初三上學(xué)期的一天，我漫不經(jīng)心地轉(zhuǎn)著手里的筆，聽班主任宣布，同學(xué)們按投影上的名單結(jié)成學(xué)習(xí)小組。他在講臺上意氣風(fēng)發(fā)地談學(xué)習(xí)小組的好處，說同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

我聽著有些頭疼，轉(zhuǎn)筆的速度慢了下來，很想跟老師說：“我并不需要學(xué)習(xí)搭子?！币?yàn)槌踔挟厴I(yè)后，我就不打算繼續(xù)讀書了。

那時，我并不知道讀書是為了什么，盡管我的學(xué)習(xí)成績在班上排在前幾名。那個時候奶奶剛搬進(jìn)我家，家里雞飛狗跳。奶奶一向偏心，大多數(shù)時候都當(dāng)作看不見我。當(dāng)年邁的奶奶抓著我的胳膊，絮絮叨叨地說“讓你讀到初中就不錯了”的時候，我的心中并沒什么波瀾，甚至覺得一向偏心的奶奶說出這樣的話是正常的

做出不再升學(xué)的決定時，我的心里空落落的，我不知道自己在初中這最后一年里還能干些什么。畢竟，不打算升學(xué)的話，就沒必要那么努力了。

當(dāng)我的學(xué)習(xí)搭子江華新讓我跟他一塊兒按照老師安排的進(jìn)度學(xué)習(xí)時，我直接拒絕了他的提議，說了我的情況，表示可以幫他向老師申請重新給他安排學(xué)習(xí)搭子。還告訴他，我們兩個學(xué)習(xí)成績差不多，獨(dú)自學(xué)習(xí)效率會更高。我以為要經(jīng)歷一番艱辛的說服，才能打消他的念頭。沒想到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，就轉(zhuǎn)身離開了。也是，畢竟他少了一個競爭對手。

可是，不久江華新又回來了，他說：“那我們裝裝樣子吧，學(xué)習(xí)小組總不能剩我一個人孤零零的吧？”他遞給我一杯檸檬茶，就好像他為表示和平相處伸來了橄欖枝。

我答應(yīng)了。只是沒想到，我們這個學(xué)習(xí)小組合作得比其他學(xué)習(xí)小組都要認(rèn)真。那個時候，我們常在放學(xué)后多留半個小時，等老師抽查背誦。江華新說：“與其在放學(xué)后等待老師抽查，不如主動出擊，到辦公室問問題刷好感度，這樣被抽查的概率肯定低，能早點(diǎn)兒回家?！?/p>

后來，放學(xué)后的抽查取消了。我們卻依然保持著到辦公室請教老師的習(xí)慣。他說：“都去那么多次了，以后總不能不去了吧？”

其實(shí)可以不去的，也沒什么不好的影響?？晌也恢罏槭裁礇]有拒絕他?；蛟S是因?yàn)槲伊?xí)慣了旁邊有人陪著問老師問題——我一個人是不可能去辦公室找老師的，生怕自己問出了很簡單或者不該問的問題，被老師嘲笑。我們倆日復(fù)一日地請教老師，兩人的成績穩(wěn)步上升。

又過了一段時間，老師說空閑時間可以自己安排，不用拘泥于學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)的模式。他對我說：“我們都這么熟了，總不能說散就散了吧？”于是我們的學(xué)習(xí)小組就一直保留了下來。去辦公室問問題，我們從一開始一天一問，到后來一星期一問，問的頻率低了，問的問題卻越來越難，掌握的知識也越來越多。

有一天，他問我：“你還打算放棄讀書嗎？”沒等我回答，他又說：“不讀多可惜啊。”我不知道該怎么回答，開玩笑說：“我怕讀下去，分?jǐn)?shù)會比你高一大截兒?！彼麙伣o我一個白眼。

回到家后，我忽然想告訴奶奶，我還是想讀下去，哪怕她并不支持。我蹲在地上，聽面前的老人絮叨。她的話零零散散的，沒有什么邏輯。我的腿有些麻，打算站起來的時候，我才從她的話語中后知后覺地發(fā)現(xiàn)，奶奶其實(shí)不是不支持我讀書，她只是腦子糊涂了。她得了阿爾茨海默病，思想停留在勉強(qiáng)飽腹的年月里。原來她那番不支持讀書的話是對我姑姑說的。那時家里條件很差，勉強(qiáng)供姑姑讀完初中。那也成了姑姑的遺憾。

幸好我沒有放棄，幸好一切還來得及。我決定排除雜念，繼續(xù)讀書，走向光明的未來。

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作者檔案

簡介：1999年出生于廣東省。從理科“叛逃”到文科，在工作之余寫作。

中學(xué)時最喜歡的作家：菲茨杰拉德

中學(xué)時最喜歡的書：《飄》

中學(xué)時最喜歡的學(xué)科：語文中學(xué)時的職業(yè)夢想：圖書管理員

中學(xué)時最喜歡的格言：即使翅膀斷了，心也要飛翔。

初三印象：去油印室拿卷子分發(fā)下去，答案就在沙沙作響的筆下流瀉而出，我們的時間就這么沙沙地悄然溜走。抬頭看的時候，發(fā)現(xiàn)夏天就那么過去了。

寄語初中生：走在當(dāng)下，看向未來。