近日，一則關(guān)于“福州取消在安全教育平臺(tái)‘打卡’”的消息引起全國(guó)關(guān)注。一石激起千層浪，廈門、成都等地紛紛下發(fā)通知，取消在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”的任務(wù)。在濟(jì)南，多位家長(zhǎng)及教師也表示，部分中小學(xué)、幼兒園已經(jīng)取消在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”的任務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生不做強(qiáng)制性的要求。

“早該取消了”，是不少教師、家長(zhǎng)對(duì)于安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”任務(wù)的第一反應(yīng)。在安全教育平臺(tái)“打卡”，一直被質(zhì)疑是增加教師、家長(zhǎng)與學(xué)生負(fù)擔(dān)的形式主義任務(wù)，現(xiàn)在多地教育部門明確取消在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”的任務(wù)，是對(duì)此前做法的糾偏。各地教育部門、學(xué)校不妨舉一反三，進(jìn)一步全面清理不合理的教育教學(xué)任務(wù)，真正減輕教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

為推進(jìn)面向?qū)W生的安全教育工作，搭建安全教育平臺(tái)，在其中加入豐富的安全教育課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，這是一件好事。一些地方把安全教育學(xué)習(xí)變?yōu)閺?qiáng)制學(xué)生在安全教育平臺(tái)“打卡”，引發(fā)一系列矛盾與問(wèn)題。

很多低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)為，強(qiáng)制學(xué)生在安全教育平臺(tái)“打卡”，既影響學(xué)生的視力，又增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且沒(méi)有多大效果。不少家長(zhǎng)替學(xué)生“打卡”。除了小學(xué)，有的幼兒園也要求學(xué)生在安全教育平臺(tái)“打卡”，然而，學(xué)生太小，根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，就變成了家長(zhǎng)代“打卡”。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)這種情況也無(wú)可奈何，為了完成上級(jí)布置的任務(wù)，他們只能不斷督促家長(zhǎng)“打卡”完成任務(wù)，這也在一定程度上制造了家校矛盾。

真正對(duì)學(xué)生有用的安全教育，應(yīng)該是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生多多體驗(yàn)，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與技能。安全教育事關(guān)生命財(cái)產(chǎn)安全，絕不能做表面文章。強(qiáng)制學(xué)生在安全教育平臺(tái)“打卡”，除營(yíng)造出學(xué)校高度重視學(xué)生安全教育、家校共育的表面現(xiàn)象外，并沒(méi)有多少實(shí)際作用，反而折騰教師和家長(zhǎng)。近幾年，教師普遍反映非教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重。統(tǒng)計(jì)、督促學(xué)生及家長(zhǎng)完成各種“打卡”任務(wù)，就是非教學(xué)負(fù)擔(dān)之一。家長(zhǎng)對(duì)此也不堪重負(fù)，質(zhì)疑學(xué)校將教育教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給他們。

在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”的任務(wù)，折射出一些地方在安全教育方面的簡(jiǎn)單化思維。各地教育局取消在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”的任務(wù)，邁出了取消不合理教育教學(xué)任務(wù)的第一步。必須意識(shí)到，類似的布置給教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的任務(wù)還有不少，各地應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，全面清理沒(méi)有實(shí)際教育意義、只做表面文章的教育教學(xué)任務(wù)，把教師、家長(zhǎng)與學(xué)生從這些任務(wù)中解放出來(lái)。

這就需要在教育領(lǐng)域深入推進(jìn)“放管服”改革，賦予學(xué)校一定的辦學(xué)自主權(quán)?？傮w來(lái)看，雖然我國(guó)一直在教育領(lǐng)域深入推進(jìn)“放管服”改革，但是，一些地方的行政部門依舊對(duì)學(xué)校、教師的管理與評(píng)價(jià)起著主導(dǎo)作用，給學(xué)校布置各種不合理教育教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)制教師完成。其中諸多任務(wù)，忽視了相關(guān)教育方式是否真正對(duì)學(xué)生有用。只有理順行政部門與學(xué)校的關(guān)系，界定清楚學(xué)校的職責(zé)邊界，才能切實(shí)做到杜絕不合理教育教學(xué)任務(wù)進(jìn)校園，讓學(xué)?；貧w育人本位。

（熊丙奇/文，選自光明網(wǎng)2023年11月20日，有校改）

【閱讀筆記】

1.一些地方把安全教育學(xué)習(xí)變?yōu)樵诎踩逃脚_(tái)強(qiáng)制“打卡”，引發(fā)了哪些問(wèn)題？請(qǐng)概括。

2.取消在安全教育平臺(tái)強(qiáng)制“打卡”受到教師、家長(zhǎng)歡迎，說(shuō)明了什么？

（曉聲/設(shè)題）