唐智彬?聶宏如

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育連接社會(huì)人才需求的橋梁和紐帶，是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，職業(yè)院校必須高度關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局，使專業(yè)建設(shè)不斷適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

專業(yè)建設(shè)是適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵

當(dāng)前，中國勞動(dòng)力市場最大的矛盾，是工業(yè)經(jīng)濟(jì)模式下形成的技能難以滿足方興未艾的后工業(yè)時(shí)代產(chǎn)業(yè)變革需求，尤其是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需的高科技、高效能、高質(zhì)量的特征需求。專業(yè)作為人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，要承擔(dān)起賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，助力國家“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)向的重要責(zé)任，以創(chuàng)新思維與方法推動(dòng)專業(yè)建設(shè)改革與發(fā)展，不斷探索跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生多元、智能、創(chuàng)新型綜合素養(yǎng)與能力，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供有力的人才支撐和智力保障。

同時(shí)，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)的大量涌現(xiàn)，職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)需求與人才供給精準(zhǔn)匹配的關(guān)鍵紐帶，專業(yè)建設(shè)是適配產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。新質(zhì)生產(chǎn)力要求職業(yè)教育不斷探索產(chǎn)教融合新模式，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展所急、人們生活所盼與社會(huì)進(jìn)步所需，充分發(fā)揮市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型產(chǎn)教融合實(shí)體機(jī)構(gòu)的重要功能，建立校企之間緊密聯(lián)系的有效機(jī)制。從新質(zhì)生產(chǎn)力所需的技術(shù)創(chuàng)新、技能積累與突破、人才培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)等多維度進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)面臨的技術(shù)高移與產(chǎn)業(yè)技術(shù)難點(diǎn)突破問題，轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)過程中需攻堅(jiān)克難的職業(yè)教育方向，以協(xié)同創(chuàng)新、多方共贏推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合與共生發(fā)展。

內(nèi)涵建設(shè)是專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心

新質(zhì)生產(chǎn)力由產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型、全方位升級(jí)而催生，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)模性調(diào)整更加突出了職業(yè)教育專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配失衡問題。一方面，由于多方面因素，部分職業(yè)院校發(fā)展初期存在專業(yè)“大、全、泛”的現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配。另一方面，新興產(chǎn)業(yè)迅速崛起，技術(shù)和需求變化較快，而教育的相對(duì)保守導(dǎo)致職業(yè)教育體系的響應(yīng)速度較慢，無法在專業(yè)設(shè)置上即時(shí)體現(xiàn)發(fā)展變化、跟上發(fā)展需求，出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的滯后現(xiàn)象，新技術(shù)、新工藝難以即時(shí)融入教育教學(xué)，導(dǎo)致人才供給與崗位需求不相適應(yīng)。

因地制宜是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的原則之一。我國職業(yè)院校曾經(jīng)過度關(guān)注辦學(xué)成本，盲目追求“市場熱點(diǎn)”，忽視了自身教育資源的客觀條件，也缺乏對(duì)特色優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)的決心和信心，形成了“千校一面”的辦學(xué)格局，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏核心競爭力。同時(shí)，專業(yè)建設(shè)存在宏觀調(diào)控乏力、區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)系不緊密、價(jià)值取向功利化等現(xiàn)象，專業(yè)設(shè)置缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)籌管理和動(dòng)態(tài)調(diào)控機(jī)制。

內(nèi)涵建設(shè)是專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心，也是適應(yīng)性的關(guān)鍵，但目前我國職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)存在幾個(gè)方面的問題。一是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，難以發(fā)揮職業(yè)院校核心優(yōu)勢，難以精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)需求。二是師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)不足，缺少高水平的專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干力量，教師觀念、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)都難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。三是部分職業(yè)院校辦學(xué)條件尚待完善，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完備，資源保障與經(jīng)費(fèi)投入跟不上產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。

職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力

立足新質(zhì)生產(chǎn)力科學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升適應(yīng)性。新質(zhì)生產(chǎn)力理念先進(jìn)、內(nèi)涵豐富，基礎(chǔ)是新材料、新工藝、新技術(shù)、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)的全面升級(jí)。立足于新質(zhì)生產(chǎn)力科學(xué)內(nèi)涵，一方面，加快職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)向，改進(jìn)專業(yè)布局，豐富專業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。另一方面，發(fā)揮新時(shí)代工匠精神在專業(yè)建設(shè)中的重要作用，在課程建設(shè)、教學(xué)模式、專業(yè)文化形成過程中融入愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神。樹匠心、育匠人，為推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力的“品質(zhì)革命”提供源源不斷的動(dòng)力。

調(diào)整專業(yè)設(shè)置思路，主動(dòng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。面對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，職業(yè)教育要緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，深入剖析技術(shù)變革對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，主動(dòng)求變，調(diào)整專業(yè)設(shè)置思路。政府部門應(yīng)積極優(yōu)化適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟須的專業(yè)目錄，完善并落實(shí)適應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展的利好政策，促進(jìn)專業(yè)育人的穩(wěn)定性與專業(yè)需求的適切性協(xié)調(diào)發(fā)展。行業(yè)、企業(yè)應(yīng)發(fā)揮主體作用，深入學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)，建立學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求建議的溝通機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)教融合適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢。職業(yè)院校應(yīng)實(shí)時(shí)把握社會(huì)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)校專業(yè)建設(shè)與市場的適配度，以及人才培養(yǎng)賦予產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長效動(dòng)能，發(fā)揮職業(yè)教育的前瞻性，充分論證專業(yè)設(shè)置“適度超前”的現(xiàn)實(shí)可能。形成多元主體協(xié)同發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的新局面，推進(jìn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，共促新興專業(yè)特色化、傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、老舊專業(yè)更替改造。

關(guān)注服務(wù)類專業(yè)建設(shè)，提高新質(zhì)生產(chǎn)力適應(yīng)水平。在培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的過程中，與制造業(yè)強(qiáng)相關(guān)的高附加值的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)需求，以及圍繞社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)開展的生活性服務(wù)業(yè)需求也要進(jìn)入職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的視野。一方面，職業(yè)教育服務(wù)類專業(yè)建設(shè)需要有針對(duì)性地開展專業(yè)、個(gè)性、定制化服務(wù)，建設(shè)“專精特新”服務(wù)類專業(yè)，打造具有地域和環(huán)境特色的專業(yè)群，促進(jìn)當(dāng)?shù)亍爱a(chǎn)教研”深度合作，推動(dòng)服務(wù)業(yè)集群式發(fā)展。另一方面，服務(wù)類專業(yè)建設(shè)要勇于打破“被動(dòng)服務(wù)”思維，主動(dòng)擁抱數(shù)智化轉(zhuǎn)型，同時(shí)勇于跳出國內(nèi)“舒適圈”，為全球制造業(yè)提供現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)，培育一支高素質(zhì)、高水平、國際化的服務(wù)類專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，擴(kuò)大中國職業(yè)教育影響力，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的能級(jí)躍遷。

規(guī)范專業(yè)建設(shè)過程，建立適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制。一方面，規(guī)范學(xué)校專業(yè)建設(shè)流程，基于科學(xué)的市場、行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)，統(tǒng)籌職業(yè)教育辦學(xué)相關(guān)主體的利益需求，形成專業(yè)建設(shè)可行性發(fā)展報(bào)告。另一方面，有關(guān)部門應(yīng)切實(shí)完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給的信息共享機(jī)制，建立健全技能型人才需求監(jiān)測與分析體系，形成動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)機(jī)制，打通各部門職能壁壘，讓職業(yè)院校能及時(shí)、準(zhǔn)確了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的人才需求，完善與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的人才譜系，從教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)上與生產(chǎn)力相呼應(yīng)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的人才保障。

以專業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力數(shù)字化、智能化需求。數(shù)字化與智能化技術(shù)是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新引擎，數(shù)據(jù)已成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵生產(chǎn)要素。職業(yè)教育必須加快專業(yè)建設(shè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，從智能升級(jí)和數(shù)字化認(rèn)知基礎(chǔ)上重新審視和解構(gòu)職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展問題，既包括專業(yè)設(shè)置的數(shù)字化升級(jí)，也包括專業(yè)內(nèi)涵的數(shù)字化融合，從推動(dòng)數(shù)字教材開發(fā)到數(shù)字課程資源平臺(tái)建立，從教師數(shù)字教學(xué)能力培養(yǎng)到VR數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用，搭建高水平數(shù)字專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，形成整體、開放、動(dòng)態(tài)、層次性的職業(yè)教育數(shù)字化專業(yè)發(fā)展生態(tài)。

推動(dòng)國際化專業(yè)建設(shè)為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量。在全球經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生重大變革的背景下，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)一方面亟須積極吸納國際經(jīng)驗(yàn)，吸取其他國家職業(yè)教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的教訓(xùn)，構(gòu)建與國際接軌的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，搭建專業(yè)建設(shè)國際交流合作平臺(tái)，為促進(jìn)共同發(fā)展提供有效途徑。另一方面要關(guān)注中國本土特色化專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施與產(chǎn)業(yè)鏈集群優(yōu)勢，開放合作設(shè)置國際前瞻布局專業(yè)，構(gòu)建國際交流合作的產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)更多擁有國際視野、通曉國際事務(wù)、諳熟國際規(guī)則、具有國際競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)中國力量。