施昱，貴州鐘山人。貴州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品散見于《散文選刊》《雪蓮》《西部散文選刊》等。出版長(zhǎng)篇小說《紅聯(lián)碑》，散文集《鳳舞荷香》等。

一

夢(mèng)里，已然坐在鳳池書院的蒲團(tuán)上，聆聽陳昌言先生的講座，書院桂花香彌漫，微風(fēng)拂來，我不知這是天堂的書院，還是書院的天堂。

從四川啟程赴任的日子，昌言的心是復(fù)雜的。杜甫草堂的那份清涼，是否已濃縮了他此時(shí)的心境，前途似乎已被杜工部的詩境，渲染得有些悲壯。仰望長(zhǎng)空，草堂上的秋色，已染心境。歷經(jīng)千辛萬苦，跋山涉水，才到水城廳的通判陳昌言，雖是儒雅書生，但從四川一路行來，他卻是有些狼狽的。但是他心中燃燒的亮光，興修書院的善舉，點(diǎn)燃了邊遠(yuǎn)小城百姓心中蒙昧的圣火。他身體的羸弱，反而贏得了荷城百姓的擁戴。他的思想，穿越歷史蠻荒的天空，以及飛鳥也難越的峰嶺。

荷城邊遠(yuǎn)，百姓吃盡教育落后的苦頭，所以目光熱切，更如千鈞力量，像千叢峰嶺，壓在昌言身上，更壓在他的心上。

陳昌言感受到鄉(xiāng)親父老的希冀，他把大把大把的精力，放在興修鳳池書院、興辦教育上。當(dāng)孩子們瑯瑯的書聲，像桂花香味彌漫荷城時(shí)，他暢想著走出大山的孩子，晶亮的目光，在荷花上閃爍，那是一樹清雅之蓮，托起荷城的希望。這座邊遠(yuǎn)的小城，太需要這樣的目光了。

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”孩子們的誦讀之聲，像一塊磁鐵，吸引著家長(zhǎng)們伸長(zhǎng)脖子，探向窗口，擠脫氈帽，真想擠進(jìn)書院的門，真真切切看看孩子讀書的樣子，一睹昌言教課的景象，感知這位身體羸弱，卻思想放光的小城廳官。

二

同治年間，水城的日子，和其他小城一樣，好不到哪里去。何況是最邊遠(yuǎn)的小城。陳昌言改革，興辦書院，文蔚水城，教育漸興。但是這座邊遠(yuǎn)的小城，怎能容納他的改革！缺師資，乏錢糧，甚至看不見的無形阻力，一浪一浪向他涌來，像荷城夏日的洪水，淹沒了清雅的荷。他穿越無人的深山，消失在霧障里，被滔滔的鴨池河沖到險(xiǎn)灘，冒著生命的危險(xiǎn)，去府衙，爭(zhēng)取到一名平遠(yuǎn)的訓(xùn)導(dǎo)，來水城建廳學(xué)。這可是水城歷史上的創(chuàng)舉，差點(diǎn)耗盡了他的生命。再到四川，尋求教師，方得燃起一城教育的星火。在那教育人員匱乏的水城，這樣爭(zhēng)取到的老師，百姓視之，猶如圣賢，尊為先師，寫上神龕，逢節(jié)焚香，攜子跪拜。水城人尊師的行為，刻在骨子里，體現(xiàn)在虔誠的言行中。百姓的言行，觸動(dòng)陳昌言心里的柔軟，他把自己的薪俸捐完贈(zèng)完，獎(jiǎng)勵(lì)授課者。城因教育而興，教育因昌言而盛。但昌言生活的清寡，百姓又怎能體會(huì)得到？他們只看到昌言一天天消瘦，清風(fēng)拂過他漸寬的衣帶。這種悲憫情懷，感動(dòng)得鳳池書院桂花雨簌簌地飄落，荷城的秋雨，似乎也哭了一個(gè)一個(gè)的秋天。只有那樹清荷，像昌言瘦弱的身軀，居然站立成了一座書院。在大定府邊遠(yuǎn)的城池，昌言帶人把蓮藕，一株一株地種植在書院的周圍，既成為了鳳池書院的風(fēng)景，又可解決饑瑾的窘困。夜間禾田的蛙聲，形成一道凄清的風(fēng)景，昌言想念他四川的家和親人，想念和他一起遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)從政的知己。

他把亭亭的荷，想成親人的身影。這兒不是“西北樓臺(tái)高聳聳，東南兩岸出大賢”嗎？清朝云貴總督張廣泗的希望，在昌言興辦的書院里像蓮花盛開，開在昌言的心里，開在百姓的夢(mèng)中。小城北有麒麟，南有鳳凰，雙鐘鳴響，地靈人杰。書院荷香，從小舟上順風(fēng)而來，從縹緲的鐘聲里拂過。昌言坐在書案上，在桂香里入睡，嘴角翹起，笑意微微。他可是看到書院的梧桐樹上飛出了鳳凰，聞到羽翼也沐浴著荷花的芳香？

昌言來到荷城，他不嫌小城邊遠(yuǎn)落后。施政只能潤(rùn)物細(xì)無聲，帶領(lǐng)百姓疏河浚，建書院，改良田。短短的四年，是他人生中最苦的四年，也是他最輝煌的四年。城南桂樹香遠(yuǎn)，秋天農(nóng)田金黃，環(huán)城鳳池河游魚怡然自樂，他看到另一種人生的景象。城里叫賣聲不斷，那兒的人間煙火，撩撥著昌言的心，慰藉了他的孤獨(dú)。原來打殺汛官、尋釁滋事的小城，真的會(huì)被鳳池書院的桂香所教化。

這樣的盛景，少不了書院的成風(fēng)化人。那場(chǎng)興修書院時(shí)的艱辛，像一場(chǎng)夢(mèng)，修建半途，錢糧不繼，昌言帶頭，捐完薪俸。荷城百姓感其誠，紛紛解囊助教，那可是場(chǎng)搏命的壯舉。建成書院，他又重治社會(huì)秩序，不容混亂的社會(huì)治安擾亂本就苦寒的百姓，更不容擾亂書院學(xué)子們難得的求學(xué)受教。昌言的施政，得到百姓的擁戴。官民一心，擒殺竄匪胡成隆。感激和歡呼，在書院前的街道中，像一條繞城的洪流，一浪一浪地涌來。這是書香孕育了民心，還是民心澆灌了書香？鏟除豪霸的那天夜里，一滴一滴的雨水，從院墻的芭蕉樹上滴落，敲擊著書院的桂花簌簌地落。那滴落的雨聲，可是百姓擔(dān)憂的心跳？不，那是書院街百姓的歡呼。這是昌言興建書院，播下教育種子的意外收獲。那枚種子，已然在荷城鳳池書院的土地，開花，結(jié)果。城北扒瓦河畔的血拼搏擊，平定的“苗變”，安撫了鄉(xiāng)民受傷的心。添筑的東西南三方城樓，讓小城人心得以安寧。一座小城從此有了韻味和格局。

鳳池書院增添了小城的聲譽(yù)。大定、平遠(yuǎn)、普安、威寧、安順的求學(xué)者，居然負(fù)笈奔來，慕名投奔那座小城的書院。昌言嚴(yán)時(shí)授課，端坐書堂，早已成為書院里最動(dòng)人的風(fēng)景。他還從四川聘賢授課，頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)其勤。一陣又一陣的書聲，一篇又一篇荷花般的詩文，像一樹又一樹的桂香，飄過小城荷葉般的路紋。那可是荷城的未來和憧憬，是沐浴百姓的曙光。

三

步入二百九十多年后的小城，因懷舊而走進(jìn)鳳池書院舊址、田君亮故居。撫摸遺留的一塊殘碑，以及碑石上敦樸端莊的字，內(nèi)心惶然?！碍h(huán)山無翳水無波，回望城浮一葉荷。除卻酒杯忙不得，夕陽亭上聽秧歌?！痹瀑F總督張廣泗書寫荷城的這首詩，讓人懷想那時(shí)稼穡的境況，或者那位深得朝廷器重的大員忙里偷閑的愉悅，讓我從史書中聞到書院的醇香。順著荷城路的葉脈，聞到鳳池的荷香，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近來的游人，夜游荷城，品詩人李天極的《荷城賦》，遙想桂天相的書法，熱議單輔國的畫，感受水城地下黨留在時(shí)空深處的精神之光。

那冊(cè)穿過歷史時(shí)空的典籍《水城廳采訪冊(cè)》，留下昌言的墨跡，熠熠生輝。那冊(cè)閃爍先生心血的文字，映照書院，陽光般灑滿那座小城。鳳凰山秀美地扇動(dòng)羽翼，麒麟山披上亮綠的新顏，雙鐘和鳴，警醒世人。靈鷺翩翩，劃出優(yōu)雅的弧線，棲息在湖心書院北角羽翼上。清輝明月，把靜謐的氛圍，染照得氣象萬千。突然想起清朝著名書法家桂天相之名作：“鳳立高崗傳詔至，鶴眠深樹任云來?！蹦菢拥囊饩?，氣象宏大，格局悠遠(yuǎn)，可見作者豈是郁居小城之軀？文化育人之境，綿延致遠(yuǎn)。那種格局，來自小城書院的影響。

“何物動(dòng)人？二月杏花八月桂；是誰催我？三更燈火五更雞?！?/p>

“寒水鮮花，不敗流水潺潺。吾家明月，常在春風(fēng)徐來。”

聯(lián)是水城名流蕭輯軒老屋上的對(duì)聯(lián)。聯(lián)文懷古憑今，詩意悠遠(yuǎn)，催人惜時(shí)。詩書傳家遠(yuǎn)，那豈不是得荷城文化之孕育？小城文脈，是否得以傳承？睡夢(mèng)之中，我也似在反復(fù)回味，聆聽花開花落之聲。走進(jìn)荷城書院舊址，撫摸那樹桂花，以及龜裂的老榆樹。走進(jìn)貴州大學(xué)第一任校長(zhǎng)田君亮先生之故居，我心搖曳，一陣清風(fēng)襲來，心似桂花。是懷古之意太深，還是我愧對(duì)了古城？或許我不配談及這穴文脈的淵源，因?yàn)樽约旱哪w淺，也未傳承好老城豐腴的文化，甚至在老城修建中，成為一個(gè)懦弱者，未敢諍言，未能保護(hù)好古城的文脈和遺跡。遙思過往，沉浸在近三百年的荷城歷史中，一種運(yùn)化不息的脈動(dòng)，和著荷香與桂香入鼻。我要撿拾一枚珍貴的籽粒，種在心底，向往著昌言先生的向往，踩著先生未竟的路……

四

荷城百姓記住了鳳池書院，記住了修建書院的廳官陳昌言，及其主持纂修的志書《水城廳采訪冊(cè)》。文風(fēng)浩蕩，運(yùn)化不息，這脈動(dòng)，成了后人心間的風(fēng)景，成了文人士子的精神寓所，一代代傳承，像一朵清蓮，長(zhǎng)在鳳池荷心，長(zhǎng)在荷城人的心里。

責(zé)任編輯：楊建