胡建東

（福建省廈門市鷺江新城小學(xué)，福建廈門 361009）

為一項(xiàng)全球性體育活動(dòng)，一直備受喜愛。在中國(guó)，足球作為國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)受到廣泛重視，小學(xué)足球教育也逐漸嶄露頭角。然而，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式往往過于嚴(yán)肅和死板，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。本文將從“樂動(dòng)會(huì)”視角出發(fā)，探討如何在小學(xué)足球教育中引入趣味課堂的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球的熱愛和積極參與。

1 基于“樂動(dòng)會(huì)”視角的小學(xué)足球趣味課堂教學(xué)實(shí)踐研究?jī)r(jià)值

小學(xué)足球趣味課堂教學(xué)是一個(gè)值得深入研究的領(lǐng)域。通過引入“樂動(dòng)會(huì)”視角，可以實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的價(jià)值：促進(jìn)學(xué)生積極參與：通過趣味的課堂教學(xué)，學(xué)生更容易投入到足球活動(dòng)中，增強(qiáng)積極性。培養(yǎng)綜合素養(yǎng)：樂動(dòng)會(huì)強(qiáng)調(diào)合作、溝通和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。提高足球教學(xué)效果：融入趣味元素可以更好地吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2 基于“樂動(dòng)會(huì)”視角的小學(xué)足球趣味課堂教學(xué)實(shí)踐方法

2.1 游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將足球技巧和規(guī)則融入游戲中，學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織足球比賽，鼓勵(lì)學(xué)生分組比拼，這不僅鍛煉了他們的足球技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在趣味課堂中，可以采用各種游戲化元素。足球競(jìng)猜游戲：在足球教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)足球比賽競(jìng)猜游戲。學(xué)生在比賽前預(yù)測(cè)比分、射門次數(shù)、進(jìn)球人數(shù)等信息，并根據(jù)實(shí)際比賽結(jié)果獲得分?jǐn)?shù)。這鼓勵(lì)學(xué)生密切關(guān)注比賽，了解足球規(guī)則和策略。足球?qū)毑貙ふ遥涸谧闱驁?chǎng)上隱藏與足球相關(guān)的“寶藏”，學(xué)生分成小組，使用地圖和線索來找到寶藏。這個(gè)游戲結(jié)合了足球和解謎元素，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和導(dǎo)航技能的發(fā)展。足球知識(shí)競(jìng)賽：教師可以組織一個(gè)足球知識(shí)競(jìng)賽，提出足球規(guī)則、歷史、球隊(duì)等方面的問題。學(xué)生可以分組競(jìng)爭(zhēng)，回答問題并贏得積分。這種游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)的興趣。足球技能馬拉松：學(xué)生分為幾個(gè)技能站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)教授一項(xiàng)足球技能，如射門、帶球、傳球等。學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地練習(xí)這些技能，并根據(jù)表現(xiàn)獲得積分。這個(gè)游戲提高了足球技能，并增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。足球趣味迷宮：在足球場(chǎng)上設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮，學(xué)生需要在迷宮中穿梭，完成各類足球挑戰(zhàn)，如運(yùn)球、過人、射門等。這個(gè)游戲結(jié)合了體育技能和空間感知，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。足球角色扮演游戲：學(xué)生可以扮演足球比賽中的不同角色，如球員、教練、裁判等。他們需要模擬比賽情境，制定戰(zhàn)術(shù)，裁判比賽，并理解不同角色的職責(zé)，有助于深入理解足球比賽的各個(gè)方面。這些例子展示了如何在趣味課堂中引入游戲化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，促進(jìn)互動(dòng)和學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)可以適應(yīng)不同年齡和不同水平的學(xué)生，幫助他們更好地理解和享受體育活動(dòng)。

2.2 小組合作教學(xué)

小組合作是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和溝通的有效方式。在趣味課堂中，教師可以安排學(xué)生分成小組，一起解決足球問題或者共同制定游戲規(guī)則。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

例如，小組合作是一種有效的教學(xué)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作、分享思想和解決問題。在小學(xué)足球趣味課堂中，可以使用以下小組合作的例子：足球技能訓(xùn)練小組：學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)練習(xí)特定的足球技能，如傳球、射門、帶球等。每個(gè)小組的成員可以相互觀察、提供建議，并協(xié)同努力提高各自的技能水平。戰(zhàn)術(shù)制定小組：學(xué)生可以分成戰(zhàn)術(shù)制定小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制定一種足球比賽的戰(zhàn)術(shù)策略，包括進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。他們需要合作思考，選擇最佳戰(zhàn)術(shù)，并在比賽中嘗試實(shí)施。足球比賽小組：學(xué)生分成足球比賽小組，每個(gè)小組有自己的球隊(duì)。他們需要一起訓(xùn)練、制定比賽策略，并在課堂內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模比賽。這有助于鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)精神。技術(shù)交流小組：學(xué)生可以在小組內(nèi)分享他們的足球技巧和經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)小組成員可以向其他人展示他們擅長(zhǎng)的技能，并學(xué)習(xí)其他人的技巧。這種交流有助于技能的互補(bǔ)和共同提高。戰(zhàn)術(shù)討論小組：學(xué)生可以分成小組，討論足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)問題，例如如何應(yīng)對(duì)對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)、如何調(diào)整陣型等。學(xué)生可以一起制定解決方案，并與其他小組分享他們的想法。足球規(guī)則小組：學(xué)生可以研究和解釋足球比賽的規(guī)則，并共同制定規(guī)則的解釋和實(shí)施方法。這有助于學(xué)生更好地理解比賽規(guī)則，并在比賽中遵守規(guī)則。這些小組合作的例子鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能的發(fā)展。它們還可以讓學(xué)生更深入地理解足球，增強(qiáng)足球技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

2.3 示范和模仿教學(xué)

教師的示范對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。通過示范正確的足球技巧和動(dòng)作，學(xué)生更容易理解和模仿。教師可以通過親自示范，或者利用多媒體工具展示技巧，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，示范和模仿是一種有效的教學(xué)方法，特別是在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)非常有用。帶球示范：教師可以親自示范如何正確帶球，包括控球、步伐和變向技巧。學(xué)生可以觀察示范后，嘗試模仿教師的動(dòng)作。射門示范：教師可以演示如何進(jìn)行準(zhǔn)確的射門動(dòng)作，包括站位、支撐腳的落位、踢球方式和目標(biāo)選定。學(xué)生可以觀看示范后，嘗試模仿來提高他們的射門技能。傳球和接球示范：教師可以示范如何傳球和接球，包括正確的傳球力度、準(zhǔn)確性和接球姿勢(shì)。學(xué)生可以觀看示范后，與同伴一起進(jìn)行練習(xí)。盤球示范：教師可以演示如何在場(chǎng)地上盤球，包括使用腳內(nèi)、腳外、腳底和腳背等不同的部位。學(xué)生可以觀察示范并模仿不同的盤球技巧。防守示范：教師可以示范如何進(jìn)行有效的防守動(dòng)作，包括站位、擋球和搶斷技巧。學(xué)生可在觀看示范后，進(jìn)行模仿防守練習(xí)。比賽戰(zhàn)術(shù)示范：在教授比賽戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師可以示范不同的戰(zhàn)術(shù)策略，如進(jìn)攻組織、防守壓迫等。學(xué)生可在觀看示范后，在比賽中模仿并應(yīng)用這些戰(zhàn)術(shù)。角球和任意球示范：教師可以示范如何踢角球和任意球，并展示不同的戰(zhàn)術(shù)選擇。學(xué)生可以觀看示范后，模仿進(jìn)行角球和任意球練習(xí)。這些示范和模仿的例子有助于學(xué)生理解和掌握足球技能和戰(zhàn)術(shù)。通過觀察和模仿教師或其他優(yōu)秀球員的動(dòng)作，學(xué)生可以更快地提高他們的足球技能，并在實(shí)際比賽中應(yīng)用這些技能。

2.4 制定趣味挑戰(zhàn)教學(xué)

在趣味課堂中，可以引入各種趣味挑戰(zhàn)，如射門比賽、帶球穿越障礙等。這些挑戰(zhàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能提高他們的足球技能。同時(shí)，挑戰(zhàn)的形式使學(xué)生能夠在快樂中不斷提升自己。

制定趣味挑戰(zhàn)是一種鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、競(jìng)爭(zhēng)并提高技能的方法，以下是一些趣味挑戰(zhàn)的例子，可應(yīng)用于小學(xué)足球趣味課堂。射門精準(zhǔn)挑戰(zhàn)：學(xué)生站在離球門一定距離的位置，嘗試將球射進(jìn)球門特定的目標(biāo)區(qū)域。可以設(shè)定不同目標(biāo)的分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更高的得分。傳球靶心挑戰(zhàn)：學(xué)生在場(chǎng)地上分成幾個(gè)小組，嘗試傳球打中一個(gè)標(biāo)志或目標(biāo)，如一個(gè)圓圈或一個(gè)錐形標(biāo)志。不同的距離和傳球方式可以設(shè)定不同的得分。帶球障礙挑戰(zhàn)：學(xué)生需要在場(chǎng)地上穿越一系列障礙物，如小錐形標(biāo)志或繩子。他們需要帶球穿越這些障礙，并盡量保持控制。設(shè)定時(shí)間限制，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地穿越障礙。比賽中的挑戰(zhàn)：在模擬比賽中，設(shè)定各種挑戰(zhàn)，如在限定時(shí)間內(nèi)進(jìn)球、制定特定戰(zhàn)術(shù)來得分、實(shí)現(xiàn)特定傳球次數(shù)等。學(xué)生可以在比賽中爭(zhēng)奪積分，鼓勵(lì)他們應(yīng)用學(xué)到的技能。射門角度挑戰(zhàn)：學(xué)生需要嘗試從不同的射門角度射門進(jìn)球，如角旗區(qū)域或邊線附近。每個(gè)角度可以設(shè)定不同的得分，以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種射門方式。速度競(jìng)賽：設(shè)定足球場(chǎng)地上的速度挑戰(zhàn)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繞過一圈場(chǎng)地，或者在短距離內(nèi)盡快完成傳球比賽。這種挑戰(zhàn)可以測(cè)試學(xué)生的速度和敏捷性。帶球時(shí)間挑戰(zhàn)：學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地保持帶球控制。這項(xiàng)挑戰(zhàn)旨在提高他們的帶球技能和控制力。這些趣味挑戰(zhàn)可以根據(jù)學(xué)生的年齡和技能水平進(jìn)行調(diào)整，以激發(fā)他們的興趣，提高技能水平，并促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。這種方法使學(xué)習(xí)足球變得更具趣味性，激發(fā)學(xué)生積極參與，同時(shí)提高他們的足球技能。

2.5 反饋和改進(jìn)教學(xué)

在足球趣味課堂中，及時(shí)反饋是非常重要的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并給予及時(shí)的反饋。這有助于學(xué)生不斷改進(jìn)自己的技能，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，射門練習(xí)的反饋：學(xué)生進(jìn)行射門練習(xí)后，教師可以提供個(gè)體反饋，指出他們的射門動(dòng)作中哪些方面可以改進(jìn)。教師可以告訴學(xué)生如何站位更好，踢得更準(zhǔn)確，或者如何改進(jìn)射門的力度。這種反饋幫助學(xué)生明確自己的弱點(diǎn)，以便進(jìn)行改進(jìn)。比賽后的團(tuán)隊(duì)反饋：在小型比賽結(jié)束后，教師和學(xué)生可以一起討論比賽中發(fā)揮得好和不好的方面。這種反饋可以涵蓋整體戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)體表現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)反饋提出改進(jìn)建議，以在下次比賽中表現(xiàn)得更好。比賽錄像分析：教師可以錄制學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，并在課堂上回放。這樣，學(xué)生可以看到他們的動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)和決策，然后一起討論其中的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)。這種視覺反饋幫助學(xué)生更好地理解自己的表現(xiàn)。技能比賽評(píng)分：在技能挑戰(zhàn)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予得分。學(xué)生可以根據(jù)得分了解自己的水平，知道哪些技能需要改進(jìn)。這也可以鼓勵(lì)學(xué)生在不同挑戰(zhàn)中競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取更高的分?jǐn)?shù)。自評(píng)和同伴評(píng)估：學(xué)生可以互相評(píng)估和提供反饋。他們可以自評(píng)自己的技能、戰(zhàn)術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作，也可以評(píng)估同伴的表現(xiàn)。這種互評(píng)促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和反饋文化。個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生可以制定個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)反饋和目標(biāo)達(dá)成情況，設(shè)定改進(jìn)目標(biāo)和時(shí)間表。這鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與自己的學(xué)習(xí)，追求個(gè)人進(jìn)步。這些反饋和改進(jìn)的例子有助于學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)改進(jìn)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。通過提供有針對(duì)性的反饋，學(xué)生可以不斷提高他們的足球技能，同時(shí)也培養(yǎng)了自我評(píng)估和改進(jìn)的能力。

3 結(jié)語

小學(xué)足球趣味課堂的教學(xué)實(shí)踐研究是一個(gè)值得深入探討的領(lǐng)域。通過基于“樂動(dòng)會(huì)”視角的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)足球，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)并提高教學(xué)效果。希望本文提供的原則和方法能夠?yàn)樾W(xué)足球教育的改進(jìn)提供有益的參考。足球是一項(xiàng)充滿樂趣和挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)，通過趣味課堂的教學(xué)，可以讓更多的學(xué)生享受足球的魅力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球少年。