性問(wèn)題。

10.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文本一第②段的論證思路。（5分）

11.兩個(gè)文本都圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展展開(kāi)論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）

三、古詩(shī)文閱讀（16分）

（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成第12-15題。（12分）

[甲]若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

[乙]元和①中，嘗例召至京師，又偕出為刺史，而子厚②柳州。既至，嘆曰：“是豈不足為政邪？”因其土俗，為設(shè)教禁③，州人順賴。其俗以男女質(zhì)錢(qián)④，約不時(shí)贖，子本相侔⑤，則沒(méi)為奴婢。子厚與設(shè)方計(jì)⑥，悉令贖歸。其尤貧力不能者，令書(shū)其傭，足相當(dāng)，則使歸其質(zhì)。觀察使下其法于他州，比一歲，免而歸者且千人。

（選自韓愈《柳子厚墓志銘》）

[注]①元和：唐憲宗年號(hào)（806-820）。②子厚：柳宗元，字子厚。③教禁：教化和禁令。④以男女質(zhì)錢(qián)：以子女為貸款的抵押。⑤相侔（mou）：相等。⑥方計(jì)：方略、計(jì)策。

12.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（3分）

13.把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

商旅不行，檣傾楫摧。

14.甲文中的景物描寫(xiě)歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容，分析作者是如何描寫(xiě)景物的。（4分）

15.“以天下為己任”是一種崇高的精神境界。請(qǐng)你結(jié)合甲、乙兩文，分別說(shuō)說(shuō)這種精神境界在范仲淹和柳宗元身上是如何體現(xiàn)的。（3分）

（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成第16、17題。（4分）

無(wú)題

李商隱

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

16.在古詩(shī)詞的創(chuàng)作中，作者一般都會(huì)避免重復(fù)用字，這首詩(shī)的首句卻出現(xiàn)兩個(gè)“難”字，且被認(rèn)為用字巧妙。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者這樣表達(dá)的作用。（2分）

17.教師節(jié)時(shí)，學(xué)生們常引用詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美和敬愛(ài)之情。請(qǐng)你說(shuō)出引用這兩句詩(shī)的理由。（2分）

四、名著閱讀（4分）

18.請(qǐng)從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成。（4分）

（1）下面是一名同學(xué)讀《艾青詩(shī)選》時(shí)做的批注，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

礁石

一個(gè)浪，一個(gè)浪／無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)／每一個(gè)浪都在它腳下／被打成碎沫，散開(kāi)……

它的臉上和身上／像刀砍過(guò)的一樣／但它依然站在那里／含著微笑，看著海洋……

一九五四年七月二十五日

批注：“浪”和“礁石”蘊(yùn)含著豐富的含義，寄托了作者獨(dú)特的情感。

（2）一名同學(xué)在閱讀《水滸傳》時(shí)，認(rèn)為魯智深和李逵都很粗獷、暴躁，但是又有所不同。你認(rèn)同他的看法嗎？請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)情節(jié)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、作文（50分）

19.請(qǐng)從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇作文。（50分）

（1）失聰女孩江夢(mèng)南，靠唇語(yǔ)讀書(shū)考上清華博士，以頑強(qiáng)的毅力改寫(xiě)人生命運(yùn)；佤族少年王發(fā)，靠苦練網(wǎng)球走出大山，以執(zhí)著努力改變?nèi)松壽E……你在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)什么改變？

請(qǐng)把“_______改變了我”補(bǔ)充完整，作為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）蕭伯納說(shuō)：“一個(gè)理智的人應(yīng)該改變自己去適應(yīng)環(huán)境，只有那些不理智的人，才會(huì)想去改變環(huán)境適應(yīng)自己。但歷史是后一種人創(chuàng)造的。

請(qǐng)你根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。