撰文/談家佳

高校思政教育是培養(yǎng)學生思想品德的教育活動，旨在使高校學生形成正確的價值觀念。高校學生群體的法治素質與社會法治水平有著密切的聯(lián)系。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，能夠做到以習近平法治思想為指導，使高校學生正確理解全面依法治國，能提升學生的法律意識與法律素養(yǎng)，提高高校思政教育效果。

一、高校思政教育融入中國式法治現(xiàn)代化理論的育人價值

（一）培養(yǎng)學生的法律意識

中國式法治現(xiàn)代化理論的提出，不僅體現(xiàn)了鮮明的中國特色，也明確提出了全面依法治國的戰(zhàn)略目標以及建設法治中國的奮斗目標。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，能夠融入全面依法治國的戰(zhàn)略內容，使學生系統(tǒng)地學習法律知識，培養(yǎng)學生的法律思維。同時，結合社會熱點案例以及生活案例，使學生學會從法律角度辯證分析。因此，將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，能夠提升學生的法律素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的法律意識。

（二）培養(yǎng)學生良好的道德品質

高校思政教育關注學生道德品質的提升，而設計完善的思政教育課程、開展思政教育活動，使高校學生有端正的思想態(tài)度以及明確的人生目標與理想信念。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，能夠豐富學生的法律知識，形成法律意識與法律觀念。在法律素養(yǎng)的引導下，學生能夠從法律角度衡量自身的思想與行為，并做到及時糾正，有效提升學生的道德品質。

（三）培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在新時代背景下，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家需要全面發(fā)展的人才。高校思政教育能夠提升學生的思想水平，將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，不僅豐富了思政教育內容，也能在法治思政實踐活動中提升了學生的綜合能力與綜合素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。［1］

二、高校思政教育融入中國式法治現(xiàn)代化理論的教育策略

（一）優(yōu)化思政課程設置

將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，要依托于思政課程教學。因此，為發(fā)揮中國式法治現(xiàn)代化理論的教育價值，高校要優(yōu)化思政課程設置，完善思政課程體系建設，并結合高校學生的專業(yè)課程，實現(xiàn)中國式法治現(xiàn)代化理論的特色融入，提高思政教育效果。

第一，完善思政課程體系。高等教育院校已經(jīng)具備了較為完善的思政課程體系，有著豐富多元的思政教育課程。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，就要挖掘中國式法治現(xiàn)代化理論與思政課程的融合點，以此完善高校思政課程體系，提升中國式法治現(xiàn)代化理論的思政教育效果。比如，在高校《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》的思政課程中融入中國式法治現(xiàn)代化理論，可以從法律體系、法律制度的角度展開思政教育。應用豐富的法律知識，使高校學生認識到中國式法治現(xiàn)代化理論的重要作用，深刻把握全面依法治國的使命任務與戰(zhàn)略目標，為提升高校學生的法治素養(yǎng)奠定基礎。又比如，在《中國近代史綱要》的思政課程中，可以將全面依法治國道路的重要事件以及法律體系發(fā)展歷程等作為課堂拓展內容，激發(fā)高校學生的思政學習興趣，豐富高校學生的法律認知。

第二，挖掘專業(yè)課程思政元素，融入中國式法治現(xiàn)代化理論。目前，高校思政教育水平不斷提高，而思政教育與專業(yè)課程的融合也成為思政教育的主要方向。推動思政教育與學生專業(yè)的融合發(fā)展，能夠有效提升思政教育的實效性。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入專業(yè)課程中也要挖掘專業(yè)課程的法治教育素材，從學生專業(yè)發(fā)展角度，將法治案例及法律知識等作為思政教育重點內容。開展思政教育指導，不僅能夠培養(yǎng)高校學生的職業(yè)素養(yǎng)，也能提升高校學生法治素養(yǎng)的專業(yè)性。

（二）創(chuàng)新思政教育方式

在高校思政教育中融入中國式法治現(xiàn)代化理論的效果，取決于思政教育方式。采取多樣化的思政教學方法，能夠提升中國式法治現(xiàn)代化理論的融入效果，提高法治教育的吸引力與親和力，保障思政教育的針對性與實效性。

第一，應用問題導向法。問題導向法能夠引領學生的學習思路，將中國式法治現(xiàn)代化理論融入思政教育中，可以形成法治教育思政問題鏈。在問題鏈的引導下，高校學生對該問題展開層次性思考，分析其中的邏輯關系，進而加深對中國式法治現(xiàn)代化理論的認知與理解。比如，教師針對某一法治問題提出以下問題鏈。一是該法治問題是否存在違法行為；二是法律對這一法治問題的定性有哪些依據(jù)；三是依據(jù)相關法律，如何處置此類行為。借助該問題鏈能夠使高校學生思考某一法治問題遵循了哪些法治邏輯，同時在思考的過程中，能掌握應用法律手段維護自身利益的意識與習慣，進而提升法治教育的效果。［2］

第二，應用案例教學法。案例教學法是講述法治故事，激發(fā)學生法律思維、提升用法能力的有效措施。在案例教學法中，學生分析法治故事內容，在情景模擬與情景再現(xiàn)的過程中，將法律理論知識、思政理論知識與社會生活相連接，使學生感受到中國式法治現(xiàn)代化理論的力量，進而加深學生對思政理論知識、法律理論知識的認知與理解，獲得教育感受與思想啟發(fā)。

第三，應用思辨教學模式。思辨教學模式能夠將法律中蘊含的是非對錯辨識內容展現(xiàn)出來，應用思辨教學模式，推動高校學生應用法律知識展開是非對錯判斷。同時，借助小組討論合作辯論的方式，對某法治問題展開分析與思考。在思考過程中，激發(fā)學生的辯證思維，使高校學生形成法律思維方式，進而學會應用法律知識，提升法治素養(yǎng)。

（三）設計法治實踐活動

將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，要積極開展法治實踐活動，鼓勵高校學生主動體驗與感受法治精神，使高校學生形成法治觀念，提升高校思政教育效果。

第一，設計社會法治實踐活動，樹立法治意識。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，更關注高校學生的用法能力。因此，高校思政教育中設計社會法治實踐活動能夠鼓勵高校學生參與到社會生活中，感受現(xiàn)實生活中法律的應用價值與應用方向，使高校學生形成法律意識，提高法治素養(yǎng)。比如，在高等院校中設計模擬法庭、法律知識競賽及法治問題辯論賽等，結合當前社會熱點話題及現(xiàn)實生活中常見的法律問題，展開法律知識的實踐與應用，加深對中國式法治現(xiàn)代化理論的深入理解。又比如，高等院校主動與機關單位、社會團體等開展法治教育聯(lián)合活動，與高等院校周邊社區(qū)法律機構建立合作關系，鼓勵高等院校學生主動參與到法律志愿服務、法律宣講活動及法律調研活動中，突破高校思政教育課堂的局限性，提升高校學生的用法能力。［3］

第二，發(fā)揮新媒體思政教育優(yōu)勢，創(chuàng)新法治實踐互動模式。在教育信息化背景下，新媒體、網(wǎng)絡媒體等信息手段已成為高等院校教育教學的重要資源。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，也要發(fā)揮新媒體思政教育優(yōu)勢，搭建法治教育信息化平臺。比如，搭建思與行微信公眾號平臺，定期推送中國式法治現(xiàn)代化理論的宣傳內容。同時，應用該平臺的交流互動功能，鼓勵高校學生針對某一法治案例、法治知識與法治宣講活動展開討論與交流，主動表達對相關內容的見解與看法。在交流活動中，高校學生學會了多角度看待法治問題的思維，提升了法治素養(yǎng)。

（四）完善法治思政教學評價體系

高校思政教育中，思政教育評價體系能夠評估高校學生的思想發(fā)展水平。將中國式法治現(xiàn)代化理論融入高校思政教育中，也要創(chuàng)新評價體系，建立法治思政教學評估機制，及時發(fā)現(xiàn)法治思政教育中存在的不足之處，及時改進中國式法治現(xiàn)代化理論的融入方向，提升思政教育效果。

第一，明確中國式法治現(xiàn)代化理論融入與思政教育的發(fā)展目標，確定教育評價指標。中國式法治現(xiàn)代化理論的提出，要以習近平法治思想為根本遵循，堅持全面依法治國的戰(zhàn)略目標。在高校思政教育中融入中國式法治現(xiàn)代化理論的教育目標，就在于提升高校學生的法治素養(yǎng)與用法能力和水平。因此，法治思政教育評價指標要圍繞高校學生法律知識的掌握程度及法律實踐能力等角度。針對教師法治思政教育能力，以及高校學生法治素養(yǎng)與能力水平的發(fā)展情況，確定可操作性較強的評價指標。一般來說，其評價指標可以分為教師教育能力，以及高校學生法律知識掌握程度、法律素養(yǎng)水平、法律意識的形成及法律行為。

第二，建立法治思政教育評價數(shù)據(jù)庫，完善法治思政教育評價體系。針對法治思政教育融合的教學活動與教學手段，在教育評價體系中要收集高校學生的考試成績、法律實踐表現(xiàn)、專家評價及社會評價等數(shù)據(jù)信息，并將相關數(shù)據(jù)形成數(shù)據(jù)庫，建立個人評價檔案。教師依據(jù)高校學生的個人評價檔案提出法治思政教學策略，并開展有針對性的法治思政教育，推動高校學生法治素養(yǎng)、思想水平的全面發(fā)展。

結語

總的來說，高校思政教育改革要迎合時代發(fā)展的需要，結合人才發(fā)展需求，將中國式法治現(xiàn)代化理論融入思政教育課程中，實現(xiàn)高校學生思想品質與法律意識的全面培養(yǎng)。將全面依法治國的理念融入高校學生思想觀念中，這就要求高校思政教師挖掘中國式法治現(xiàn)代化理論的內涵，優(yōu)化思政課程設置，創(chuàng)新思政教育方式與思政教育活動，完善法治思政教學評價體系，培養(yǎng)高校學生的法治觀念，推動高校學生全面發(fā)展。